六年级语文上册教案-17.古诗三首

六年级语文上册教案-17.古诗三首课题：17.古诗三首（《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》）一、教材分析本课选编的三首古诗，均为唐诗宋词中的经典之作，意境优美，内涵丰富。《浪淘沙》（刘禹锡）描绘了黄河的雄伟气势与诗人对美好生活的向往；《江南春》（杜牧）展现了江南春天的绚丽景色与深邃历史感；《书湖阴先生壁》（王安石）则通过对湖阴先生居所环境的描写，赞美了主人的高洁品格与生活情趣。三首诗体裁不同，风格各异，但都语言精炼，意境深远，是培养学生古典诗词素养、感受中华文化魅力的优质素材。教学时，应引导学生在反复诵读中体会诗歌的韵律美，在品味语言中感受诗歌的意境美，在理解内涵中领悟诗人的情感美。二、学情分析六年级学生已具备一定的古诗学习基础，能够借助注释、工具书等初步理解诗句大意，对古诗的节奏和韵律有初步感知。他们对形象生动、意境优美的诗歌抱有浓厚兴趣，但在体会诗歌深层含义、把握诗人情感以及鉴赏诗歌艺术手法方面仍存在困难。因此，教学中需创设情境，运用多种教学方法，引导学生由浅入深，逐步感悟。同时，六年级学生的抽象思维能力有所发展，能够进行初步的联想和拓展。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗歌大意，把握诗歌描绘的主要景象和诗人表达的思想感情。2.过程与方法：*通过反复诵读、小组合作探究、图文结合等方式，理解诗歌内容，体会诗歌意境。*学习通过抓关键词、想象画面等方法品味诗句含义。3.情感态度与价值观：*感受黄河的磅礴气势、江南春色的迷人以及田园生活的恬静美好。*体会诗人对大自然的热爱、对美好生活的向往以及高洁的品格情操。*激发对祖国传统文化的热爱和对古典诗词的兴趣。四、教学重难点*重点：*理解诗句含义，品味诗歌语言的凝练优美。*有感情地朗读和背诵古诗，感受诗歌的韵律和意境。*难点：*体会诗人在诗中寄托的思想感情。*理解诗歌所蕴含的深层文化内涵和艺术魅力，如《江南春》中“南朝四百八十寺”的历史感慨，《书湖阴先生壁》中“护田”“排闼”的拟人妙处。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含古诗背景、相关图片、音频范读等），准备生字卡片。*学生：预习古诗，查阅相关作者及背景资料，初步了解诗句意思。六、课时安排2课时七、教学方法诵读法、情境教学法、启发探究法、小组合作学习法八、教学过程第一课时（《浪淘沙》《江南春》）一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。历代文人墨客留下了无数描绘祖国大好河山的不朽诗篇。今天，我们就一起走进古诗的世界，去领略黄河的雄伟、江南的秀美。（板书课题：古诗三首）2.简介学习古诗的方法：回忆我们以前学习古诗的方法，（生答：读准字音、理解诗意、想象画面、体会感情等）今天我们继续用这些方法来学习。二、学习《浪淘沙》1.初读感知，读准节奏：*出示古诗《浪淘沙》，指名朗读，师生共同正音（如“淘”、“簸”、“涯”）。*教师范读，强调停顿和节奏。学生自由练读，同桌互读，指名读，齐读。*解题：“浪淘沙”是唐代的一种曲名，后来成为词牌名。这里指刘禹锡写的这首七言绝句。2.再读理解，品味诗意：*学生借助注释，小组合作，尝试理解诗句大意。圈点勾画不理解的字词或句子。*交流汇报，师生共同释疑：*“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”*引导学生理解“九曲”（形容黄河弯曲很多）、“万里沙”（黄河裹挟泥沙众多）、“浪淘风簸”（浪涛翻滚，狂风掀簸）、“自天涯”（来自遥远的天边）。*想象画面：这两句描绘了怎样的景象？（引导学生想象黄河奔腾不息、气势磅礴的画面。）*“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”*引导学生理解“直上银河”（这里运用了张骞寻找河源遇牛郎织女的传说）、“牵牛织女家”（指天上牛郎织女的家）。*思考：这两句是写实还是想象？表达了诗人怎样的愿望？（是浪漫的想象，表达了诗人对宁静田园生活的向往，以及不畏艰难、勇往直前的豪迈气概。）*用自己的话说说整首诗的意思。3.品读感悟，体会情感：*提问：诗人笔下的黄河是怎样的？你从哪些词语感受到的？（雄伟、壮阔、气势磅礴）*诗人面对这样的黄河，产生了怎样的联想？表现了他怎样的情怀？（引导学生体会诗人豪迈的气概和对美好生活的向往。）*指导朗读：读出黄河的雄伟气势，读出诗人的豪迈之情。（可配乐朗读）4.背诵积累：尝试背诵古诗。三、学习《江南春》1.承上启下：欣赏了黄河的雄浑壮阔，让我们再一起去感受江南春天的别样风情。（板书诗题：江南春）2.简介作者：杜牧，唐代诗人，字牧之，擅长写七言绝句，与李商隐并称“小李杜”。3.初读古诗，整体感知：*学生自由朗读，注意读准字音（如“莺”、“郭”、“寺”、“旗”）。*听音频范读，感受诗歌的韵律。学生模仿读，指名读，齐读。4.品词析句，想象画面：*小组合作学习，结合注释理解诗句意思，想象诗句描绘的画面。*逐句研讨：*“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”*抓住景物：“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”。*理解“千里”（泛指江南广阔地域）、“绿映红”（绿树红花相互映衬）、“山郭”（依山而建的城郭）。*想象画面：这两句为我们展现了一幅怎样的江南春景图？（色彩明丽、生机勃勃、春意盎然的江南风光。）*“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”*简介“南朝”（历史背景，南朝时期佛教盛行，修建了很多寺庙）。*理解“四百八十寺”（虚指，形容寺庙之多）、“楼台”（指寺庙建筑）、“烟雨中”（细雨朦胧的景象）。*思考：这两句仅仅是写寺庙吗？表达了诗人怎样的情感？（不仅写寺庙，更在烟雨朦胧中增添了历史的沧桑感和迷茫感，暗含诗人对历史兴亡的感慨。）*用自己的话描述诗中描绘的江南春景。5.朗读品味，体会意境：*提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对江南春色的赞美和喜爱，以及对历史兴衰的感慨。）*指导朗读：前两句语调明快，读出江南春景的明媚艳丽；后两句语调稍沉，读出烟雨朦胧中的历史悠远感。6.背诵古诗：同桌互背，指名背，集体背。四、课堂小结与拓展1.今天我们学习了《浪淘沙》和《江南春》，感受到了黄河的雄伟和江南春景的秀丽。这两首诗都是写景佳作，但写景中又融入了诗人不同的情感。2.拓展：你还知道哪些描写黄河或江南春天的诗句？（学生交流）五、布置作业1.背诵并默写《浪淘沙》《江南春》。2.用自己的话描述《江南春》所描绘的画面。3.预习《书湖阴先生壁》。第二课时（《书湖阴先生壁》及复习巩固）一、复习旧知，导入新课1.背诵《浪淘沙》《江南春》。2.提问：《浪淘沙》描绘了黄河的什么特点？《江南春》展现了江南春天的哪些景物？3.导入：这节课我们继续学习第三首古诗《书湖阴先生壁》，去感受一下北宋诗人王安石笔下的田园风光和友人的品格情趣。（板书诗题：书湖阴先生壁）4.解题：“书”是什么意思？（书写、题诗）“湖阴先生”是王安石的朋友杨德逢的别号。“壁”指墙壁。题目的意思就是：题写在湖阴先生家墙壁上的诗。简介作者王安石。二、学习《书湖阴先生壁》1.初读古诗，读通读顺：*出示古诗，学生自由朗读，注意读准字音（如“苔”、“畦”、“闼”）。*教师范读，注意节奏和韵味。学生模仿，分组读，指名读。2.理解诗意，感知画面：*学生借助注释，自主学习，理解诗句意思，小组内交流。*师生共同探讨：*“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”*理解：“茅檐”（茅草屋檐，代指房屋）、“长扫”（经常打扫）、“净无苔”（干净得没有一丝青苔）、“成畦”（整齐地分成一块块的）、“手自栽”（亲手栽种）。*提问：这两句写出了湖阴先生居所的什么特点？（洁净、清幽、充满生机）从哪些词语可以看出？（“净无苔”、“花木成畦”、“手自栽”）表现了湖阴先生怎样的品格？（勤劳、爱整洁、热爱生活、有情趣）*“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”*重点理解：“护田”（护卫着田地，这里运用了拟人的手法）、“将绿绕”（环绕着绿色的庄稼）、“排闼”（推开门，也是拟人手法）、“送青来”（送来一片青翠的山色）。*想象画面：这两句描绘了怎样的景象？（一条小河像母亲一样护卫着农田，环绕着绿色的庄稼；两座青山像推开房门一样，把青翠的山色送进屋来。）*体会妙处：这两句诗用了什么修辞手法？好在哪里？（拟人。“护”、“排闼”、“送”等词把山水写活了，赋予山水以人的情感，显得亲切自然，生动形象，表现了诗人对这种美好田园风光的喜爱和赞美，也暗含了诗人与湖阴先生之间融洽的关系和共同的高雅情趣。）*用自己的话说说整首诗的意思。3.品读感悟，体会情感：*提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？（对湖阴先生高尚品格的赞美，对田园生活的喜爱和向往，以及诗人自身热爱自然、恬淡闲适的心境。）*指导朗读：读出居所的清幽洁净，读出山水的有情有意，读出诗人的赞美之情。语气亲切、平和、愉悦。4.背诵积累：尝试背诵。三、比较赏析，深化理解1.回顾三首古诗，讨论：*这三首诗分别描绘了怎样的景象？（黄河的雄伟、江南的春景、田园的清幽）*三位诗人分别表达了怎样的情感？（刘禹锡的豪迈与向往、杜牧的赞美与感慨、王安石的欣赏与恬淡）*你最喜欢哪一首？为什么？2.总结学习古诗的方法：多读多背、理解字词、想象画面、体会情感。四、拓展延伸，积累运用1.搜集王安石的其他诗作，如《梅花》《泊船瓜洲》等，读一读，体会他诗歌的风格。2.选择一首诗，根据自己的理解画一幅画。五、课堂总结今天我们一起学习了三首风格各异的古诗，它们如同三幅精美的画卷，让我们感受到了中华文化的博大精深和古典诗词的无穷魅力。希望同学们课后能继续诵读积累，去发现更多古诗的美。六、布置作业1.背诵并默写《书湖阴先生壁》。2.选择本课中自己最喜欢的一首诗，写一段赏析文字（100字左右），说说喜欢的原因。3.预习下一课。九、板书设计17.古诗三首《浪淘沙》（刘禹锡）（雄伟壮丽）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（写景：气势磅礴）如今直上银河去，同到牵牛织女家。（抒情：豪迈向往）《江南春》（杜牧）（明媚迷离）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（写景：春景如画）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（怀古：兴亡感慨）《书湖阴先生壁》（王安石）（清幽雅致）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（赞人：勤劳高洁）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（写景：山水有情）（拟人）十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。例如：学生对诗歌意境的想象是否充