统编版语文三年级下册第五单元教学设计

统编版语文三年级下册第五单元教学设计单元概述本单元以“想象”为主题，编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文，以及《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇略读课文。这些课文充满了奇思妙想，为学生打开了一扇扇通往奇妙世界的大门。单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，并引导学生“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。通过本单元的学习，旨在激发学生的想象力，培养其热爱生活、乐于表达的情感，同时提升阅读理解能力和初步的习作水平。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受课文丰富的想象，体会人物的情感。3.学习通过人物的语言、动作、心理活动等体会人物的特点和作者的想象。4.初步了解想象的方法，能结合生活实际，进行合理的想象，并用一段话写出自己的奇思妙想。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受想象的魅力。2.运用联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的含义。3.通过品读、感悟、讨论等形式，体会作者丰富的想象力，并尝试模仿和创造。情感态度与价值观1.感受想象带来的乐趣，激发热爱生活、乐于想象的情感。2.培养积极乐观的生活态度，学会从不同角度看待事物。3.乐于与他人分享自己的想象，体验合作与创造的快乐。单元教学重难点教学重点1.感受课文中奇妙的想象，体会想象的乐趣。2.学习作者是如何展开想象的，并尝试进行初步的想象练习。教学难点1.引导学生将自己的想象有条理、有内容地表达出来，写一段完整的话。2.理解一些看似“不合常理”的想象背后所蕴含的童真和乐趣，如《尾巴它有一只猫》中的反向想象。课时安排（建议）本单元建议安排10-12课时。*《小真的长头发》：2-3课时*《我变成了一棵树》：2-3课时*《一支铅笔的梦想》：1课时*《尾巴它有一只猫》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时分课时教学设计《小真的长头发》第一课时教学目标：1.认识“栅、麻”等生字，会写“套、麻”等字，理解“碍事、悠闲”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，感受小真想象的奇特。3.朗读课文，特别是小真描述长头发用途的段落，体会其语气和情感。教学过程：1.谈话导入，激发兴趣：*提问：同学们，你们有没有幻想过自己拥有一头特别的头发？会是什么样的呢？*出示图片或简单描述，引出课题《小真的长头发》，齐读课题。2.初读课文，整体感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书认读。*同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。*思考：课文主要写了小真和谁的对话？小真的头发有什么特别之处？3.识字写字，积累词语：*出示生字卡片，指名认读，重点指导“栅、麻、碍”等字的读音和写法。*指导书写“套、麻、烦”等字，强调笔顺和间架结构。*理解“碍事、悠闲、羡慕”等词语的意思，可通过联系上下文或生活实际。4.再读课文，梳理脉络：*分角色朗读小真和小叶、小美关于头发的对话。*讨论：小叶和小美的头发有什么特点？小真是怎么说的？她的心情如何？5.课堂小结：*小真虽然没有长头发，但她却有丰富的想象力，她想象中的长头发是什么样的呢？下节课我们继续学习。6.作业布置：*熟读课文。*抄写本课生字新词。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，重点品读小真描述长头发用途的部分。2.感受小真想象的奇妙和有趣，体会她乐观、自信的性格。3.初步尝试展开想象，说说自己的头发如果变得很长很长，会做些什么。教学过程：1.复习回顾，导入新课：*听写词语，检查生字掌握情况。*提问：上节课我们知道小真想象自己有一头长长的头发，这头发能做什么呢？2.品读感悟，感受奇妙：*默读课文第6至12自然段，找出小真的长头发都有哪些用途。*小组合作：选择喜欢的一个用途，读一读，讨论讨论：小真的想法奇妙在哪里？你仿佛看到了什么画面？*重点指导朗读：*“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。”（想象钓鱼的悠闲）*“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖地一下甩过去，连牛都能套住呢。”（体会动作的敏捷和力量）*“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”（感受头发的柔软和温暖）*教师范读，学生模仿，读出小真的得意和自豪。3.体会情感，感悟形象：*小真为什么能想出这么多奇妙的用途？她是一个怎样的孩子？（乐观、自信、爱想象）*当小叶和小美听得入迷时，小真的心情是怎样的？（得意、开心）4.拓展想象，尝试表达：*如果你也有小真那样的长头发，你想用它来做什么呢？*学生自由发言，鼓励大胆想象，并用一两句话说清楚。5.课堂总结：*小真的想象真是太奇妙了，她用长长的头发编织了一个有趣的梦。希望同学们也能像小真一样，拥有丰富的想象力。6.作业布置：*有感情地朗读课文，特别是小真描述长头发用途的段落。*画一画小真的长头发，或者写几句话描述一下你想象中的长头发能做什么。《我变成了一棵树》第一课时教学目标：1.认识“希、痒”等生字，会写“状、狐”等字，理解“希望、痒痒”等词语。2.初读课文，了解“我”变成一棵树后的经历。3.感受“我”变成树后的新奇体验。教学过程：1.情境导入，激发好奇：*提问：同学们，你们有没有想过变成另外一种东西？比如一只小鸟，一朵云？如果给你一次机会，你想变成什么？*揭示课题：今天，我们来认识一位想变成树的小朋友，看看她变成树后发生了什么有趣的事。齐读课题《我变成了一棵树》。2.初读课文，梳理情节：*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*思考：“我”为什么想变成一棵树？变成树后，“我”的身体发生了哪些变化？3.识字写字，理解词语：*认读生字，重点指导“痒、鳄、醋”等字的读音。*指导书写“状、狐、狸、丁”等字，注意“狐”和“狸”的区别。*结合上下文理解“希望、痒痒的、继续、秘密”等词语。4.再读课文，把握主要内容：*同桌互读课文，思考：“我”变成树后，谁来到了树下？发生了什么事？*用自己的话简单说说课文讲了一件什么事。5.课堂小结：*“我”变成树后，经历了很多新奇有趣的事情，她都看到了什么，感受到了什么呢？下节课我们继续探究。6.作业布置：*熟读课文。*抄写本课生字新词。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，重点体会“我”变成树后的心理活动和情感变化。2.感受想象的神奇，体会童年生活的乐趣和母爱的温暖。3.学习作者观察和想象的方法，尝试用几句话描述自己变成其他事物后的情景。教学过程：1.复习导入：*回顾：“我”为什么想变成一棵树？变成树后，身体有哪些变化？*过渡：变成树的“我”，心情是怎样的呢？2.品读感悟，体会情感：*默读课文，找出描写“我”变成树后的心情和感受的句子。*重点研读：*“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”（体会“我”对自由玩耍的渴望）*“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”（感受想象的奇特和“我”的喜悦）*“我有点儿高兴，又有些失望。”（理解“高兴”和“失望”的原因，体会复杂的心情）*当妈妈带着食物出现在树下，“我”的心情又是怎样的？（从“肚子饿得咕咕叫”到“馋得直流口水”，再到最后被妈妈发现秘密时的不好意思）3.体会母爱，深化理解：*妈妈是怎么发现“我”的秘密的？她是怎样做的？*讨论：从妈妈的行为中，你感受到了什么？（妈妈对孩子的爱和了解）4.拓展想象，迁移运用：*如果你变成了一种小动物、一种植物或者一件物品，你的生活会变成什么样？你会有什么感受？*同桌互相交流，然后指名分享。5.课堂总结：*这篇课文用奇妙的想象给我们讲述了一个有趣的故事，让我们感受到了想象的魅力和童年的快乐。希望同学们也能插上想象的翅膀，去探索更广阔的世界。6.作业布置：*有感情地朗读课文。*写几句话，描述一下如果你变成了另外一种东西，会发生什么有趣的事。《一支铅笔的梦想》（略读课文）教学目标：1.认识“吁、凌”等生字，理解“草坪、甘露”等词语。2.朗读课文，感受铅笔梦想的奇特和有趣。3.初步体会诗歌的语言特点，激发学生的想象力。教学过程：1.谈话导入：*同学们，我们每天都要用到铅笔，你觉得铅笔有梦想吗？它的梦想会是什么呢？*今天我们学习一首充满想象力的诗歌《一支铅笔的梦想》。2.自主阅读：*自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。*思考：这支铅笔有哪些梦想？用“——”画出来。3.交流分享：*指名朗读诗歌，纠正字音。*讨论：铅笔的梦想有哪些？你觉得哪个梦想最有趣？为什么？*引导学生想象每个梦想所描绘的画面。4.体会语言：*这首诗歌在语言上有什么特点？（运用了拟人的手法，语言生动有趣）5.拓展想象：*如果你是这支铅笔，你还会有什么梦想呢？仿照诗歌的句式说一说。6.总结：*一支小小的铅笔都有这么多奇妙的梦想，希望我们每个人都能拥有丰富的想象力。《尾巴它有一只猫》（略读课文）教学目标：1.认识“屁、股”等生字，理解“毛茸茸、羡慕”等词语。2.朗读课文，感受故事中奇妙的反向想象。3.初步培养学生反向思考的能力，激发创新思维。教学过程：1.激趣导入：*出示猫和尾巴的图片，提问：我们通常说“猫有一条尾巴”，如果有人说“尾巴它有一只猫”，你觉得奇怪吗？今天我们就来读一个这样奇怪又有趣的故事。2.自由阅读：*学生自由朗读课文，思考：故事中的尾巴有什么奇特的想法？3.讨论交流：*“尾巴它有一只猫”这种说法奇怪在哪里？（反向思考）*尾巴还会有哪些“奇怪”的想法？（“我有一只狗”、“我有一只鸟”等）*你觉得这个故事有趣吗？为什么？4.拓展思维：*我们平时说“桌子有四条腿”，能不能反过来想一想，怎么说？（“腿有一张桌子”）*你还能想到哪些这样反向的说法？和同学交流一下。5.总结：*这个故事告诉我们，换个角度想问题，可能会有不一样的发现，想象力真是太奇妙了！口语交际：趣味故事会教学目标：1.能把自己听过或读过的有趣的故事讲给大家听，努力讲清楚故事的主要内容。2.在讲述和倾听中感受故事的乐趣，培养表达和倾听的能力。3.乐于与他人分享故事，体验交流的快乐。教学过程：1.明确要求，激发兴趣：*谈话：同学们都喜欢听故事，今天我们就来开一个“趣味故事会”，把你觉得最有趣的故事讲给大家听。*讨论：怎样才能把故事讲得吸引人？（声音响亮、吐字清晰、有感情、记住主要情节）2.示范引导，学习方法：*教师或优秀学生示范讲一个简短有趣的故事。*引导学生评议：这个故事哪里讲得好？3.分组准备，尝试讲述：*学生在小组内互相讲述自己准备的故事，组员之间互相提出建议。*教师巡视指导，帮助有困难的学生。4.展示交流，共同评议：*每组推荐一名代表上台讲故事。*听完故事后，师生共同评议，从内容、语气、表情等方面给予评价。5.总结提升：*表扬积极参与、讲得好的同学。*鼓励学生平时多听故事、多讲故事，锻炼口头表达能力。习作：奇妙的想象教学目标：1.能展开大胆、合理的想象，写一个自己想象中的故事。2.能把故事写清楚，写完整，语句通顺。3.感受想象的乐趣，乐于表达自己的想法。教学过程：1.启发思路，打开想象：*回顾本单元课文：《小真的长头发》《我变成了一棵树》等课文中的想象有什么特点？*出示习作要求，明确本次习作是写一个自己想象的故事。*提问引导：*如果你会变，你想变成什么？（