2026年浙江省普通高中学业水平考试考试语文试题

2026年浙江省普通高中学业水平考试语文试题的命制，严格遵循《普通高中语文课程标准》的要求，坚持立德树人根本任务，注重考查学生的核心素养，体现了鲜明的时代特色与浙江地域文化底蕴。试题在保持稳定性与连续性的基础上，力求创新与突破，全面检测学生的语文能力与人文素养，对高中语文教学具有积极的导向作用。一、现代文阅读：立足文本，聚焦思辨，凸显核心价值现代文阅读部分依旧是试卷的重头戏，选材广泛，体裁多样，充分体现了对学生阅读能力的综合考查。（一）论述类文本阅读：关注时代，引领思考本年度论述类文本选材紧密结合社会热点与学术前沿，文本观点明确，逻辑严密。试题设计不仅考查学生对核心概念、重要句子含义的理解，更注重考查学生对文本论证结构的分析能力以及基于文本信息进行推断的能力。题目设置层层递进，从筛选整合信息到分析论证方法，再到评价作者的观点态度，引导学生深度参与文本解读，培养批判性思维和独立思考能力。文本内容积极向上，如对科技伦理、文化传承、生态文明等议题的探讨，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（二）实用类文本阅读：强调应用，贴近生活实用类文本阅读注重选取与学生生活、社会发展密切相关的材料，如科普说明文、新闻报道、调查报告等。试题侧重考查学生快速准确获取信息、概括要点、分析图表以及评估信息价值的能力。题目设计更具情境性和应用性，要求学生能够运用文本知识解决实际问题，体现了语文学习“学以致用”的原则。例如，可能涉及对某一社会现象的数据解读，或对某项科技成果的原理阐释，既考查了学生的阅读理解能力，也检验了其信息素养。（三）文学类文本阅读：品味语言，体悟情感文学类文本阅读在选材上兼顾经典与新锐，注重文本的文学性、思想性与艺术性。无论是小说、散文还是诗歌，都力求语言优美，情感真挚，意蕴深远。试题设计聚焦于对文本内容、艺术特色和作者情感态度的把握。通过对关键词句、人物形象、情节结构、表现手法的分析，引导学生感受文学魅力，提升审美鉴赏能力。特别注重考查学生的个性化阅读和创造性解读能力，鼓励学生结合自身体验，对文本进行多元解读，体现了对学生独特情感体验的尊重。二、古诗文阅读：传承经典，涵养底蕴，注重理解应用古诗文阅读部分持续强化对中华优秀传统文化的考查，旨在引导学生增强文化自信，提升人文素养。（一）文言文阅读：夯实基础，理解要义文言文阅读选材多来自“二十四史”等经典史籍或诸子散文，注重思想性与典范性。试题考查重点依然是常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译。在保持一定难度梯度的同时，更强调对文本整体大意的把握和关键信息的提取。翻译题要求“信、达、雅”，既考查学生的文言知识积累，也检验其语言表达能力。（二）古代诗歌阅读：把握意象，领会意境古代诗歌阅读选取了具有代表性的唐诗宋词或元曲作品，注重考查学生对诗歌意象、意境、情感及艺术手法的鉴赏能力。题目设置从理解诗句含义入手，逐步深入到对诗歌主旨、艺术特色的赏析。通过引导学生品味语言，感受节奏韵律，体悟诗人情感，培养学生的古典文学修养和审美情趣。（三）名句名篇默写：巩固积累，传承文脉名句名篇默写题严格依据课程标准推荐篇目，注重考查那些蕴含哲理、意境优美、流传广泛的经典名句。题型保持稳定，旨在引导学生重视传统文化积累，夯实语文基础。这不仅是对学生记忆能力的考查，更是对其文化传承意识的培养。三、语言文字运用：注重基础，强调规范，提升表达能力语言文字运用部分题型灵活多样，覆盖面广，重点考查学生的语言积累与实际运用能力。（一）字音字形、词语辨析与病句修改：坚守规范，夯实根基这部分题目旨在考查学生对汉语言文字基本规范的掌握程度。包括识记现代汉语普通话常用字的字音、字形，正确理解和运用词语（包括成语、熟语），辨析并修改病句等。题目设计注重常见易错点，引导学生在日常学习中养成规范使用语言文字的习惯。（二）语言表达连贯、得体与扩展压缩：注重情境，提升素养试题设置了具体的语言运用情境，考查学生语言表达的连贯、准确、鲜明、生动、得体能力。可能涉及句子排序、补写句子、应用文写作（如通知、倡议书、短评等）、根据要求进行语段扩展或压缩等题型。这些题目紧密联系社会生活和学生实际，要求学生能够根据不同情境和交际需求，灵活运用语言文字，体现了语文的工具性和实践性。四、写作：贴近生活，激发思辨，展示真我风采写作是衡量学生语文综合素养的重要标尺。2026年学考作文题依旧保持了开放性与限制性的统一，贴近学生生活实际，关注社会热点，能够激发学生的写作欲望和思辨能力。作文题目可能采用材料作文或命题作文的形式，材料往往具有启发性和多义性，为学生提供广阔的写作空间。题目设计注重引导学生关注自我成长、社会发展与时代责任，鼓励学生表达真情实感，展现独立思考。无论是记叙经历、抒发情感，还是议论说理、提出见解，都要求学生能够做到中心明确，内容充实，结构完整，语言流畅，并力求有个性、有创意。这不仅考查学生的审题立意、选材构思能力，更考查其逻辑思辨能力和语言表达水平。五、总体评价与教学启示2026年浙江省普通高中学业水平考试语文试题，以核心素养为导向，在考查基础知识与基本技能的同时，更加注重考查学生的思维能力、审美能力和文化传承能力。试题难度适中，区分度良好，既有利于检测学生的学业水平，也对今后的高中语文教学提供了明确指引：1.强化立德树人，融入价值引领：教学中应充分挖掘文本的育人价值，将社会主义核心价值观自然融入教学全过程，引导学生树立正确三观。2.回归语文本质，夯实基础能力：要重视学生语言文字运用能力的培养，加强阅读与写作的基础训练，确保学生掌握扎实的语文基本功。3.倡导深度阅读，培养思辨能力：鼓励学生广泛阅读，特别是经典文本的深度阅读，引导学生进行批判性思考，提升信息筛选、分析、评价和创造的能力。4.注重实践应用，提升语文素养：将语文学习与生活实际紧密联系，创设真实的语言运用情境，鼓励学生在实践中学习和运用语文，全面提升语文核心素养。5.传承优秀文化，增强文化自信：加强古诗文教学，引导学生感悟中华优秀传