2026秋学期小学英语沪教版（五四制）四年级上册教学计划含进度表

2026秋小学英语四年级上册教学计划

（沪教版五四制新教材）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、五育融合”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的认知发展规律，突出学生在课堂学习中的主体地位，引导学生在真实情境中开展语言实践，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，培养学生用英语做事情的能力，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为我校四年级学生，共计XX个班，每班学生人数在40-45人之间。学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了基础的英语字母认读、简单日常词汇与句型，具备初步的英语听说能力，对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，认知发展以具象思维为主，逐步向抽象思维发展，对生动、直观、互动性强的学习活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、情境体验等方式学习新知识。学生注意力集中时间约为20-25分钟，需要多样化的活动设计维持学习兴趣。3.现存问题一是学生英语基础两极分化初现：部分学生在三年级已经掌握了扎实的听说基础，能够主动进行课外拓展；少部分学生存在字母发音不标准、核心词汇识记困难、不敢开口表达等问题。二是读写能力发展滞后于听说能力：多数学生能够听懂简单指令、进行日常对话，但对单词拼写、句子认读的规范掌握不足，缺乏基本的阅读策略。三是学习习惯有待规范：部分学生缺乏主动预习、复习的意识，课堂参与度不均衡，不敢主动展示自己的语言输出成果。4.改进方向针对上述问题，本学期重点从规范学习习惯入手，分层设计学习任务，关注基础薄弱学生的知识补漏，同时为学有余力的学生提供拓展空间；加强听说读写整合训练，逐步提升学生综合语言运用能力；创设真实有趣的学习情境，激发学生持续的学习兴趣，帮助不同层次的学生都能在原有基础上获得发展。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪教版（五四制）2025年审定新教材四年级上册，全套教材符合义务教育英语课程标准要求，以主题为引领，以语篇为载体，整合性地呈现课程学习内容，贴合小学生的生活实际与认知水平。2.知识体系本册教材共包含10个单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，具体知识体系如下：Unit1围绕校园场所主题，学习校园设施词汇与询问位置的句型；Unit2围绕同班同学主题，学习描述外貌性格的词汇与句型；Unit3围绕动物栖息地主题，学习动物与地点词汇，渗透自然保护意识；Unit4围绕生日主题，学习月份、日期词汇与生日话题表达；Unit5围绕参观地点主题，学习场所词汇与出行话题表达；Unit6围绕秋天主题，学习秋天景物与活动词汇，培养季节感知能力；Unit7围绕健康早餐主题，学习食物词汇，渗透健康饮食意识；Unit8围绕诚信主题，通过小故事渗透情感教育，学习相关形容词与表达；Unit9围绕时间主题，学习时刻表达与日常作息句型；Unit10围绕天气主题，学习天气词汇与天气话题表达。教材每个单元包含Listenandsay、Lookandlearn、Readastory、Askandanswer等板块，兼顾听说读写各项技能训练，逐步提升学生语言能力。3.单元重难点单元单元主题单元重点单元难点Unit1Myschool校园场所词汇，询问地点的句型Whereis...?正确使用介词in/on/under描述位置，语音语调规范Unit2Myclassmates描述外貌、性格的形容词，句型He/Sheis...准确区分形容词含义，连贯描述人物特征Unit3Animalsandtheirhomes动物与栖息地词汇，句型...livein...理解第三人称单数动词变化，初步构建自然保护逻辑Unit4Ourbirthday月份词汇，询问生日的句型Whenisyourbirthday?序数词的正确认读与拼写，日期表达的规范Unit5Visitingplaces城市景点词汇，句型Iwanttogoto...正确使用介词表示地点，连贯描述出行计划Unit6It'sautumn!秋天相关景物与活动词汇，感叹句句型感受英语文本的意境美，用简单语言描述季节特征Unit7Myhealthybreakfast食物词汇，表达喜好的句型Ilike...forbreakfast区分健康与不健康食物，形成正确的饮食观念Unit8Behonest故事中的核心词汇与句型，理解诚信含义读懂小故事，体会故事蕴含的情感道理Unit9Whattimeisit?时刻表达句型Whattimeisit?It's...区分整点与半点表达，正确描述日常作息Unit10Weather天气词汇，句型How'stheweather?能根据不同天气描述对应的活动安排4.教材资源利用一是用好教材主资源：充分利用教材配套的音频、视频素材，训练学生标准发音与听力理解能力；挖掘教材阅读板块的育人价值，实现语言学习与情感教育融合。二是拓展配套资源：使用学校配发的同步练习册、听力训练材料，巩固课堂所学内容；借助智慧校园平台的英语学习资源，为学生提供个性化的听说训练素材。三是开发生活资源：结合校园、家庭生活场景，开发真实的语言实践任务，比如设计校园地图、制作班级同学名片等，让学生在真实任务中运用语言。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出校园设施词汇，正确运用句型询问位置了解校园不同场所的功能，养成爱护校园环境的意识能根据指引找到对应位置，发展方位逻辑思维能借助图片记忆词汇，主动预习新单词Unit2能描述同学的外貌与性格特征，进行简单的人物介绍学会欣赏同伴的优点，建立友好的同学关系能从不同维度描述人物，发展分类观察能力能和同伴合作完成人物介绍任务，提升合作学习能力Unit3能说出常见动物的栖息地，正确表达动物的居住场所了解动物生存需求，树立保护野生动物栖息地的意识能匹配动物与对应的栖息地，发展分类思维能通过绘本拓展阅读积累动物相关词汇Unit4能说出12个月份，正确询问与回答生日日期了解中西方生日文化的异同，懂得感恩父母能按时间顺序排列月份，发展时间逻辑思维能制作班级生日统计表，在实践中运用新知Unit5能说出常见参观景点名称，简单描述自己的出行计划了解本地著名景点，培养热爱家乡的情感能合理安排出行路线，发展规划思维能借助网络查找景点的英文表达，拓展词汇量Unit6能说出秋天的景物与活动，用感叹句表达对秋天的感受感受秋天的自然之美，培养热爱大自然的情感能对比秋天与其他季节的不同，发展比较思维能收集秋天的景物，制作英语季节卡片Unit7能说出常见早餐食物名称，表达自己的早餐喜好了解健康早餐的标准，养成健康饮食的习惯能区分健康与不健康食物，发展判断思维能记录自己一周的早餐，养成自主整理知识的习惯Unit8能读懂小故事，复述故事的主要情节理解诚信的重要性，养成诚实守信的好习惯能评价故事中人物的行为，发展批判性思维能分角色表演故事，提升口语表达能力Unit9能正确询问与表达时间，描述自己的日常作息懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯能按时间顺序安排一天的活动，发展时序思维能制作自己的作息时间表，提升自主管理能力Unit10能听懂、说出不同天气的表达，询问与回答天气情况了解不同天气对应的生活常识，学会根据天气调整活动能根据天气安排合适的活动，发展推理判断能力能坚持记录一周天气，养成持续学习的习惯五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材10个单元共约150个核心词汇，能够正确认读、拼写与运用；掌握10组重点句型，能够在对应情境中正确熟练使用；能够正确听懂课堂指令与简单对话，进行日常情境的口语交流；能够读懂简单的英语小语段，正确书写规范的单词与句子，拼写正确率达到85%以上；掌握基本的英语发音规则，能够准确认读符合发音规则的单词。2.过程与方法目标通过听说模仿、情境对话、小组合作、游戏体验等多种学习方式，提升学生的语言实践能力；引导学生初步掌握单词识记、文本阅读的基本策略，能够自主预习与复习所学内容；培养学生借助图片、音频等资源辅助学习的能力，提升学生自主学习与合作学习的意识。3.情感态度与价值观目标激发学生持续学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，敢于开口表达；培养学生尊重不同文化、热爱生活、诚实守信、健康饮食等良好的情感与价值观；引导学生在小组合作中学会倾听与分享，培养团队合作意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：本册教材要求掌握的核心词汇与重点句型；基本的日常情境对话交流能力；正确的英语发音与朗读习惯；初步的单词拼写与句子书写规范。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：序数词的拼写与日期表达、第三人称单数动词变化规则、连贯的语段表达、读懂短篇故事并体会其中的含义、读写能力的协同发展；基础薄弱学生的词汇识记与开口表达信心的建立。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设贴合学生生活的主题情境，比如“参观校园”“介绍我的朋友”“制定出行计划”等，让学生在真实情境中运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习新知；采用听说领先法，每节课保证不少于10分钟的听说训练，提升学生听说能力；采用游戏教学法，针对四年级学生的认知特点，设计单词接龙、猜谜、角色扮演等游戏，维持学生学习兴趣。2.分层教学策略针对不同层次的学生设计不同的学习目标与任务：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成简单的听说读写任务；提高层学生要求能够熟练运用核心知识，完成连贯的对话与简单语段表达；拓展层学生要求能够拓展主题相关词汇，完成综合性的语言实践任务。作业设计也分层布置：基础层以词汇抄写、听说模仿为主；提高层以句型练习、对话创作为主；拓展层以课外阅读、主题小项目制作为主。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用图片联想、发音规则、情境记忆等多种方法帮助学生识记，利用课前5分钟听写、日常抽测等方式巩固记忆；针对句型难点，设计分层递进的训练，从机械模仿到替换练习再到情境创作，逐步提升学生运用能力；针对语篇难点，借助图片、动画、分段阅读等方式降低理解难度，引导学生逐步梳理文本脉络，理解核心含义；针对写作难点，从单词拼写入手，逐步过渡到句子书写再到简单语段，搭建写作支架，降低写作难度。八、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图课堂新授展示，辅助学生直观理解词汇含义多媒体教具教材配套音频、动画视频、智慧课堂课件训练学生标准发音，创设生动教学情境自制学具校园地图、班级人物名片、生日统计表、作息时间表、天气记录表开展单元实践活动，让学生在做中学活动教具骰子、单词转盘、情境头饰、小组评价贴纸支撑课堂游戏活动，激发学生参与兴趣拓展教具单元主题相关英语绘本、课外音频材料满足学有余力学生的拓展学习需求九、教学进度安排表根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，本学期共安排21教学周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日中秋节（9月19日-21日）、国庆节（10月1日-7日）、秋假（10月8日-9日），具体安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Myschool新授4课时22026.9.7-2026.9.13Unit1巩固练习、单元检测、讲评4课时32026.9.14-2026.9.20Unit2Myclassmates新授、巩固3课时9.19-9.21中秋节放假42026.9.22-2026.9.28Unit2练习检测、讲评，Unit3Animalsandtheirhomes新授4课时52026.9.29-2026.10.5Unit3巩固1课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.6-2026.10.12Unit3练习检测、讲评2课时10.8-10.9秋假放假72026.10.13-2026.10.19Unit4Ourbirthday新授、巩固4课时82026.10.20-2026.10.26Unit4练习检测、讲评，Unit5Visitingplaces新授4课时92026.10.27-2026.11.2Unit5新授、巩固练习4课时期中复习准备102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试、试卷讲评4课时期中考试节点112026.11.10-2026.11.16Unit5检测讲评，Unit6It'sautumn!新授4课时122026.11.17-2026.11.23Unit6巩固检测、讲评，Unit7Myhealthybreakfast新授4课时132026.11.24-2026.11.30Unit7巩固检测、讲评，Unit8Behonest新授4课时142026.12.1-2026.12.7Unit8巩固检测、讲评，Unit9Whattimeisit?新授4课时152026.12.8-2026.12.14Unit9新授巩固，检测讲评4课时162026.12.15-2026.12.21Unit10Weather新授4课时172026.12.22-2026.12.28Unit10巩固、检测讲评4课时182026.12.29-2027.1.4全册知识点梳理（模块一：词汇）3课时元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11全册知识点梳理（模块二：句型、语篇）4课时期末复习202027.1.12-2027.1.18综合练习、专项训练4课时期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷讲评、学期总结4课时期末考试节点，1月26日-27日完成收尾十、分层辅导方案1.分层标准根据学生三年级期末英语成绩、日常课堂表现、学习能力，将学生分为三层：A层（培优层）：成绩优秀，英语基础扎实，学习主动性强，占班级人数约20%；B层（提高层）：成绩中等，基础较扎实，学习有一定主动性，存在少量知识漏洞，占班级人数约60%；C层（补差层）：成绩不合格，基础薄弱，存在较多知识漏洞，学习主动性不足，占班级人数约20%。分层每半个学期根据学生学习情况动态调整。2.分层辅导目标A层：拓展主题相关词汇与表达，提升综合语言运用能力与自主学习能力，培养英语学习特长；B层：巩固核心基础知识，补齐知识漏洞，提升综合语言运用能力，争取向A层迈进；C层：巩固三年级基础知识点，掌握本册核心词汇与句型，逐步提升学习信心，养成基本的学习习惯。3.分层辅导安排辅导时间：利用每周三下午课外活动时间开展分层辅导，每次40分钟。辅导地点：各班教室分区开展。辅导内容：A层进行绘本拓展阅读、简单英语写作训练、口语表达训练；B层进行核心知识巩固、专项题型训练、阅读策略指导；C层进行三年级基础知识补漏、本册核心词汇句型过关、听说基础训练。辅导方式：A层以自主探究、教师点拨为主；B层以小组合作、教师讲解为主；C层以一对一辅导、小范围集体讲解、重复巩固为主。十一、培优补差计划1.培优计划培优对象：各班英语成绩优秀、学习兴趣浓厚、学有余力的学生。培优内容：拓展单元主题相关词汇与句型，进行英语绘本阅读指导，开展口语交际训练，指导学生完成简单的英语主题项目，比如制作英语海报、英语小故事创编等，提升学生综合语言运用能力。具体方式：每周开展一次培优活动，采用线上线下结合的方式；推荐适合四年级学生的英语课外读物，鼓励学生进行每日听读训练；组织学生参与学校英语节相关活动，比如英语演讲比赛、英语绘本剧表演等，为学生提供展示平台；鼓励学生进行自主拓展学习，教师定期进行答疑与指导。2.补差计划补差对象：各班英语基础薄弱、词汇识记困难、听说能力不足的学生。补差内容：补全三年级基础知识点，比如字母发音、核心词汇认读，落实本册每个单元核心词汇与句型的过关，帮助学生掌握基本的单词识记方法，提升开口表达的信心。具体方式：建立补差学生档案，记录学生每节课的学习情况与知识过关情况；采用“师徒结对”方式，安排A层学生与补差学生结对，课下进行一对一互助；利用每天课前5分钟进行基础抽测，每周进行一次基础知识点过关，帮助学生逐步落实基础；降低补差学生的学习要求，只要求掌握核心知识，多鼓励、多表扬，帮助学生建立学习信心；与家长沟通，督促学生每天在家完成10分钟听说练习，巩固课堂所学内容。十二、评价方式1.过程性评价（占总成绩40%）过程性评价涵盖课堂参与、作业完成、单元检测、实践活动四个部分：课堂参与（10%）：评价学生课堂发言、小组合作、学习态度等情况，采用星级评价方式，每周汇总；作业完成（10%）：评价学生作业的完成质量、书写规范、上交及时性，分为A、B、C三个等级；单元检测（15%）：每个单元结束后进行单元检测，检测成绩计入过程性评价；实践活动（5%）：评价学生参与单元主题实践活动的成果，比如季节卡片、生日统计表等作品。2.终结性评价（占