人教版七年级生物上册第一单元第一章教案

第一章认识生物

第一节《观察周围环境中的生物》

一、核心素养目标

1.生命观念：通过观察周围环境中的生物，帮助学生建立生命观念，认识

到生物的多样性和生命的独特性。

2.科学思维：培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，引导

学生运用科学思维方法认识生物。

3.科学探究：鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的探究精神和实践能

力。

4.社会责任：增强学生对生物环境的保护意流，培养学生关爱生命、尊重

自然的社会责任感。

二、课前解析

本课程是七年级生物的开篇内容，旨在引导学生初步认识周围环境中的生

物，激发学生对生物学的兴趣。学生在日常生活中对生物有一定的感性认识，

但缺乏系统的观察和分类方法。

三、教学目标

1.说出常见生物的名称，识别常见的生物和非生物。

2.描述生物的基本特征。

3.学会观察周围环境中的生物，并记录观察结果。

四、教学重点

1.识别生物和非生物。

2.描述生物的基本特征。

五、课前准备

1.多媒体课件，包含各种生物的图片和视频。

2.观察记录表、放大镜等工具。

六、课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识生物和非生物。

2.初步学会观察周围环境中的生物。

教学过程：

一、情景导入（5分钟）

1.播放一段大自然的视频，展示各种牛物和非牛物的景象，如森林、河

流、动物、石头等。

教师提问：“同学们，视频中你们看到了哪些东西？哪些是有生命的，哪

些是没有生命的呢？”

引导学生思考并回答问题。

2.引出课题：“今天我们就来观察周围环境中的生物，首先要学会区分生

物和非生物.”

设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生物和

非生物的区别。

二、知识讲解（20分钟）

1.生物和非生物的概念。

教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生

物，以及石头、沙了、水等非生物。

讲解生物的概念：“具有生命的物体叫做生物。”非生物则是没有生命的

物体。

2.区分生物和非生物的方法。

教师引导学生从以下几个方面来区分生物和非生物：

是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。

是否能够对外界刺激作出反应。

是否由细胞构成（病毒除外）。

3.观察周围环境中的生物。

教师介绍观察的方法和注意事项，如使用放大镜、注意安全等。

布置观察任务，让学生观察教室周围或校园内的生物，并记录下来。

设计意图：通过具体例子和方法讲解，让学生掌握区分生物和非生物的方

法，并学会观察周围环境中的生物。

三、实践观察（10分钟）

1.学生分组进行观察活动，按照教师的要求无录观察结果。

2.教师巡视指导，解答学生的疑问。

设计意图：通过实践观察，让学生亲身体验观察牛物的过程，提高学生的

观察能力。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容。

“今天我们学习了生物和非生物的概念，学会了区分它们的方法，还进行

了观察周围环境中生物的活动。希望同学们在课后继续观察身边的生物，感受

生命的奇妙.”

2.布置作业：继续观察身边的生物，至少记录三种生物的名称和特征。

板书设计：

观察周围环境中的生物

一、生物和非生物

1.概念

2.区分方法

二、观察生物

方法和注意事项

教学反思：

在本节课的教学中，通过视频导入和实践观察，学生对生物和非生物有了

初步的认识，并且提高了观察能力。但在观察过程中，部分学生的记录不够准

确和详细，需要在后续的教学中加强指导。

第二课时

教学目标：

1.描述生物的基本特征。

2.巩固观察生物的方法。

教学过程：

一、复习导入（5分钟）

1.教师提问：“上节课我们学习了生物和非生物的区别，谁能说一说生物

有哪些特征可以与非生物区分开来？”

学生回答问题，教师进行点评和补充。

设计意图：通过复习上节课的内容，巩固学生所学的知识，为学习牛物的

基本特征做好铺垫。

二、知识讲解（20分钟）

1.生物的基本特征。

教师通过课件展示一些生物的图片和实例，讲解生物的基本特征：

生物的生活需要营养。例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物通

过捕食获取营养物质。

生物能进行呼吸。如人和动物吸入氧气，呼出二氧化碳。

生物能排出身体内产生的废物。例如，人体通过排尿、出汗等方式排出废

物。

生物能对外界刺激作出反应。例如，含羞草受到触碰会闭合叶片，动物遇

到危险会逃跑。

生物能生长和繁殖。生物能够由小长大，并且产生后代。

生物都有遗传和变异的特性。生物的子代与亲代之间有相似之处，也有不

同之处。

2.巩固观察生物的方法。

教师再次强调观察生物的方法和注意事项，泥醒学生在观察过程中要仔

细、全面地记录生物的特征。

设计意图：通过详细讲解生物的基本特征和巩固观察方法，让学生深入了

解生物的本质特征，提高观察能力。

三、小组讨论（10分钟）

1.教师给出一些生物的例子，让学生分组讨沦这些生物的基本特征。

例如：兔子、向日葵、细菌等。

2.各小组推选代表发言，分享讨论结果。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容。

“今天我们学习了生物的基本特征，这些特征是生物区别于非生物的重要

标志。同时，我们也巩固了观察生物的方法。希望同学们在今后的学习和生活

中，继续观察牛物，探索牛命的奥秘。”

2.布置作业：选择一种你感兴趣的生物，查阅资料了解它的生活习性和基

本特征，并写一篇短文介绍。

板书设计：

观察周围环境中的生物

一、生物的基本特征

1.生活需要营养

2.能进行呼吸

3.能排出废物

4.能对外界刺激作出反应

5.能生长和繁殖

6.有遗传和变异特性

二、观察生物

方法和注意事项

教学反思：

在本节课的教学中，通过讲解生物的基本特征和小组讨论，学生对生物的认

识更加深入。但在讨论过程中，部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中

进一步引导学生积极参与课堂活动。

第二节生物的特征

核心素养：

1.观察生物和非生物，比较它们的区别，举例说明生物的基本特征。（生命观念）

2.通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。（科学

思维与科学探究）

3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。（社会责任）

教学重难点

L教学重点：生物的基本特征.

2.教学难点：〃生物的生活需要营养〃〃生物能进行呼吸〃等内容。

教学方法

讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法。

课时安排

1课时

教学过程

1.课堂引入（5分钟）

展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、机器人、石头等，让学生判断

哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。

提问学生：为什么我们能判断这些物体是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢?

从而引出本节课的主题一一生物的特征。

讲述生物的多样性和奇妙性，激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。

2.教学目标展示（1分钟）

展示本节课的教学目标，让学生明确学习的方向和重点。

3.知识点讲解（20分钟）

生物是由细胞构成的（除病毒外）

展示大象、草履虫、蜂鸟等生物的图片，以及洋葱与洋葱根尖细胞、手臂肌肉

与肌细胞的图片，讲解细胞是生物体的基本组成单位，就像砖头是房子的基本组

成单位一样。

强调病毒除外，所有生物都由细胞构成。通过生动的比喻，让学生更好地理解

细胞的重要性。

举例说明一些单细胞生物，如草履虫、变形虫等，让学生了解单细胞生物的生

活方式。

生物的生活需要营养

展示阳光下生长的小麦和帽鹦捕鱼的图片，讲解绿色植物通过光合作用制造有

机物，属于自养；动物以植物或别的动物为食，属于异养。

详细解释光合作用的过程，让学生了解植物是如何从外界吸收物质并转化为自

身所需的营养。

举例说明一些动物的特殊食性，如食蚁兽、考拉等，增加学生对生物多样性的

认识。

生物能进行呼吸

展示鲸呼气时产生雾状水柱的图片，讲解动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

以养金鱼为例，提问学生为什么用沉降过的自来水而不用凉开水，引导学生思

考水中氧气对生物呼吸的重要性。

深入讨论陆生植物K时间被水淹会死亡、浇水过多会导致植物烂根的原因，以

及晚上卧室里不宜摆放过多植物的道理。让学生明白生物的呼吸作用与环境的关

系。

介绍酸奶包装上写〃开启之后，立即饮用〃和四川泡菜坛子密封保存的原因，说

明有些生物是厌氧生物，不需要从外界吸收氧气。举例说明i些常见的厌氧生物,

如破伤风杆菌、乳酸菌等。

生物能对外界刺激作出反应

展示猎豹追捕羚羊、含羞草对刺激的反应、敲三膝盖产生膝跳反射等图片，讲

解生物能对外界刺激作出反应的特征。

提问学生还知道哪些类似的现象，进行头脑风暴。鼓励学生分享自己的观察和

经历，培养学生的观察力和思维能力。

介绍一些生物对外界刺激作出反应的有趣实例，如变色龙的变色、向日葵的向

光性等，让学生感受生物的奇妙之处。

生物能生长、发育和繁殖

展示种子的萌发、人的生长、破壳而出的幼鳄、大熊猫等图片，讲解生物能生

长、发育和繁殖的特征。

详细解释生物生长、发育和繁殖的过程，让学生了解生命的延续和发展。

举例说明一些牛物的特殊繁珅方式，如卵牛.、胎生、无性繁殖等，增加学生对

生物多样性的认识。

生物都有遗传和变异的特性

展示狗的一家、同一株碧桃上的花等图片，讲解遗传是指亲代与子代之间的相

似性，变异是指亲代与子代之间的差异。

通过具体的例子，如人类的外貌特征、动物的毛色等，让学生理解遗传和变异

的概念3

介绍遗传和变异在生物进化中的作用，让学生了解生物的多样性是如何形成的。

生物能够排除体内产生的废物

展示相关图片，简单讲解生物能够通过各种方式排除体内产生的废物。

举例说明不同生物排除废物的方式，如人体的徘泄系统、植物的落叶等。

4.学生活动和互动环节（10分钟）

小组讨论：让学生分组讨论课件中提出的问题，如为什么生石花是生物而钟乳

石不是生物，珊瑚和珊瑚虫是否都是生物等，每组推选一名代表发言，分享讨论

结果。

实例分析：让学生列举生活中一些生物的特征的实例，加深对生物特征的理解。

鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的发现。

课堂小实验：进行简单的课堂小实验，如观察植物对光照的反应等，让学生亲

身体验生物的特征。引导学生观察实验现象，思考其中的原因。

5.知识总结（3分钟）

引导学生回顾本节课所学的生物的特征，包括力细胞构成（除病毒外）、生活

需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长、发育和繁殖、有遗传

和变异的特性、能排除体内产生的废物等。

强调这些特征是判断一个物体是否是生物的重要依据。

6.课堂练习（5分钟）

展示一些物体或现象，让学生判断是否属于生物，并说明理由。

提问学生一些与生物特征相关的问题，如绿色植物的营养方式是什么，动物的

呼吸方式有哪些等。

让学生完成一些简单的练习题，巩固所学知识。

7.拓展延伸（3分钟）

介绍一些生物的奇特特征和现象，如一些生物的伪装能力、共生关系等，激发

学生对生物学的兴趣。

鼓励学生在课后观察身边的生物，发现更多生物的奥秘。

推荐一些与生物学相关的书籍、纪录片等，让学生拓展知识面。

8.作业布置（3分钟）

让学生完