统编版小学二年级语文下册第四单元《阅读》每课时培优教案汇编（含八个培优教案）

第四单元第8课彩色的梦

［教学目标］

1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、硬”等生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。积累

“聊天、闲聊”等词语。

2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

［教学重难点］

1.自主识字，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。

2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、盒、森、苹、灵”5个生字。积累“聊天、闲聊”

等词语。（重点）

2.朗读课文，体会“我”对彩色梦境的喜爱.

3.朗读1、2小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

一、谈话导入，激发兴趣

L同学们，你们做过梦吗？还记得你们印象最深刻的梦吗？快来和同学们一起分享吧！（生

自由发言）

2.今天我们也要走进一个小朋友的梦境，一起去看看他的梦是什么样的吧！（板书课题《彩

色的梦》）

3.书写指导：“梦”字。

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读诗歌：

（1）画出本课生字；

（2）标出诗歌小节序号。

1

（3）读准字音，读通语句。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“梦、躺、蹦、囱、精、境、叮、咛”是后鼻音；“般”是前鼻音。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）

4.整体感知：朗读课文，说说课文讲了一件什么事。

课文描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达了“我”对彩色

铅苣所画的梦境无比喜爱之情。

三、朗读1、2小节

1.学习第1小节：

（1）彩色的梦指的是什么？

预设：指的是彩色的铅笔。

（2）为什么说梦是“一大把”呢？

预设：“一大把”这个量词就是用来形容彩色铅笔的，所以说梦是“一大把”。从这里也

可以知道梦的数量很多。

（3）“彩色的梦”是什么样子的？

预设：有的长，有的圆，有的硬。

（4）“跳蹦”是指“我”用彩笔在画画。

“躺”“聊天”“跳蹦”是拟人的写法，把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动，更富

有童趣，突出“我”对彩笔的喜爱。

2.学习第2小节：

（1）“脚尖”指的就是笔尖；

（2）“脚尖滑过的地方”都有哪些变化呢？（草坪绿了、野花红了、天空篮了）

（3）想象画面：读完第2小节，你仿佛看到了怎样画面？（出示对应图片，结合图片想

象画面）

四、观察生字，书写指导

1.出示10个会写生字“梦、盒、森、苹、灵、硬、铅、结、精、流”。

2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：

“梦、盒、森、苹、灵”是上下结构；“硬、铅、结、精、流”是左右结构。

3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

2

5.教师点评学生的书写。

第四单元第8课彩色的梦

［教学目标］

1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、硬”等生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。积累

“聊天、闲聊”等诃语。

2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

［教学重难点］

1.自主识字，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。

2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。

［教学课时］

2课时

第2课时

♦课时目标

1.会写“硬、铅、结、精、流”5个生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。(重点)

2.朗读3、4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。(难点)

一、复习导入

复习生字词。

二、插上想象的翅膀，学习第3、4小节

1.品读第3小节：

(1)森林里有哪些景物呢？拿起笔来圈一圈吧。(森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太

阳)

(2)出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

(3)小屋的烟囱上怎么会结出一个太阳呢？

预设：太阳刚好在烟囱上，就像从烟囱里长出来的一样，体现了丰富的想象力。

师：这是一个什么样的太阳呢？

预设：苹果般的太阳，运用了比喻的修辞，把太阳比喻成苹果，非常生动形象。

3

师：苹果般的太阳是什么样的太阳？（又大又红）

2.品读第4小节：

（1）想一想：在“我”的梦境里有什么？圈出梦境里的景物。

预设：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水

（2）为什么说彩色铅笔是大森林“精灵”呢？

因为铅笔可以画出好多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。运

用了比喻的修辞，体现了作者对彩色铅笔的喜爱。

（3）“在溪水里流动……”省略号说明什么呢？

预设：说明“我”的彩色梦境还有很多内容，就像小溪水一样源源不断。

三、观察生字，书写指导

1.范写指导：“硬、铅、结、精、流”

教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。

3.书写展示，集中点评，及时改正。

4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。

四、课堂小结，拓展延伸

1.结构梳理。

2.课文小结。

本文是一首儿童诗，描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达

了“我”对彩色铅笔所画的梦境无比喜爱之情，传递了孩童对自然、对生活的无限热爱。

五、作业布置

1.完成一幅关于“彩色的梦”的画作。

2.把自己画的彩色梦境编成一个小故事，讲给家人听。

［教学板书］

8彩色的梦

4

一大把彩色铅笔一一大把彩色的梦

彩

多

色脚尖滑过草坪绿了对花红了天空苣了

体

具

姿

的

描

绘

葱郁的雪松拉手多

梦小鸟唱歌

彩

色

森林里小屋的烟囱彩

苹果般的太阳

的

梦

彩色J水果香季节风

梦境紫葡葡的叮咛溪水流动

第四单元第9课一匹出色的马

［教学目标］

1.认识“匹、郊”等生字。会写“匹、妹”等字。会写“出色、妹妹”等词语。

2.试着有感情地朗读课文，感受亲情的美好。

3.能体会妹妹心情的变化，并说出变化的原因。

4.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，并选择一个句子抄写积累。

［教学重难点］

1.识记字词，朗读课文，感受亲情的美好，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识“匹、郊”等生字。会写“匹、妹、波、纹"4个生字。（重点）

2.有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，并选择一个句子抄写积累。

一、谈话导入

1.师：今天老师要带大家一起走进一篇新的课文，看看文中的一家人在郊外游玩时发生了

什么有趣的故事。（板书课题《一匹出色的马》）

5

2.学生齐读课题。

3.理解“出色”的意思：特别好；超出一般。

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读课文：

（1）画出本课生字；

（2）标出自然段序号；

（3）读准字音，读通语句。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“舍、株、拾”是翘舌音，“泛、纹、恋”是前鼻音；“傲”是零声母；“恋”是边音。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）

4.整体感知：

（1）把生字词放入文中，再次有感情地朗读课文。

（2）结合课文插图，说说课文主要讲了什么事。

三、细读第1—3自然段，感受郊外美景和亲情的美好

1.朗读第1自然段，你知道了什么？

出示句子：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

（1）交待了时间地点人物和事件。

（2）从“笑”字你感受到了什么？

预设：一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴

的童年十分幸福。

2.春天的郊外，景色是什么样的呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。

（1）出示“春天的郊外，景色异常美丽。”

（2）解释词语“异常”：特别非常的意思。

3.找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。

预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

4.赏析句子：

（1）出示句子：河水碧泳碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

①“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美。

②理解词语“波纹”：

6

师：“波纹”是什么意思？你是怎么理解的。

预设：联系生活实际，结合图片我知道了“波纹”的意思是水面轻微起伏形成的水纹。

(2)出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

①这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长

得茂盛，很形象地表现出来了。

②照样子，说一说比喻句。

预设：天上的云像洁白柔软的棉花糖。

5.看到这么美丽的景色，作者一家有什么感受呢？

(1)理解词语“恋恋不舍”：非常留恋，舍不得离开。

(2)想一想，大家为什么恋恋不舍呢？

一是因为郊外景色太美，二是因为一家人在一起散步很快乐。

四、观察生字，书写指导

1.出示8个会写生字”匹、妹、波、纹、恋、舍、求、奔”。

2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：

“匹”是半包围结构；“妹、波、纹”是左右结构；“恋、舍、奔”是上下垢构；“求”

是独体字。

3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

5.教师点评学生的书写。

第四单元第9课一匹出色的马

［教学目标］

1.认识“匹、郊”等生字。会写“匹、妹”等字。会写“出色、妹妹”等词语。

2.试着有感情地朗读课文，感受亲情的美好。

3.能体会妹妹心情的变化，并说出变化的原因。

4.能找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，并选择一个句子抄写积累。

［教学重难点］

1.识记字词，朗读课文，感受亲情的美好，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.读句子，能想象句子描写的画面。

［教学课时］

2课时

第2课时

♦课时目标

1.会写“恋、舍、求、奔”4个生字。会写“出色、妹妹”等词语。（重点）

2.分角色朗读课文，感受亲情的美好。

3.能体会妹妹心情的变化，并说出变化的原因。

一、复习导入

复习上节课的生字词。

二、分角色朗读第4-7自然段，体会妹妹心情的变化

1.小组指派代表，分角色朗读第4-7自然段。思考：妹妹的心情发生了什么变化？

出示第4、7自然段妹妹说的话：从急切、渴望、撒娇到兴奋、开心、得意。

过渡：妹妹的心情为什么会有这样的变化呢？我们接着往后看。

2.出示第4、5自然段。（妈妈和妹妹之间的对话）

（1）为什么妹妹会求妈妈抱她？

妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。

（2）妈妈为什么会拒绝妹妹的请求呢？

妈妈觉得妹妹己经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。

3.出示第6、7自然段。（爸爸和妹妹之间的对话）

（1）妹妹转过头求爸爸的时候，爸爸为什么不作声呢？他乂是怎么做的呢？

预设：爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，以此来鼓励

妹妹自己走回家。说明爸爸木妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。

（2）这匹出色的马其实就是？

预设：又长又细的柳条。

（3）猜一猜，妹妹会怎么做呢？

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

“高兴”“蹦蹦跳跳”“迎接”“笑着”等动作和情态，可以看出妹妹非常高兴地接受了

爸笺的提议。与之前的撒娇形成对比，表现了妹妹天真可爱、孩子气十足。

4.回顾全文，想一想：妹妹的态度发生了什么变化？这是为什么呢？

妹妹从“走不动”到“求爸爸妈妈抱”到“高兴”，是因为在妈妈的良苦用心、爸爸的引

导和鼓励下，她靠自己的力量战胜了困难，享受到了不一样的快乐。

三、观察生字，书写指导

1.范写指导：“恋、舍、求、奔”

8

教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。

3.书写展示，集中点评，及时改正。

4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。

四、课堂小结，拓展延伸

1.结构梳理。

2.课文小结：

这是一篇优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻，叙述了一家人去郊游时，

妹妹累了想让父母抱，却得到了“一匹出色的马”而快乐地回家的故事，既向我们展示了春天

郊外的美景，又突出了爸爸的智慧和一家人温馨、幸福、相互关爱的家庭生活画面。

五、作业布置

1.抄写本课生字词。

2.摘抄句子，想象画面。

［教学板书］

9一匹出色的马

郊外散步，

恋恋不舍

-景色优美

'.一一一J

引

温

匹

导

馨

出

回

有

有

色妹妹走不动，要妈妈抱

家

爱

方

的

途妈妈拒绝，赵爸送“马”（柳枝）

马

中

妹妹高兴，骑“马”跑回家

第四单元第10课枫树上的喜鹊

［教学目标］

1.认识“渡、荫”等生字。会写“旁、阿”等字。会写“绿色、一直”等词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，并把想到的内容写下来。

［教学重难点］

9

1学习生字词，默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识“渡、荫”等生字。会写“旁、第、音”3人生字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

一、谈话导入

1、师：同学们，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。今天就让我们跟随著名童

话作家郭风爷爷，一起去看看渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊是什么样子的吧。

2、教师板书课题《枫树上的喜鹊》，学生齐读。

二、初读课文，自主识字

L教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读课文：

（1）画出本课生字：

（2）标出自然段序号；

（3）读准字音，读通语勺。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“荫、便、案”是前鼻音,“撑、冈、懂”是后鼻音;“撑”是翘舌音；“阿、案”是零

声母。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）

三、再读课文，整体感知

（一）整体感知：

默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

“我”喜欢站在渡口旁的（枫树）底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟（唱

歌）、（做游戏）、（学习），“我”为懂得他们的语言交流而感到（高兴）。

（二）初步理解“我”喜欢。

指名朗读第14自然段，思考：“喜欢”一词出现了几次，找出句子画下来，读一读。

10

预设：“喜欢”一词共出现了4次：

（三）明确“我”的喜欢。

L体会对枫树的喜欢。

（1）想一想：我喜欢的是什么？

出示句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

①老师：通过“我很喜欢它”这句话，你能感受到叶么？

预设：从这个句子我感受到作者对枫树的喜欢。

②理解词语“渡口”：指的是以船渡方式衔接两岸交通的地点。本文指村子的渡口。

（2）这是一棵怎样的枫树呢？

出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。

①这句话把枫树比作太阳伞，生动形象地写出了枫树又大又高、枝叶茂密的特点。

②多种方式理解词语：“绿荫”“遮蔽”

预设：联系生活实际，结合图片，我猜“绿荫”是指树木的枝叶遮盖阳光形成的羽凉场所。

预设：联系上文，我知道文中指的是枫树的绿荫遮住了渡口，所以“遮蔽”的意思是遮挡。

2.体会对喜鹊的喜欢。

（1）“我”还喜欢什么呢？

预设：我感受到作者喜欢站在枫树下看喜鹊窝，表达的是对喜鹊的喜欢。

（2）“我”是如何称呼文中的喜鹊的呢？

预设：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。

师小结：“我”在看喜鹊时内心充满想象，我对喜鹊的称呼就像家人一样，突出了“我”

对喜鹊的喜爱之情。

四、观察生字，书写指导

1.出示8个会写生字“旁、阿、姨、弟、便、教、拼、音”。

2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：

“旁”是上中下结构；“阿、姨、便、教、拼”是左右结构；“弟”是独体字；“音”是

上下结构。

3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

5.教师点评学生的竹写。

第四单元第10课枫树上的喜鹊

［教学目标］

11

1.认识“渡、荫”等生字。会写“旁、阿”等字。会写“绿色、一直”等词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，并把想到的内容写下来。

［教学重难点］

1学习生字词，默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］

2课时

第2课时

♦课时目标

1.会写“阿、姨、便、教、拼”5个生字。会写“绿色、一直”等词语。（重点）

2.能根据情境展开想象，并把想到的内容写卜.来。（难点）

一、复习导入

复习上节课的生字词。

二、学习第573自然段

1.默读第5-13自然段，找一找喜鹊阿姨与喜鹊弟弟有几次对话。

预设：总共有两次对话。

2.学习第5-8自然段。（第一次对话）

（1）出示5自然段：

①“我”看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在做哪些有趣的事？

三件事：教喜鹊弟弟唱歌，教他们做游戏，教他们学自己发明的拼音字母。

②说说你从“一会儿……一会儿……一会儿”中体会到了什么。（喜鹊阿姨教给喜鹊弟弟

很多很多的本领。）

（2）读6-8自然段，看看喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟“学拼音”的，跟我们学习的是一

样的吗？（第一次对话）

从它们的对话中，你感受到了什么？

喜鹊阿姨教得认真，喜鹊弟弟学得用心。

3.学习第9T2自然段。（第二次对话）

（1）读9T2自然段，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？

作者的想象力丰富，富有童真童趣。

（2）从它们的对话中，弥感受到了什么？

12

从“一齐快乐地回答”，我们可以感受到喜鹊一家看日出的温馨快乐。

4.分角色朗读课文。

可以采用师生合作朗读的方式，营造对话情境。如，学生分角色朗读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟

的对话，教师朗读旁白。

5.讨论交流：根据情景，想一想，说一说。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鸣弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“太好啦！太好啦！有虫子吃啦！”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“乖孩子，快点吃，吃饱了快快长……”

三、观察生字，书写指导

1.范写指导：“阿、姨、便、教、拼”

教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。

2.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。

3.书写展示，集中点评，及时改正。

4.课后抄写词语表中的词语加以巩固。

四、课堂小结，拓展延伸

1.结构梳理。

2.课文小结。

这是一篇想象力丰富、充满童趣的散文，写的是“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊

的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟唱歌、学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交

流而感到高兴的事，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱和对大自然的由衷热爱之情。

五、课堂作业

1.课堂练习。

2.课后作业：

在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，这样的生活是快乐的，这样

的童话是多么有趣。如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续写下去，课后续编《枫

树上的喜鹊》。

［教学板书］

10枫树上的喜鹊

13

渡口旁的枫树

“我喜欢”枫树上的喜鹊

枫

“像童话书里那样

树

I看枫树上的喜鹊喜童

上

真

欢

Y,唱歌S

童

的

“我喜欢”喜

做游戏

趣

鹊

喜学拼音字母

鹊认识太阳

:“我喜欢”“我真高兴啊!

x_____J

第四单元语文园地四

［教学目标］

1.认识9个生字，读准1个多音字,会写2个字。联系生活认读7个有关玩具名称的词语。

2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能展开想象，照样子说一说、写一写自己喜欢的景物。

4.背诵与诚信有关的名言。

5.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序用小动物们一天的经历写下来。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

［教学重难点］

1.积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累与诚信有关的名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识9个生字，读准1个多音字,会写2个字。联系生活认读7个有关玩具名称的词语。

2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能展开想象，照样子说一说、写一写自己喜欢的景物。

14

一、识字加油站

1.看图说玩具名。

出示“拨浪鼓”“不倒翁”“七巧板”“橡皮泥”“玩具枪”“遥控坦克”“航母模型”

的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.自由读词。

（1）根据拼音认读词语。

（2）同桌相互交流，说说7种玩具的样子或玩法，说说自己最喜欢玩哪种玩具，加深对

词语的理解。

3.出示会认字：

（1）学生根据拼音认读生字；

（2）师提示学生读音：

“翁、橡、枪、控、航、型”是后鼻音，需要提醒学生关注。

（3）同桌检查读词语，互相评价正音。

（4）去掉拼音再次认读。

4.学习会写字：坦、克

师小结：这些玩具名称当中有很多我们认识的字，所以在生活中我们也要学会细心观察，

可以学到更多的字。

二、字词句运用

（-）用加点词语说句子

1.出示原句，齐读原句。

2.喜鹊阿姨在比较短的时间内做了哪些事？

预设：教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母

3.我发现:用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把短时间内做的几件事连起来说。

4.创设情境，学生练习说话。

（1）春游时，我们可能做哪几件事？

春游时，我们一会儿在小溪边欣赏鱼群，一会儿在花丛中拍照留念，一会儿围坐在树荫下

分享零食，笑声和阳光洒满了整个公园。

（2）孙悟空会变，能快速变成什么？

孙悟空一会儿变成参天大树，一会儿变成一只蜜蜂，一会儿变成圆圆的西瓜。真是太神奇

了！

（~）展开想象说景物

1.照样子说一说，再写一写自己喜欢的景物。

出示书中句子：学生自由读，读准字音，读通句子。

15

2.这些句子有什么共同的特点呢？

（1）出示第1句：

①引导学生发现句子的特点：第一行写景物，第二行写景物特点，第三行写像什么。

②“田野”和“绿毯”这两个事物有什么共同点？（颜色、触感相似）

（2）出示第2句：

①引导学生发现句子的特点：第一行写景物，第二行写景物特点，第三行写像什么。

②“云”和“小绵羊”这两个事物有什么共同点？（颜色、形状相似）

③联系生活经验说一说，你看到过的云像什么呢？

3.根据提示，说一说又粗又壮的大树像什么。

大树

又粗又壮

就像一把撑开的绿色大伞

第四单元语文园地四

［教学目标］

1.认识9个生字,读准1个多音字，会写2个字。联系生活认读7个有关玩具名称的词语。

2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能展开想象，照样子说一说、写一写自己喜欢的景物。

4.背诵与诚信有关的名言。

5.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序石小动物们一天的经历写下来。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

［教学重难点］

1.积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累与诚信有关的名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］

2课时

第2课时

♦课时目标

1.背诵与诚信有关的名言。

2.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序乃小动物们一天的经历写下来。

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一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏与诚信有关的名言。

1.出示句子：

（1）自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

（2）多种形式朗读句子：同桌互读，指名读，师生合作读、男女生轮流读。

2.观察这3句名言，你发现了什么？

预设：这三句话里边都有“信”这个字，“人”和“言”组成了“信"与诚信有关。提

示做人要言行一致，信守诺言。

3.全班交流，合作理解句意。

（1）失信不立。

出自《左传》这本书。“立”是立足的意思。这句话的意思是“不讲信用的人无法在社会

立足。引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。”诚实守信