小学英语三年级上册《Unit 4 We Love Animals》Part A对话教学教案

小学英语三年级上册《Unit4WeLoveAnimals》PartA对话教学教案一、课题背景与设计理念（一）课题定位本教案适用于义务教育教科书（PEP）三年级起点三年级上册第四单元“Weloveanimals”中PartALet’stalkLet’splay的教学内容。本课时为一节集对话理解、口语交际与趣味操练于一体的综合课，教学时长建议为40分钟。（二）设计理念基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，本设计秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的英语学习活动观。教学不再局限于单纯的句型操练，而是致力于构建一个真实、生动、充满童趣的“手影乐园”大情境。通过引导学生观察、猜测、模仿、表演和创造，将枯燥的语言知识转化为鲜活的交际工具。课程强调“教—学—评”一体化设计，关注学生在理解、应用和迁移三个层次的递进发展，旨在激发学生对动物的热爱之情，培养初步的英语语感和交际策略，落实学科育人的根本任务。二、教材与学情分析（一）教材分析（横向与纵向关联）【基础】本单元“Weloveanimals”是小学英语阶段首个关于“动物”主题的单元，在整个小学英语知识体系中具有开启性的重要地位。PartALet’stalk部分通过呈现WuYifan和Mike在手影游戏中用“What‘sthis?”“It’saduck./It’sadog.“的对话，首次引入了询问近处单数物品并回答的核心句型。该句型是三年级上学期最基础、最重要的交际功能句之一，直接关联到后续Unit5Let‘seat！中询问食物以及中高年级阶段对事物进行描述的表达。Let’splay板块则是对本课核心句型的巩固和延伸，通过模仿动物的声音和动作，让学生在全身反应中自然习得语言，体现了教材“做中学”的设计理念。本课的学习将为PartB中“What‘sthat？”(询问远处物品）的区分学习奠定坚实的语用基础69。（二）学情分析1.心理与认知特征：授课对象为小学三年级学生，年龄集中在89岁。这一阶段的学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，注意力集中时间较短。他们对新鲜事物充满兴趣，特别喜欢小动物，乐于模仿和表演，但自控能力较弱，需要教师设计丰富多彩、节奏明快的活动来吸引其注意力2。....知识与经验储备：通过前三个单元的学习，学生已经掌握了基本的问候语（Hello,I‘m...），简单的文具词汇（ruler,eraser,crayon）以及颜色词汇（red,yellow,blue）。更重要的是，在三年级的英语启蒙中，学生已初步建立了英语语感和课堂指令意识。虽然本课的动物单词（duck,dog,bear）部分学生可能在课外有所接触，但如何将这些零散的词汇正确地运用于“What‘sthis？”这个完整的问答情境中，并进行流畅的对话，仍是学生面临的挑战。部分学生对“this”中“th”的发音口型存在困难，需要教师重点指导6。三、教学目标基于核心素养的四个维度，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力1.学生能够听、说、认读动物单词：duck,dog,bear。....学生能够在情境中理解、会说并初步运用核心句型：“What‘sthis?”“It‘sa...“来询问和回答近处的动物。3.学生能够理解并模仿Let‘stalk部分的对话，用正确的语音、语调进行朗读和角色扮演。（二）文化意识1.通过手影游戏这一传统民间艺术形式，引导学生感受中西文化的奇妙交融，体会手影的趣味性。2.激发学生对动物的喜爱之情，初步建立爱护动物、与动物和谐相处的意识。（三）思维品质1.通过观察手影轮廓猜测动物，培养学生的观察力和想象力。2.通过对比手影图片与真实动物图片，引导学生发现特征，进行简单的分析与判断。（四）学习能力1.培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的习惯。2.引导学生通过小组合作，尝试在同伴交流中主动运用所学语言，发展初步的合作学习能力。四、教学重难点（一）教学重点....理解和运用核心句型“What‘sthis?”“It‘sa...“进行问答。2.掌握三会动物单词：duck，dog，bear。（二）教学难点1.【难点】“What‘sthis？”中“this”字母组合“th”的发音。舌尖需轻触上齿，气流从缝隙中挤出，这对于汉语母语者来说是个全新的发音方式，学生易发成/s/或/z/。2.学生能在真实的语境中灵活提取并运用句型，做到举一反三，而不仅仅是背诵课本对话。五、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：创设“手影表演秀”的主情境，贯穿全课。2.全身反应法：在Let‘splay环节，引导学生模仿动物叫声和动作，在动中学。3.任务型教学法：以最终完成“我的手影秀”并介绍自己的手影作品为任务驱动。4.多媒体辅助教学法：利用PPT课件、音视频资源创设直观、生动的语言环境。（二）教学准备1.教师准备：PPT课件（含30张幻灯片，内嵌课文动画视频、动物叫声音频、手影教学视频），手影道具（手电筒、白色幕布或白墙背景），duck,dog,bear的单词卡片及头饰，实物投影仪。2.学生准备：英语课本，一双灵活的小手。六、教学过程【非常重要】本环节将详细呈现教学实施的全过程，包含教学步骤、教师活动、学生活动、设计意图及评价方式。（一）热身导入：激活旧知，聚焦主题（WarmupLeadin）（预设5分钟）1.歌曲热身，营造氛围教师播放本单元配套的英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”的动画片段。教师带领学生一起跟着节奏拍手，并模仿动物的叫声（如鸭子的“Quack!Quack!”）。（学生活动：跟唱歌曲，模仿叫声，迅速进入英语学习状态。）2.自由谈话，引入情境歌曲结束后，教师通过师生对话引入本课主人公。T:“Boysandgirls,Iloveanimals.Doyouloveanimals？”Ss:“Yes！”T:“Great!Today,wearegoingtoplaywithanimals.Butnotrealanimals.Look!What‘sthis？”教师利用实物投影仪，用手在灯光下做出一个简单的飞鸟手影。Ss:鸟！/Bird！T:（不急于纠正，而是引出主题）“Wow,it‘sabirdshadow.It‘sahandshadow.Today,MikeandWuYifanwillshowusahandshadowgame.”（设计意图：通过欢快的歌曲消除学生的紧张感，自然过渡到“动物”主题。手影的导入瞬间抓住学生的好奇心，巧妙地将课本中的手影游戏情境前置，为新课学习做好铺垫。）（二）呈现与操练：聚焦文本，建构新知（PresentationPractice）（预设15分钟）1.整体感知，获取信息（1）教师播放Let‘stalk的课文动画视频第一遍，并提出观看任务：T:“Let‘swatchthevideo.Whatanimalsdotheymake？Whatanimalsdoyousee？”（他们做了什么动物？你看到了什么动物？）（学生活动：带着任务观看视频，尝试捕捉关键信息。）（2）视频播放完毕后，请学生回答。Ss:鸭子（duck），狗（dog）！T:“Yes！Youaresoclever！Theymakeaduckandadog.”教师顺势在黑板上贴上duck和dog的单词卡片及对应的手影图片。2.聚焦句型，分层操练...1）教学“What‘sthis？”与“It‘sa...”教师指着黑板上duck的手影图片提问。T:（指着手影图）“What‘sthis？”（板书句子，用红笔标出this，并用手势强调“近处”的概念）T:“Let‘slisten.HowdoesMikeask？”再次播放音频，定格在Mike的问句上。教师进行发音教学：展示“th”的口腔侧面图，强调舌尖位置。采用“开火车”的方式，让学生一个接一个地读“What‘sthis？”，教师逐一纠正口型。T:（引导学生回答）Ss:It‘saduck.（板书句子，强调a的用法，duck是泛指一只鸭子）（2）角色互换，机械操练TS：教师扮演Mike，学生扮演WuYifan，进行问答。SS（男生女生）：男生问，女生答；女生问，男生答。（3）同法教学“dog”教师做狗的手影（或展示PPT中的狗手影动画）。T:“Now,look!What‘sthis？”引导学生运用刚刚学会的句型尝试回答。Ss:It‘sadog.重点操练dog的发音，区别于duck，注意尾音/g/的爆破。3.难点突破，情景融入（1）教学“bear”教师用手影做出一个比狗更庞大的熊的形象，或者播放熊的叫声。T:“Listen！What‘sthis？Guess.”引出新词bear。带读，强调ear字母组合的发音。（2）趣味操练：看影子，猜动物...师快速用PPT展示各种动物的剪影或手影（除本课外，可适当拓展cat,rabbit等旧知），学生快速抢答“It‘sa...”【高频考点】通过这种快速反应游戏，强化核心句型在头脑中的反应速度，这是检测学生是否真正掌握句型的关键环节。（三）对话学习：内化语言，模仿朗读（DialogueLearning）（预设8分钟）1.听音模仿，细节关注（1）T:“Now，let‘slistentothedialogueagain.Payattentiontotheirintonation.请注意他们的语气，他们是开心还是平淡？”播放录音，学生指读。（2）教师带读，重点引导学生读出WuYifan介绍自己手影时的得意语气，以及Mike询问时的好奇语气。2.角色扮演，机械操练（1）师生合作：教师扮演Mike，邀请一位学生扮演WuYifan，示范表演。（2）同桌练习：学生两人一组，戴上Mike和WuYifan的头饰（或头戴式单词卡片），练习对话。教师巡视指导，关注“th”发音和流利度。（3）展示环节：请34组学生上台进行角色扮演。表演结束后，教师引导其他学生给予掌声鼓励，并进行简单评价。（四）巩固拓展：迁移创新，综合运用（ConsolidationExtension）（预设10分钟）【热点】本环节是本课“Let‘splay”的深化和升华，是学生从课本走向生活、从理解走向创新的关键。1.游戏“Let‘splay”：我做你猜（1）教师示范：教师做出一个动物的动作（如模仿鸭子走路，并发出“Quack，quack”的声音），提问：“What‘sthis？”引导学生回答：“It‘saduck.”（2）教师再做出一个动作（如模仿熊笨拙走路的样子），全班齐问：“What‘sthis？”教师回答：“It‘sabear.”...3）小组活动：学生四人一组进行“我做你猜”的游戏。一位学生模仿动物的叫声或动作，其他学生用“What‘sthis？”提问，模仿者用“It‘sa...“回答。每人轮流做一次模仿者。2.项目式活动：“我的手影秀”（MyHandShadowShow）（1）微课示范：播放一段简短的手影教学视频（教师可提前录制好），教学生如何用手做出小狗（张开大拇指和四指，四指并拢弯曲）、小鸟（两手交叉）等简单手影。（2）任务发布：T:”Now,it‘syourshowtime！Useyourhandstomakeananimal.Askandanswerwithyourpartner.“（3）创意实践：学生利用手中的手电筒（或利用教室的多媒体灯光投影到白墙上），两人一组进行创编对话。A:（做出手影）Look！What‘sthis？B:It‘sadog？A:Yes！/No.It‘safox.（如果学生有拓展能力）（4）成果展示：请几位创意独特的学生到讲台上的”手影剧场“（用一块白布和灯光搭建简易舞台）展示他们的手影，并和全班同学进行互动问答。T:（指着学生的手影）What‘sthis？Ss:It‘sabird！（设计意图：从课本的机械模仿，到”我做你猜“的半机械操练，再到”手影秀“的真实语用输出，层层递进。手影活动不仅高度契合教材内容，更融合了美术、手工和表演，体现了跨学科融合的理念，极大地激发了学生的创造力和表现欲，实现了语言的综合运用和迁移创新18。）（五）总结与作业（SummaryHomework）（预设2分钟）1.情感升华，课堂总结教师通过PPT展示各种可爱的动物图片和手影艺术图片，配以轻柔的音乐。T:”Today,weplayedwithhandshadows.Welearnedtoask’What‘sthis？‘Weknowanimalsareourfriends.Weloveanimals.“带领学生齐读课题：Weloveanimals.2.作业布置，分层设计【基础作业】（必做）（1）听录音，跟读Let’s