高中思想政治（选择性必修2）《法律与生活》第三单元“就业与创业”第六课“珍惜婚姻关系”之

高中思想政治（选择性必修2）《法律与生活》第三单元“就业与创业”第六课“珍惜婚姻关系”之“夫妻财产关系”专题“益他理念与共同财产制（LJA）的法治逻辑”教学设计一、教材与学情分析【基础】本课内容位于统编版高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第三单元第六课第二框。在学习了“珍惜婚姻关系”中结婚的条件与程序之后，本框聚焦于婚姻关系中最核心的财产关系。教材着重阐述了夫妻约定财产制和法定财产制，并强调了夫妻平等的财产权利与义务。本教学设计立足于新课标“法治意识”与“公共参与”的核心素养要求，将教材内容进行深度整合与拓展，引入“益他理念”（即法律通过制度设计鼓励个体行为惠及家庭共同体与社会整体利益的立法精神）作为贯穿线索，并将“共同财产制”置于“法治逻辑”（即法律的内在原理与制度逻辑，此处用其英文缩写LJA指代LogicofLegalArchitecture）的框架下进行审视，旨在引导学生超越对法条的简单记忆，深入理解制度设计背后的价值导向与社会功能。【学情分析】授课对象为高中二年级学生。他们具备了一定的抽象思维能力，对法律案件有较强的好奇心。通过前期学习，已经了解了公民的基本权利与义务。但学生对婚姻法（特别是财产关系）的认知往往来源于影视剧或社会新闻，存在概念模糊、理解碎片化、容易将情理与法理混淆的问题。他们对夫妻共同财产、个人财产、约定财产制等专业概念知之甚少，更难以理解为何法律要对看似私人领域的夫妻财产进行如此精细的规范。因此，教学的核心不在于罗列法条，而在于通过鲜活的案例与严谨的逻辑推演，让学生理解这些规则何以成为现代社会婚姻关系稳定的“压舱石”，并深刻体会法律在保护个体权益与维护家庭共同体稳定之间的精妙平衡，这正是“益他理念”与LJA的体现。二、教学目标与核心素养1.【核心素养·法治意识】（一）学生能够准确识别夫妻共同财产与个人财产的法定范围，理解约定财产制的法律效力，认同我国婚姻家庭法律对平等、和睦、文明的婚姻家庭关系的价值追求。（二）通过案例分析，学生能够运用法律知识分析简单的夫妻财产纠纷，初步形成依法处理家庭财产关系的意识，树立权利与义务相统一的观念。2.【核心素养·科学精神】（一）学生能够运用辩证思维，分析夫妻财产制度中“个人自由”与“家庭责任”、“形式公平”与“实质公平”之间的张力与平衡。（二）理解“益他理念”在婚姻法中的具体表现，即法律通过制度设计，引导个体在追求个人发展的同时，兼顾家庭共同体的利益，从而实现个体与家庭、社会的和谐发展。3.【核心素养·公共参与】（一）通过对真实案例的讨论与模拟调解，培养学生参与社会公共生活（如社区法律咨询、家庭关系协调）所需的分析与沟通能力。（二）引导学生将课堂所学内化为对未来人生规划（包括婚姻家庭规划）的理性思考，做知法、懂法、守法、用法的新时代公民。三、教学重点与难点1.【重要·高频考点】法定夫妻共同财产的范围界定。（解释：这是考试和生活中最常遇到的知识点，需要学生精准掌握，尤其是工资奖金、投资收益、知识产权收益等在何种条件下成为共同财产。）2.【难点·核心概念】“益他理念”下夫妻财产制对个体自由与家庭共同体利益的平衡机制。（解释：学生容易片面地将财产视为个人绝对私有的东西，难以理解婚姻关系带来的财产“共有性”及其背后的伦理与法律逻辑。需要讲清“共同”不是对个人的否定，而是对家庭这一“伦理实体”的承认与保护。）3.【难点·易混点】夫妻共同债务的认定标准。（解释：从过去的“推定共同”到现行法“共签共债”原则的转变，体现了对未举债一方（特别是家庭主妇/主夫）权益的保护，是“益他”理念从保护家庭整体利益到保护家庭内部弱势个体的深化。）四、教学方法与准备1.【教学方法】（一）案例教学法：以经典案例和时新案例贯穿始终，引导学生在具体情境中发现问题、分析问题、解决问题。（二）启发式讲授法：对核心概念和法理逻辑进行系统、清晰的讲解，帮助学生搭建知识框架。（三）小组合作探究法：设置争议性案例，组织学生分角色模拟、辩论，在思维碰撞中深化理解。（四）跨学科视野拓展：适度引入社会学关于家庭功能的理论、经济学关于产权的理论，帮助学生建立立体认知。2.【教学准备】（一）教师准备：精选近三年最高人民法院发布的婚姻家庭纠纷典型案例，制作多媒体课件（PPT），包含核心法条、案例文本、争议焦点图示。（二）学生准备：预习教材中关于夫妻财产关系的内容；利用课余时间采访家长，了解他们对家庭财产的看法和处理方式（抽象了解，不涉及具体家庭财产数额）。五、教学过程（一）【情境导入·设疑激趣】（预计5分钟）教师活动：多媒体展示一幅漫画：一对新婚夫妇在婚礼现场，除了交换戒指，还签订了一份《夫妻财产AA制协议》。台下亲友表情各异，有惊讶的，有赞成的，有担忧的。教师提问：同学们，看到这幅漫画，你有什么感受？婚姻是爱情的结晶，但一开始就“明算账”，是否意味着爱情的“变质”？法律为什么允许甚至鼓励夫妻对财产进行约定？如果不约定，法律又会如何介入？这些看似冰冷的法条背后，究竟隐藏着怎样的社会智慧与人文关怀？学生活动：观察漫画，自由发言，表达自己对“婚前协议”的初步看法，分享自己对父母财产处理方式的粗浅认知。【设计意图】从学生可能感兴趣的社会现象切入，打破对婚姻法的刻板印象，引出本课的核心议题：夫妻财产关系并非简单的“谁的钱”，而是关乎爱情、责任、自由与公平的复杂社会关系，从而激发学生的探究欲望。（二）【新知讲授·解构法理】（预计20分钟）1.法定财产制：以“益他”为导向的共同体财产观（1）【基础·核心概念】法定夫妻共同财产制教师精讲：在我国，如果夫妻没有特别约定，婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有。这并非简单的“合并同类项”，而是法律基于婚姻关系的本质，对财产属性的“定性”。这种定性，深刻体现了“益他理念”。①工资、奖金、劳务报酬：这是家庭生活的主要来源。一方在外工作，另一方在家操持，后者的付出同样构成了前者获得报酬的“社会必要劳动”的基础。因此，一方的工资被视为家庭的共同投入，其收益自然归家庭共同所有。这是对无酬家务劳动价值的隐性承认，是法律对“他者”（家庭成员）贡献的看见与尊重。②生产、经营、投资的收益：无论是夫妻共同经营的小店，还是一方用个人时间投资股票所得的收益，其产生都离不开家庭这个“大后方”提供的稳定环境与情感支持。因此，收益归家庭共享，体现了风险共担、利益共享的共同体原则。③知识产权的收益：这里强调“收益”，即实际取得或已经明确可以取得的财产性收益。法律保护的是婚姻期间将智力成果转化为财富的过程，而不仅仅是创作行为本身。因为从创作到收益，往往需要家庭资源（时间、空间、资金）的长期支持。④继承或者受赠的财产（但遗嘱或赠与合同中确定只归一方的财产除外）：这一规定巧妙地平衡了尊重被继承人/赠与人意愿与保护家庭共同体利益的关系。如果父母未特别说明，给已婚子女的财产视为对这个小家庭的祝福，归夫妻共有；如果父母明确表示只给自己子女，则尊重其处分权，归个人所有。（2）【难点·思辨】个人财产的认定与“益他”的边界①一方的婚前财产。②一方因受到人身损害获得的赔偿或者补偿。这部分财产具有人身专属性，主要用于保障受害者的治疗与康复，是个人生存的必需，不属于家庭经营范畴，故归个人所有。这是法律在强调家庭共同体利益时，对个人基本生存权与发展权的最后底线保护。共同体不能以“共有”之名，剥夺个体赖以生存的根本。2.【热点·重要】约定财产制：意思自治下的“益他”选择教师精讲：法律充分尊重夫妻作为理性人的选择权。他们可以通过书面形式约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有。这种约定对双方具有法律约束力。引导学生思考：约定AA制，是否就不“益他”了？恰恰相反，AA制本身也是一种“益他”的体现。它可能意味着双方追求人格的独立与平等，希望在清晰界定财产边界的基础上，建立一种现代、理性的伴侣关系，避免因经济问题产生纠葛。这同样是“益他”——尊重对方的独立人格，维护关系的纯粹性。无论是共有还是AA，法律都提供了制度框架，让夫妻能根据各自的价值观和家庭情况，选择最有利于家庭和谐与个人发展的模式。这便是LJA（法治逻辑）中“自由”与“秩序”的辩证统一。3.【难点·高频考点】夫妻共同债务：风险共担与弱者保护（1）【核心】“共签共债”原则教师精讲：这是民法典婚姻家庭编司法解释的重大进步，也是“益他”理念的深化体现。过去的司法实践曾出现过极端案例，一方恶意举债或用于非法目的，另一方却被判承担连带责任，严重侵害了未举债方（往往是女性或家庭中的经济弱势方）的权益。现行法明确规定：夫妻双方共同签名或者夫妻一方事后追认等共同意思表示所负的债务，以及夫妻一方在婚姻关系存系期间以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务，属于夫妻共同债务。解析：这确立了“共签”的优先原则。如果一方以个人名义举债，超出了家庭日常生活需要（如巨额投资、个人挥霍），除非债权人能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者基于夫妻双方共同意思表示，否则不认定为共同债务。（2）【价值升华】这一规定，将债务认定的举证责任转移到了债权人一方，迫使其在与已婚人士交易时，必须履行审慎注意义务（如要求夫妻共同签字）。这不仅保护了未举债的配偶一方，也维护了交易安全和市场秩序。法律在这里扮演的角色，既保护了家庭共同体的边界不被外部侵害，又保护了家庭内部个体的合法权益不被配偶侵犯，体现了法治逻辑（LJA）的精妙与温度。（三）【案例研习·深化理解】（预计15分钟）【案例呈现】（多媒体展示简化版真实案例）张某（男）与李某（女）于2018年结婚。婚前，张某全款购买了一套房产并登记在自己名下。婚后，两人共同居住，张某用工资还婚前房产的少量贷款，李某的工资用于日常开销。2020年，张某的父母去世，留下一套老宅，遗嘱中未明确指定由张某个人继承。2021年，张某在未与李某商量的情况下，以个人名义向其朋友王某借款50万元，用于与其弟弟合伙投资一个高风险项目（该项目与家庭生活无关），后项目失败，无力偿还。2022年，两人感情破裂，协议离婚。在分割财产和处理债务时，发生争议：（1）张某婚前购买的房产，离婚时是否应作为夫妻共同财产分割？（2）张某继承的父母老宅，是否属于夫妻共同财产？（3）张某向王某所借的50万元，是否属于夫妻共同债务，李某有无偿还义务？【小组合作探究】（将学生分为三组，分别代表张某、李某、债权人王某的立场，进行模拟法律咨询或辩论）学生活动：分组讨论，研读法条，分析案情，形成本组观点及法律依据，并推选代表发言。教师活动：巡回指导，引导学生关注案件细节（如贷款是否用婚后收入偿还、遗嘱是否有特别指定、借款用途是否属于家庭日常生活需要等），提醒学生严格依据法条而非情感好恶进行判断。【观点交锋与教师点评】各组代表陈述观点后，教师进行总结点评，并给出权威的法律解析：（1）关于婚前房产：该房产是张某的【婚前个人财产】。婚后用张某工资还贷的部分，因工资属于夫妻共同财产，故用于还贷的资金以及相应的房产增值部分，属于夫妻共同财产。离婚时，房产归张某，但张某应就婚后共同还贷支付的款项及其相对应财产增值部分，对李某进行补偿。（2）关于继承的老宅：由于遗嘱未明确只归张某，根据法定继承，在婚姻关系存续期间继承的遗产，属于【夫妻共同财产】。因此，该老宅应由张某和李某共同所有。（3）关于50万元借款：该借款是张某以个人名义所借，且明显超出了家庭日常生活需要，也未用于夫妻共同生活或共同生产经营，更未获得李某的追认。因此，根据“共签共债”原则，该债务应认定为张某的【个人债务】。李某无偿还义务，王某只能向张某个人追偿。【设计意图】通过沉浸式的案例研习，将抽象的法条应用于具体情境，强化学生对核心知识点的理解、辨析和应用能力。角色扮演和辩论有助于激发思维活力，教师的精准点评则能澄清误区，巩固正确认知。整个过程完整展现了法治逻辑（LJA）在解决现实纠纷中的运作方式。（四）【拓展提升·思辨“益他”】（预计8分钟）教师引导：刚才的案例，让我们看到了法律的精细与公平。现在，让我们把目光放得更远一些。请思考以下几个问题：1.【益他的层次】法律通过共同财产制，保护了家庭这个最小的“共同体”的利益。这种保护，对社会整体而言，有何意义？（引导学生思考：稳定的家庭是社会稳定的基石；鼓励家庭成员相互扶持，能有效分担社会保障压力，这本身就是对社会的“益他”。）2.【益他的困境】设想一个场景：一方是才华横溢的艺术家，婚后为了家庭牺牲了大量个人创作时间，照顾孩子和老人，支持配偶在外打拼。多年后，配偶事业有成，积累了大量财富，而艺术家则疏于专业，事业平平。如果此时离婚，仅仅分割现有的有形财产，对艺术家是否公平？法律是否考虑到了这种“无形贡献”？（引导学生探讨家务劳动价值、人力资本投资的隐形贡献及其在财产分割中如何体现，引出对“实质公平”的更深层次思考。这为后续可能学习的“离婚经济补偿”制度埋下伏笔。）3.【益他的未来】随着社会的发展，出现了更多元的家庭形态和财产形式，如虚拟财产、网络直播收益等。你认为未来的夫妻财产制度，应如何继续贯彻“益他”理念，应对这些新挑战？学生活动：自由发言，展开头脑风暴，从社会学、经济学、伦理学等多角度发表见解。【设计意图】将知识学习提升到价值思辨的层面，培养学生的批判性思维和预见性思维。通过探讨法律制度的演进逻辑，使学生认识到法律不是僵化的条文，而是随着社会发展不断完善的、充满人文关怀的制度体系，从而深化对“益他理念与LJA”这一主题的理解。（五）【课堂小结·布置作业】（预计2分钟）1.【课堂小结】教师：今天我们共同探讨了婚姻关系中至关重要的夫妻财产关系。我们看到，从法定共同财产制到约定财产制，再到夫妻共同债务的认定，每一项规定都不是冷冰冰的法条，而是法治逻辑（LJA）对“个体自由”与“家庭责任”、“形式公平”与“实质公平”进行权衡后，给出的充满智慧的答案。其核心精神，正是我们反复强调的“益他理念”——法律通过精巧的制度设计，引导和保障我们每一个个体，在追求个人幸福的同时，能够主动关爱伴侣、呵护家庭、最终回馈社会。愿同学们在未来的人生道路上，既能理性地运用法律保护自己，更能心怀善意，经营好自己的幸福人生。2.【布置作业】（一）【基础巩固·高频考点】完成配套练习册中关于夫妻财产关系的单项选择题和判断题，巩固对法定共同财产、个人财产和共同债务认定标准的记忆。（二）【拓展探究·热点追踪】请查阅资料，了解我国民法典中关于“离婚家务劳动补偿”制度的具体规定。结合我们今天所学的“益他理念”，写一篇300字左右的短评，谈谈你对这一制度的理解。（提示：可从它承认了什么价值、保护了谁的利益、体现了怎样的公平观等角度入手。）（三）【实践体验·公共参与】（选做）假如你所在的社区要举办一场“法律进社区·和谐婚姻家庭”的普法宣传活动，请你结合本课所学，为社区居民设计一份简明易懂的宣传单页，重点介绍“夫妻共同债务”的认定规则。六、板书设计高中思想政治夫妻财产关系：益他理念与LJA一、法定财产制：共同为本，个人为特（一）共同财产（婚姻期间）：1.工资/奖金/劳务