小学六年级语文“感恩母校”主题演讲稿创作指导教案

小学六年级语文“感恩母校”主题演讲稿创作指导教案

一、教学背景与设计理念

【学情分析·基础】六年级下册的学生，正处于小学毕业季。经过六年的学习，他们具备了基本的记叙文写作能力，积累了丰富的校园生活素材。然而，面对“感恩母校”这类情感深沉、场合庄重的主题，学生普遍存在两大难点：一是“情难发”，情感体验虽深但不知如何凝聚成语言，容易流于空泛的口号；二是“理难辨”，混淆了演讲稿与普通记叙文、散文的界限，忽视了演讲稿的现场感、鼓动性和交流性。因此，本课的教学设计必须根植于学生的真实生活，唤醒其个性化的情感体验，并精准地给予演讲稿这一特定文体的创作支架。

【设计理念·非常重要】本课设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“任务驱动·读写共生·教学评一体”的理念。以“班级毕业典礼演讲”为真实性学习任务，创设真实的交际语境。将阅读鉴赏与表达交流深度融合，引导学生从经典的演讲稿（如课文中的演说辞、名人毕业演讲）中习得“写法”，再迁移至自己的“活法”与“情感”。整个教学过程通过搭建一系列层层递进的“支架”（情境支架、构思支架、语艺支架、评改支架），帮助学生化解创作难点，在真实的语言运用实践中提升语言表达能力、思维能力、审美创造与文化自信，让每一个孩子都能写出有温度、有力量、有文采的演讲稿，为小学生涯画上一个圆满的句号。

二、教学内容分析

【教材定位·重要】本课题属于统编版小学语文六年级下册第六单元“综合性学习：难忘小学生活”中的拓展延伸与能力提升板块。该单元的人文主题是“依依惜别”，语文要素是“学习整理资料的方法，策划简单的校园活动，学写策划书、演讲稿等”。本课教学正是对这一语文要素的精准回应和深度实践。它不是孤立的写作课，而是综合性学习成果的书面化凝练，是学生情感表达的高级形式，也是即将到来的毕业典礼这一真实活动的重要准备。

三、教学目标

1.【基础】明确演讲稿“观点鲜明、条理清晰、语言具有感染力”的基本特点，了解其基本结构（称呼、开场白、正文、结束语）。

2.【核心·非常重要】能够围绕“感恩母校”这一主题，选取最触动心灵的2-3个典型事例（人、事、物），运用具体生动的细节描写，表达真情实感，避免空泛抒情。

3.【难点·高频考点】学习并运用至少两种增强演讲感染力的语言技巧，如：呼告、反复、排比、设问、对比等，提升语言的节奏感与鼓动性。

4.【拓展·热点】通过撰写演讲稿，深化对母校、老师、同学的情谊，树立“今天我以母校为荣，明天母校以我为傲”的志向，实现学科育人价值。

四、教学重难点

1.【教学重点】引导学生从丰富的校园生活中筛选典型素材，并围绕中心意思进行有序表达。

2.【教学难点】指导学生如何将对母校的抽象情感，寄托于具体的人、事、物之中，实现“情动而辞发”，并能运用语言技巧增强感染力。

五、教学方法与准备

1.教学方法：任务驱动法、支架式教学法、范例教学法、合作探究法。

2.教学准备：

（1）教师准备：制作多媒体课件，包含经典演讲稿片段（如马丁·路德·金《我有一个梦想》节选、乔布斯斯坦福大学毕业演讲节选、课文《明天，我们毕业》片段）、本校校园生活照片视频集锦（背景音乐《毕业骊歌》）、星级评价量表。

（2）学生准备：搜集小学生活中最难忘的照片或物品，回忆一个与老师或同学之间的感人故事。

六、教学实施过程（两课时，约90分钟）

第一课时：唤醒记忆，明晰文体，搭建框架

（一）创设情境，任务驱动（约8分钟）

1.【导入·情境支架】教师播放精心制作的班级成长电子相册，从一年级入学时稚嫩的脸庞，到运动会上挥洒的汗水，再到课堂上专注的神情，伴随着舒缓深情的背景音乐。视频结束，教室里沉入一片温暖的静默。

2.【激发内驱力·非常重要】教师用低沉而充满感情的语言引出任务：“同学们，刚才的每一帧画面，都是我们在母校走过的六年光阴。毕业的钟声即将敲响，在即将到来的毕业典礼上，我们将站在全校师生面前，代表我们班，或者说，代表我们自己，向母校做一次深情的告别。这个任务，就是写一篇属于我们自己的、独一无二的演讲稿。这不仅仅是一篇作文，它是我们六年成长的总结，是我们献给母校最真挚的礼物。”

3.【明确任务】板书课题：撰写“感恩母校”主题演讲稿。明确读者对象（全校师生、母校领导）、演讲场合（庄严而温馨的毕业典礼）、演讲目的（表达感恩、回顾成长、展望未来）。

（二）范文引路，提炼写法（约20分钟）

1.【阅读支架·基础】发下精选的演讲稿范例片段（包括课文《明天，我们毕业》的节选，以及一段简短的优秀学生毕业演讲范例）。要求学生快速默读，思考：好的演讲稿应该具备哪些要素？

2.【合作探究】学生分组讨论，全班交流，教师相机梳理，形成共识，并板书演讲稿的核心密码：

（1）【结构密码】“凤头、猪肚、豹尾”。

凤头（开场白）：称呼要得体，开头要抓人。可以用呼告（“亲爱的母校”）、设问（“你是否还记得六年前那个秋天？”）、或者直接点题。

猪肚（正文）：内容要充实，情感要真挚。这是主体部分，必须有事例支撑。

豹尾（结束语）：总结观点，升华情感，发出号召或祝福。语言要有力、有余韵。

（2）【内容密码】“我手写我心”。

不是记流水账，而是选取最闪光的珍珠。必须是亲身经历，有细节，有感受。

（3）【语言密码】“让文字跳舞”。

把对老师的感谢，对同学的不舍，对母校的祝福，用富有节奏和气势的语言表达出来。

（三）头脑风暴，筛选素材（约17分钟）

1.【构思支架·重要】发放“我的母校记忆”思维导图（气泡图或树状图）。中心是“感恩母校”，延伸出三大主干：“难忘恩师”、“不舍同窗”、“眷恋校园”。

2.【唤醒细节】教师通过追问，引导学生向思维导图中填充具体细节。

（1）“难忘恩师”分支：哪位老师？ta的一个什么动作（如深夜批改作业的背影）、一句什么话（如“再想想，你可以的”）、一个什么眼神让你至今难忘？像《老师领进门》里那样，具体是哪个细节打动了你？

（2）“不舍同窗”分支：哪次争吵后的和解？哪次接力赛的默契？是谁在你哭泣时递来一张纸巾？像《忘不了的笑声》那样，你最好的朋友，他的笑声有什么特点？

（3）“眷恋校园”分支：操场边的那棵老槐树、食堂里最爱吃的一道菜、图书馆的那个角落、甚至走廊里我们的喧闹声……哪一处景物承载了你的故事？

3.【范例启发】教师分享一个自己的或者名家的“细节”范例，如：“我记得，那个冬夜，您办公室的灯光，像是撒在雪地上的一片温暖的橘黄。”强调从“物”到“情”的转化。

4.【确定中心·难点突破】请学生分享自己思维导图上的2-3个最想写的点，并尝试用一句话概括自己要表达的核心情感（例如：我要通过写李老师帮我纠正错别字的事，表达我对老师耐心教导的感激）。教师点评，引导学生聚焦“小切口，深挖掘”。

（四）依照提纲，初构框架（课后作业）

1.作业布置：根据课堂上的思维导图和选定的素材，为自己的演讲稿列出一个详细的提纲。

提纲要求：

（1）确定标题（如：《六月的祝福》、《再见，我的第二个家》、《从这里扬帆起航》）。

（2）写出开场白的第一句话。

（3）正文部分，为每一个要写的事例，用关键词概括，并标注出准备使用的“细节”（如：动作：老师拍我肩膀；语言：“别紧张”）。

（4）思考结束语的方向。

设计意图：将课堂生成的零散灵感，通过提纲的形式初步结构化，为第二课时的正式写作做好思维准备，避免“提笔不知从何写起”。

第二课时：学习技巧，落笔成文，评价修改

（一）回顾导入，聚焦“语艺”（约5分钟）

1.【回顾导入】回顾上节课提炼的演讲稿“内容密码”和“结构密码”，点出学生提纲中的闪光点，给予鼓励。

2.【明确重点·热点】“今天，我们重点来攻克‘语言密码’。我们要学习如何让我们的文字不仅有‘料’，还有‘劲儿’，让它在毕业典礼上能真正地‘抓住’听众的心。”引出本课核心：语言表达技巧。

（二）搭建“语艺”支架，习得技巧（约18分钟）

1.【范例剖析·高频考点】展示经典演讲稿片段（如马丁·路德·金《我有一个梦想》中“Ihaveadream”的排比段落；或者乔布斯演讲中“Stayhungry,stayfoolish”的简短有力；或者《少年中国说》片段），引导学生大声朗读，感受其气势。

2.【技巧提炼】师生共同分析，归纳出增强演讲感染力的几种核心语言技巧：

（1）排比造势：将结构相同或相似、意义密切相关、语气一致的词语或句子排列在一起，增强语势，深化情感。

例如：感恩母校，是您给了我知识的殿堂；感恩母校，是您给了我友谊的海洋；感恩母校，是您给了我翱翔的翅膀！

（2）呼告抒情：直接对听众或所叙对象（母校、老师）发出呼唤，拉近距离，增强感染力。

例如：再见了，亲爱的老师！再见了，亲爱的小伙伴！

（3）反问/设问引人深思：用问题引导听众思考，引出下文。

例如：是谁，在我们迷茫时点亮前行的灯？是我们的老师。

（4）反复强调：重复使用相同的词语或句子，突出强烈的情感。

例如：我们不会忘记，不会忘记那个阳光明媚的午后……

3.【微格练习·非常重要】结合学生上节课的提纲素材，进行“一句话改写”的微格训练。

练习一：将“王老师对我很好”改写成运用细节和呼告的句子。

学生展示：“王老师，我忘不了您在我生病时，放在我额头上的那只温暖的手。”

练习二：围绕“感恩母校”说一组排比句。

小组内交流，推荐优秀者在全班展示。

（三）静心创作，实战演练（约20分钟）

1.【独立写作】学生根据修改完善后的提纲，结合刚刚习得的语言技巧，开始正式撰写演讲稿。教师播放轻柔的背景音乐（无歌词钢琴曲），营造专注而温馨的创作氛围。

2.【巡回指导·难点攻克】教师巡视，进行个别化指导。重点关注：

（1）是否有学生依旧停留在空泛抒情，及时提醒其加入具体事例。

（2）对学生提出的个别字词、句式的修改进行答疑。

（3）鼓励写作有困难的学生，从模仿范例句式开始，先完成再完美。

（四）多元评价，修改升格（约12分钟）

1.【出示量表·教学评一体】发放“感恩母校”演讲稿星级评价量表。

评价维度 评价指标 自评 互评 师评

内容（基础） 选取了2-3件具体感人的事例（★）

描写有细节（动作、语言、心理等）（★）

情感真挚，能打动人心（★）

结构（基础） 结构完整（开场-正文-结尾）（★）

条理清晰，过渡自然（★）

语言（重要） 运用了至少2种增强感染力的技巧（排比、呼告、反问等）（★）

语言流畅，富有节奏感（★）

演讲特质（拓展） 结尾具有号召力，给人留下深刻印象（★）

全文人称恰当，交流感强（★）

2.【合作修改】学生对照量表，首先进行自评修改。然后，以四人小组为单位，互相朗读书稿（注意：是朗读，不是默看），互评打分，并提出具体的修改建议。

3.【佳作共赏】请2-3位根据评价量表修改后进步明显或写得优秀的同学，上台朗读自己的演讲稿片段。师生依据量表进行简要点评，重点点评其语言的亮点和情感的动人之处。

4.【课后完善】要求学生根据自评、互评的意见，课后继续修改、誊抄、完善自己的演讲稿，并鼓励他们为演讲配上合适的动作和表情，为毕业典礼的展示做好充分准备。

七、教学反思与延伸

1.【设计反思】本教