2026年秋季学期小学外研版（三起）（孙有中）（新教材）五年级英语上册教学计划

2026年秋季学期小学外研版（三起）（孙有中）（新教材）五年级英语上册教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培养，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注个体差异，在夯实学生语言基础知识与基本技能的同时，着力培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生形成正确的价值观和积极的学习态度，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为本校五年级上册学生，经过四年级一学年的英语学习，大部分学生已经积累了基础的英语词汇与简单句型，具备初步的英语听说能力，对英语学习保持着一定的好奇心和学习兴趣。班级学生整体人数稳定，多数学生能够按时完成作业，参与课堂互动，但学生之间的学习基础差异已经初步显现。2.认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，思维仍然以形象思维为主，逐步向抽象思维发展，对直观、有趣、贴近生活的学习内容接受度高，喜欢参与游戏、情境互动等课堂活动，注意力能够维持的时间在20-25分钟左右，具备初步的自主预习和复习能力，但仍需要教师的引导和监督。3.现存问题第一，部分基础薄弱学生词汇积累量不足，发音不够标准，听说能力跟不上课堂进度，难以完成连贯的口语表达；第二，部分学生学习习惯较差，课前不预习、课后不复习，作业完成质量低，缺乏主动学习的意识；第三，学生两极分化趋势初步显现，优等生能够灵活运用所学知识，学困生连基本的单词认读都存在困难；第四，部分学生对西方文化的理解仅停留在表面，文化意识淡薄，思维深度不足。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，落实分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务，激发全体学生的学习兴趣，夯实基础，分层提升，缩小两极分化差距，着力提升学生的综合语言运用能力和核心素养。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为外研版（三起）孙有中主编新修订五年级上册英语教材，教材紧扣2022版课程标准要求，遵循五年级学生的认知发展规律，以主题为引领，以语篇为载体，整合性地呈现学习内容，突出英语学习的实践性和应用性。2.知识体系本册教材共设置6个单元，每个单元围绕一个独立主题展开，主题涵盖饮食健康、绿色生活、人际交往、自我提升、未来展望、节日文化六大领域，贴合学生的生活实际和认知水平，知识体系遵循由浅入深、循序渐进的原则：词汇方面围绕每个单元主题设计核心词汇与拓展词汇，覆盖名词、动词、形容词等多种词类；句型方面从简单的问答逐步过渡到连贯的表达，渗透一般现在时、Therebe句型、情态动词等基础语法知识，每个单元设置听说读写全方面的训练内容，兼顾语言知识学习和语言技能发展。3.单元重难点单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1What'sonyourplate?掌握饮食相关核心词汇；能正确使用“What's...?Whatfooddoyoulike?等句型问答食物种类和饮食偏好；了解健康饮食的基本常识正确区分不可数名词与可数名词的用法；能连贯描述一日三餐的饮食结构Unit2Agreenlife掌握环保、绿色生活相关词汇；能运用相关句型描述日常环保行为；树立绿色环保意识能正确运用情态动词提出环保建议；能用英语简单说明环保的重要性Unit3Happytogether掌握人际交往、集体活动相关词汇；能运用句型表达邀请、建议和感受；理解合作的意义能在真实情境中得体运用交际用语完成简单互动；准确表达自己的情绪感受Unit4Abetterme掌握个人习惯、性格特点相关词汇；能运用句型描述自己的优点和不足；理解自我提升的意义能客观评价自己，用英语表达自己的改进计划；正确使用一般现在时描述经常性习惯性动作Unit5Lookintothefuture掌握未来职业、未来生活相关核心词汇；能运用一般将来时简单描述自己对未来的设想正确区分一般现在时与一般将来时的用法；能连贯描述未来规划Unit6Enjoythefestivals掌握中外常见节日相关词汇；能运用句型描述节日的时间、活动和习俗；了解中外节日文化差异能连贯介绍自己最喜欢的节日；理解不同节日背后的文化内涵4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频、同步练习册、数字教学资源平台等拓展资源，结合学校课后服务资源，引入适合五年级学生的英语绘本、动画短片等拓展材料，丰富课堂教学内容，满足不同层次学生的学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材6个单元要求的约150个核心词汇和25个核心句型，能够正确认读、拼写和灵活运用；能够听懂课堂用语和简单的英语对话，能够进行简单的日常口语交流；能够读懂简单的英语小短文，完成相关阅读任务；能够书写规范的英文单词和简单句子，具备初步的英文写作能力；掌握本册涉及的基础语法知识，能够在具体情境中正确运用。2.过程与方法目标通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生经历观察、体验、探究、实践的学习过程，掌握基本的英语学习方法，提升自主学习能力和合作学习能力；能够初步运用所学英语解决生活中的简单问题，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生英语学习的兴趣，树立英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯；培养学生健康饮食、绿色环保的意识，引导学生学会与人合作，正确认识自我，树立积极的生活态度和未来目标；了解中外节日文化差异，增强文化自信，培养跨文化交际意识。五、教学重难点1.教学重点（核心知识点）本册教材核心知识点为：各单元主题相关核心词汇的认读、拼写与运用；各单元核心句型的掌握与情境运用；一般现在时、Therebe句型、一般将来时等基础语法的理解与运用；英语听说读写基本技能的训练与提升；核心素养在各个单元的渗透与落实。2.教学难点（学生难掌握内容）学生难掌握内容主要包括：基础词汇的准确拼写与词义辨析；不同时态在具体情境中的正确区分与运用；连贯的口语表达与简单篇章的写作；跨文化内容的深度理解；学困生基础知识的夯实与学习兴趣的维持；两极分化现象的缓解。六、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实What'sonyourplate?能听懂、认读、拼写饮食类词汇，能运用核心句型问答饮食偏好了解中西方饮食结构差异，树立健康饮食理念能对比不同饮食方式的优缺点，培养逻辑分类思维学会按话题归类整理词汇，掌握预习单词的方法Agreenlife能围绕环保话题进行简单对话，能书写2-3句话描述自己的环保行为理解绿色生活的意义，树立可持续发展观念能分析环境污染的原因，提出合理环保建议，培养发散思维能通过小组合作搜集环保相关英语词汇，提升合作学习能力Happytogether能得体运用邀请、建议类交际用语，能听懂并回应他人的邀请理解团队合作的重要性，尊重不同的交往文化能分析合作活动中的不同角色，培养辩证思考能力学会在真实情境中运用所学交际用语，提升交际能力Abetterme能描述自己的性格和习惯，能简单介绍自己的优缺点和改进计划理解自我提升的意义，养成良好的生活和学习习惯能客观评价自我，制定合理改进目标，培养反思性思维能自主制定个人学习计划，提升自主规划能力Lookintothefuture掌握职业相关词汇，能运用一般将来时描述自己的未来理想了解不同职业的社会价值，树立正确的职业观能结合自身特点规划未来，培养想象力和逻辑规划能力能通过查阅资料拓展职业相关词汇，提升信息搜集能力Enjoythefestivals能介绍节日的时间和习俗，能书写短文介绍自己最喜欢的节日了解中外传统节日的文化内涵，增强对中华传统文化的认同，理解文化多样性能对比中外节日的异同，培养对比归纳思维能自主整理不同节日的相关词汇，提升归纳整理能力七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合五年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，引导学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用游戏教学法，设计词汇闯关、句型接龙等小游戏，激发学生学习兴趣，维持课堂注意力；采用小组合作学习法，组织学生通过小组讨论、小组展示等活动，提升合作能力和口语表达能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生，实施分层备课、分层提问、分层作业、分层评价：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础听说读写任务；提高层学生要求能够灵活运用所学知识，完成拓展性任务；优秀层学生要求能够综合运用所学知识进行连贯表达和简单创作，满足其更高的学习需求。3.重难点突破策略针对词汇教学难点，采用“音形义结合”的教学方法，借助自然拼读规则帮助学生记忆单词，通过多种形式的操练强化词汇的理解与运用；针对语法难点，结合具体情境渗透语法知识，避免孤立讲解语法，让学生在运用中感知语法规则；针对听说难点，增加课堂听说训练的时长，利用配套音频、视频材料，创设多渠道的输入环境，设计分层听说任务，逐步提升学生听说能力；针对读写难点，从单词到句子再到篇章，循序渐进开展训练，降低学习难度，帮助学生逐步掌握读写方法。八、学具教具使用清单学具教具类型具体内容使用单元常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板、多媒体课件全单元实物教具常见食物模型、实物、环保工具（垃圾袋、分类垃圾桶模型）Unit1、Unit2音像教具教材配套音频、动画视频、环保主题短片、节日文化纪录片片段全单元活动学具学生自制词汇卡片、分组任务单、饮食记录卡、未来规划卡全单元数字化教具英语学习APP、在线互动答题工具、数字教材平台全单元九、分层辅导方案1.分层标准基础层（学困生）：英语基础薄弱，词汇积累不足，无法独立完成基础作业，听说读写能力均达不到基本要求，占班级人数15%左右。中间层（中等生）：能够掌握基础知识，完成基础学习任务，但灵活运用能力不足，拓展性任务完成存在困难，占班级人数70%左右。提高层（优等生）：基础知识扎实，能够灵活运用所学知识，对英语学习有浓厚兴趣，有自主拓展学习的需求，占班级人数15%左右。2.分层辅导目标基础层：夯实基础知识，掌握核心词汇和基本句型，养成基本的学习习惯，逐步跟上课堂进度，提升学习自信心。中间层：巩固基础知识，提升灵活运用能力，突破学习瓶颈，向优秀层迈进。提高层：拓展知识面，提升综合语言运用能力和核心素养，满足个性化学习需求。3.分层辅导内容与方式基础层：辅导内容以核心词汇认读拼写、核心句型识记、基础听说训练为主；利用每天课后服务15分钟时间进行一对一或小组辅导，布置基础性作业，当面批改，及时纠正发音和书写错误，每单元结束后进行基础过关检测，帮助学生逐步夯实基础。中间层：辅导内容以句型运用、阅读训练、简单写作为主，每周利用课后服务时间组织一次专题训练，针对学生存在的共性问题进行集中讲解，设计拓展性练习，引导学生灵活运用所学知识，鼓励学生向优等生请教，逐步提升能力。提高层：辅导内容以拓展阅读、口语交际、英文写作为主，推荐适合的英语绘本和动画，组织英语演讲、英语话剧等兴趣活动，引导学生自主探究主题相关的拓展知识，提升综合语言素养，为更高阶段的学习做好准备。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、能力突出的优等生。内容：拓展单元主题相关词汇和句式，训练学生的连贯口语表达能力和英文篇章写作能力，提升学生的阅读能力和跨文化理解能力，引导学生开展自主拓展学习。具体方式：每周开展一次培优拓展活动，内容包括英语绘本阅读、英语主题演讲、英文小故事创作等；布置拓展性学习任务，鼓励学生阅读简单英语读物，积累课外词汇；组织优等生参与学校英语学科活动，为学生提供展示平台；在课堂教学中设计难度较高的探究性问题，引导学生深度思考，提升思维品质。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、学习困难、跟不上课堂进度的学困生。内容：巩固音标和自然拼读知识，夯实本册核心词汇和核心句型基础，培养基本的听说读写能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习自信心。具体方式：建立学困生档案，跟踪记录学生学习情况；利用每天课后服务时间进行15-20分钟的个别辅导，从基础内容入手，循序渐进提升；降低作业难度，只要求完成基础性作业，当面批改，及时反馈，多鼓励少批评；实施“师徒结对”，安排优等生一对一带学困生，在课堂活动和课后作业中提供帮助；每两周进行一次基础过关检测，及时肯定学生的进步，逐步提升学生的学习自信心。十一、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21教学周，包含法定节假日、秋假、期中、期末考试，进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.7开学第一课、Unit1新授单词、句型5课时9.1开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14Unit1课文学习、单元练习、单元复习5课时正常教学32026.9.15-2026.9.21Unit1检测评讲、Unit2新授单词、句型4课时中秋节放假1天42026.9.22-2026.9.28Unit2课文学习、单元练习5课时秋假放假2天（调休后正常教学3天）52026.9.29-2026.10.5国庆假期0课时国庆节放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit2单元复习、检测评讲、Unit3新授单词句型5课时收假恢复教学72026.10.13-2026.10.19Unit3课文学习、单元练习5课时正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit3单元复习、检测评讲、期中复习5课时正常教学92026.10.27-2026.11.2期中复习、期中考试、试卷评讲4课时期中考试，其中1天安排考试102026.11.3-2026.11.9Unit3巩固拓展、Unit4新授单词句型5课时正常教学112026.11.10-2026.11.16Unit4课文学习、单元练习、单元复习5课时正常教学122026.11.17-2026.11.23Unit4检测评讲、Unit5新授单词句型5课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit5课文学习、单元练习5课时正常教学142026.12.1-2026.12.7Unit5单元复习、检测评讲、Unit6新授单词句型5课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Unit6课文学习、单元练习5课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Unit6单元复习、检测评讲5课时全册新授内容结束172026.12.22-2026.12.28全册词汇专项复习、句型专项复习5课时期末复习开始182026.12.29-2027.1.4听说专项复习、阅读专项复习4课时元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11写作专项复习、综合模拟训练一5课时正常教学202027.1.12-2027.1.18综合模拟训练二、错题整理、查漏补缺5课时期末备考212027.1.19-2027.1.25期末考试、试卷评讲、学期总结3课时期末考试，1月26-27日完成收尾，1月28日放寒假十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、听写过关情况、小组合作表现、单元检测成绩、英语活动参与情况等，采用等级评价方式，每两周记录一次学生表现，关注学生的学习过程和进步幅度，全面反映学生的学习状态。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试相结合的方式，纸笔测试考查学生的基础知识