接力版四年级下册Lesson15WhereisTom教学设计

PAGE1PAGE2接力版四年级下册Lesson15WhereisTom教学设计课题接力版四年级下册Lesson15WhereisTom教学设计教学内容教材章节：人教PEP英语四年级下册Lesson15

内容：本节课主要围绕询问和描述人物位置展开，包括询问某人所在位置以及描述人物位置的表达方式。通过学习，学生能够掌握以下单词和句型：Whereis…?He/Sheis…；Whereare…?Theyare…；以及表示位置的介词：in，on，under，beside等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习询问和描述人物位置的句型，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中询问和描述位置的方式，增强学生的文化意识。此外，通过分析句型结构和语义，锻炼学生的逻辑思维和语言分析能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用疑问词Where引导的特殊疑问句询问人物位置；

②准确描述人物位置，使用介词in，on，under，beside等；

③灵活运用句型变化，如从一般疑问句转换为否定句和肯定句；

④在实际语境中，能够进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①学生在理解和使用介词时可能出现的混淆，如in和on的区别；

②如何让学生在真实语境中灵活运用所学句型和词汇；

③培养学生良好的听力理解能力，以便在听音时准确捕捉到问题中的关键信息；

④帮助学生克服害羞和胆怯，提高他们在课堂上的口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板；

-课程平台：人教PEP英语四年级下册配套教学资源库；

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料；

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、PPT课件、互动游戏软件。教学过程一、导入

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。

老师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.学生用英语回答，并简要介绍自己的状态。

学生：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.

3.老师展示与主题相关的图片或实物，激发学生的学习兴趣。

老师：Lookatthispicture.CanyouguesswhereTomis?

4.学生观察图片，并尝试用英语回答。

学生：Tomisunderthetable.

二、新课导入

1.老师引导学生复习已学过的询问位置的表达方式。

老师：Remember,whenwewanttoaskwheresomeoneis,wecanuse"Whereis…?"or"Whereare…?".

2.学生回忆并复述所学知识。

学生：Yes,weuse"Whereis…"toaskaboutasinglepersonand"Whereare…"formultiplepeople.

3.老师引入本节课的核心句型：He/Sheis…。

老师：Today,wearegoingtolearnaboutthesentence"He/Sheis…".Canyoutellmewhatitmeans?

4.学生思考并回答。

学生：Itmeansthatsomeoneisinaspecificplace.

三、课文学习

1.老师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

老师：Let'slistentothetape.Payattentiontothesentence"He/Sheis…"andtrytounderstandthemeaning.

2.学生认真听录音，并尝试跟读。

学生：（跟读课文）

3.老师暂停录音，提问学生听到的关键信息。

老师：Whatdidyouhearinthetape?

4.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

学生：Iheard"Heisunderthetable."

5.老师引导学生分析句型结构，讲解介词的用法。

老师：Inthissentence,"Heisunderthetable","is"istheverb,"He"isthesubject,and"underthetable"istheprepositionalphrase.Theprepositionalphrasetellsuswhere"He"is.

6.学生跟读并模仿句子。

学生：（跟读句子）

7.老师继续讲解其他介词的用法。

老师：Now,let'slearnaboutotherprepositions.Forexample,"on","beside","in","under",and"near".Canyoutellmewhattheymean?

8.学生回答，老师给予讲解和纠正。

学生：Onmeans"ontopofsomething";besidemeans"nexttosomething";inmeans"insidesomething";undermeans"belowsomething";nearmeans"closetosomething".

9.老师出示图片，让学生练习使用介词描述位置。

老师：Lookatthesepictures.Usetheprepositionswejustlearnedtodescribewherethepeopleorthingsare.

10.学生观察图片，并尝试用英语描述。

学生：Theboyisonthebench.Thegirlisbesidethetree.Thecatisinthebox.Thebirdisunderthetree.Thecarisnearthehouse.

11.老师点评学生的描述，并纠正错误。

老师：Goodjob!Youdidagreatjobdescribingthelocations.However,let'scheckthewordorder.Itshouldbe"Theboyisonthebench."

四、巩固练习

1.老师出示一张图片，让学生根据图片内容回答问题。

老师：Lookatthispicture.Whoisunderthetable?

2.学生观察图片，并尝试用英语回答。

学生：Tomisunderthetable.

3.老师继续提问其他问题，如：Whereis…?Whatis…?

老师：Whereisthecat?Whatishedoing?

4.学生回答问题，老师给予肯定和鼓励。

学生：Thecatisonthechair.Heissleeping.

五、课堂活动

1.老师组织学生进行小组活动，每个小组选择一张图片，用英语描述图片内容。

老师：Now,let'sworkingroups.Eachgrouphasapicture.PleasedescribethepictureinEnglish.

2.学生分组讨论，并尝试用英语描述图片。

学生：（分组讨论并描述图片）

3.老师请各小组代表分享描述，并给予点评。

老师：Greatjob!Youdidafantasticjobdescribingthepictures.Keepupthegoodwork!

六、总结与作业

1.老师对本节课所学内容进行总结。

老师：Today,welearnedaboutaskinganddescribingwheresomeoneorsomethingis.Welearnedthesentence"He/Sheis…"andhowtouseprepositionslike"in","on","under","beside","near",and"on".Remembertopracticeusingthesesentencesinyourdailyconversations.

2.布置作业，巩固所学知识。

老师：Forhomework,pleasedothefollowingexercisesinyourworkbook.Also,trytousethesentenceswelearnedtodaytodescribeyourfamilymembersoryourfavoriteplace.

3.学生领取作业，并准备离开教室。

学生：Thankyou,teacher.Goodbye!学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用询问和描述人物位置的句型，如"Whereis…?","He/Sheis…","Whereare…?","Theyare…"等。学生在实际交流中能够正确使用这些句型，提高了英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中掌握了多个与位置相关的词汇，如"in","on","under","beside","near","ontopof","inside","below","closeto"等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.语法知识掌握：学生通过学习本节课的句型结构，加深了对英语语法知识的理解。他们能够正确运用主语、谓语和介词短语，提高了英语语法水平。

4.听力理解能力增强：学生在听录音、回答问题和参与课堂活动的过程中，不断锻炼听力理解能力。他们能够准确捕捉到问题中的关键信息，提高了听力水平。

5.文化意识培养：通过学习不同文化中询问和描述位置的方式，学生能够了解不同文化背景下的语言习惯，增强文化意识。

6.交际能力提高：学生在课堂活动中积极参与，通过小组合作、角色扮演等形式，提高了英语交际能力。他们能够在实际情境中运用所学知识进行对话，提高了英语实际应用能力。

7.学习兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动，如图片展示、小组讨论、游戏等，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。

8.自主学习能力培养：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习。他们能够根据教师提供的资料，独立完成作业，并在课堂上提出问题，提高了自主学习能力。

9.团队合作意识增强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作意识。

10.适应能力提升：通过本节课的学习，学生能够适应不同的教学环境和学习方式。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，提高了适应能力。板书设计①知识点：

①疑问词：Where

②介词：in，on，under，beside，near

③句型：Whereis…?He/Sheis…

Whereare…?Theyare…

②重点词汇：

①Tom

②table

③chair

④tree

⑤box

⑥house

③重点句型：

①Whereis…?

②He/Sheis…

③Whereare…?

④Theyare…

⑤Is…in/on/under/beside/near…?

⑥Is…ontopof/inside/below…?

七、板书布局

①顶部：课程名称、课时、教学目标

②中心区域：

-左侧：介词列表（in，on，under，beside，near）

-右侧：句型示例（Whereis…?He/Sheis…）

③下方：

-人物位置描述（Tomisunderthetable.）

-图片提示（展示人物和物体的位置关系图）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问，检查学生对课文内容的理解程度，如询问学生是否能够正确回答关于人物位置的问题。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和口语表达能力，如小组讨论和角色扮演时的表现。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对本节课重点知识的掌握情况，包括对句型和词汇的应用。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行仔细批改，包括填空、选择题和简答题等，确保作业的准确性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈，指出错误的原因，并提供改进建议。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一