活动9 校园节能我助力教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

-1-活动9校园节能我助力教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析活动9校园节能我助力教学设计小学劳动三年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）紧扣小学三年级学生的认知水平和动手能力，将校园节能实践与劳动技能相结合，通过一系列实践活动，让学生了解节能知识，培养节约资源、爱护环境的良好习惯。核心素养目标培养学生的环保意识，提高学生的动手实践能力，增强学生的合作精神，引导学生运用所学知识解决实际问题，形成节约资源、爱护环境的劳动习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的环保意识，了解一些基本的节约用水、用电等常识，但对于校园节能的具体实践方法和节能原理的认识还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园节能活动表现出较高的兴趣，喜欢参与实践活动。他们的动手能力较强，但合作意识和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢独立操作，部分学生则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实际操作中可能遇到的问题包括对节能设备的操作不熟练、在团队协作中沟通不畅、面对困难时缺乏解决问题的信心等。此外，学生对节能原理的理解可能存在偏差，需要教师进行正确的引导和纠正。教学资源-软硬件资源：节能设备（如节水龙头、节能灯泡）、计时器、测量工具

-课程平台：班级微信群、校园广播系统

-信息化资源：校园节能知识视频、节能小常识图文资料

-教学手段：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实践操作场地、节能主题海报教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些浪费资源的行为吗？我们应该如何做才能节约能源呢？”引导学生思考，激发学生对校园节能活动的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的节约用水、用电等环保知识，为后续新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如节能的定义、意义、方法等。

-举例说明：教师通过具体例子，如校园内的节水设备、节能灯泡的使用，帮助学生理解节能知识。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的节能小故事，增强学生的环保意识。

3.实践活动（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成若干小组，每个小组负责一个校园节能项目，如“节约用水小队”、“节能用电小队”等。每组学生根据所学知识，设计节能方案，并制作宣传海报。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，确保活动顺利进行。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生表演：每个小组选派代表进行节能情景模拟，如模拟在校园内遇到浪费水资源或电力的场景，并给出正确的处理方法。

-观众互动：其他学生担任评委，对每个小组的表演进行评价，提出改进意见。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调节能的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行节能。

-学生反思：学生分享自己在实践活动中的收获和体会，反思自己在节能方面的不足，提出改进措施。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业：要求学生回家后，与家长一起寻找家中存在的浪费资源现象，并提出改进建议。

7.评价与反馈（约5分钟）

-教师评价：根据学生在实践活动中的表现，给予学生评价和反馈，鼓励优秀学生，帮助进步学生。

-学生反馈：学生填写学习反馈表，对教学过程提出意见和建议。

（注：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解节能的定义、意义和重要性，认识到节能对环境保护和资源可持续发展的积极作用。

-学生掌握了校园节能的基本方法，如节约用水、用电、用纸等，能够将所学知识应用于实际生活中。

2.技能提升：

-学生在实践活动中提高了动手操作能力，学会了如何使用节能设备，如节水龙头、节能灯泡等。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

3.态度转变：

-学生对节能的认识从被动接受转变为主动参与，增强了环保意识，形成了节约资源、爱护环境的良好习惯。

-学生在面对浪费资源的行为时，能够主动制止，并向他人宣传节能的重要性。

4.解决问题能力：

-学生在遇到校园内浪费资源的问题时，能够运用所学知识提出合理的解决方案，如设计节能标语、宣传节能知识等。

-学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析，提高了解决问题的能力。

5.创新思维：

-学生在实践活动中，发挥了自己的创新思维，提出了许多富有创意的节能方案，如自制节水装置、节能小游戏等。

-学生在探索过程中，学会了如何从不同角度思考问题，提高了创新思维的能力。

6.情感态度价值观：

-学生在参与校园节能活动中，体验到了帮助他人、关爱环境的快乐，增强了社会责任感。

-学生在活动中，学会了尊重他人、关心集体，形成了积极向上的情感态度价值观。

7.综合实践能力：

-学生通过实践活动，提高了自己的组织能力、沟通能力、表达能力等综合实践能力。

-学生在活动中，学会了如何将理论知识与实际操作相结合，提高了自己的综合素质。教学反思今天上了关于校园节能的课程，整体来说，我觉得学生们参与度很高，学习效果也还不错。但是，在反思这节课的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于节能的具体措施并不是很清楚，比如如何正确使用节能灯泡、如何节约用水等。在今后的教学中，我打算增加一些实际操作的环节，让学生亲身体验节能的效果，这样他们可能更容易理解和接受。

其次，我觉得在课堂讨论环节，学生们的参与度还不够。有的学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。因此，我计划在下节课之前，先让学生们提前准备一些关于节能的小问题或者想法，这样在课堂上就能更积极地参与到讨论中来。

还有，我发现课堂上的时间安排有些紧凑，有时候学生还没有完全消化吸收新知识，就进入了下一个环节。我觉得可以适当调整教学节奏，给学生更多的时间去思考和消化。

最后，我想说，这节课让我意识到，作为教师，我们需要不断地更新自己的教学方法和手段，以适应学生的需求。比如，利用多媒体技术来展示节能的相关知识，或者通过游戏化的教学方式来提高学生的兴趣。内容逻辑关系①节能知识介绍

-节能的定义

-节能的意义

-节能的方法

②校园节能实践

-节约用水措施

-节约用电措施

-节约用纸措施

③学生参与与反思

-学生在实践活动中的角色

-学生对节能活动的反思

-学生在活动中的收获与成长课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《节约能源的小故事》

-视频资源：《校园节能行动》短片

-在线平台：国家节能中心官方网站相关节能知识板块

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《节约能源的小故事》，通过故事了解节能的重要性，以及日常生活中可以采取的节能措施。

-观看《校园节能行动》短片，了解其他学校在节能方面的成功案例，激发学生的创新思维和行动力。

-学生可以登录国家节能中心官方网站，探索更多节能知识，了解国家在节能领域的最新政策和动态。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的节能书籍和资料。

-学生完成拓展学习后，可以撰写一篇简短的学习心得，分享自己的收获和体会，并在课堂上进行交流分享。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对节能知识表现出浓厚的兴趣。在实践操作环节，学生们能够按照要求完成任务，表现出良好的动手能力和团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中积极参与，提出了许多富有创意的节能方案。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的想法，得到了其他同学和老师的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解到学生对节能知识掌握的程度，大部分学生能够正确回答关于节能的问题，但也有一部分学生在节水、节电等具体措施上存在理解偏差。

4.学生自评：学生们对自己的学习情况进行自我评价，普遍认为通过本节课的学习，对节能有了更深入的认识，并表示在今后的生活中会积极践行节能行动。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂