陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：9.2用对立统一的观点看问题（1课时）

陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：9.2用对立统一的观点看问题（1课时）教学内容陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：9.2用对立统一的观点看问题（1课时）

本节课主要内容包括：对立统一规律的基本观点，矛盾普遍性与特殊性的关系，以及如何运用对立统一的观点分析实际问题。通过学习，学生能够理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，掌握矛盾分析方法，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生运用唯物辩证法的对立统一观点分析问题的能力，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。通过学习，使学生能够理解矛盾的普遍性和特殊性，学会从对立中寻找统一，从统一中看到对立，形成全面、辩证的思维方式，为未来学习和生活打下坚实的理论基础。学情分析本节课面对的高中生，处于青春期，思维活跃，但辩证思维能力尚未成熟。在知识方面，学生对辩证法的基本概念有一定的了解，但对对立统一规律的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和应用。在能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，但在分析复杂问题时，往往缺乏系统性，容易陷入片面或偏激的观点。在素质方面，学生的批判性思维和创造性思维有待提升，需要通过教学引导他们学会独立思考。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探索的现象，这不利于他们对对立统一观点的深入理解和掌握。此外，由于高中课程压力大，部分学生可能对政治课的学习积极性不高，需要教师在教学中激发他们的兴趣。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生的知识储备和思维能力直接关系到他们对对立统一规律的掌握程度；其次，学生的行为习惯和学习态度将影响他们对课程内容的吸收和应用；最后，学生的思维方式和价值观念的形成，将对他们未来的学习和生活产生深远影响。因此，教师需针对学生的实际情况，采用恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的辩证思维能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统。

信息化资源：辩证法相关教学视频、案例分析材料、在线测试题库。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习、思维导图等。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，与学生进行眼神交流，营造轻松的学习氛围。

“同学们，今天我们来学习一个新的内容——用对立统一的观点看问题。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，那么如何正确地看待这些问题呢？下面让我们一起走进今天的学习。”

2.提出问题，引发思考。

“大家思考一下，我们在生活中遇到过哪些矛盾？又是如何解决这些矛盾的？”

3.学生分享自己的经历和看法，教师认真倾听并记录。

二、新课讲授

1.讲解对立统一规律的基本观点。

“首先，我们来了解一下对立统一规律的基本观点。对立统一规律认为，世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。”

2.结合案例，深入讲解矛盾的普遍性和特殊性。

“比如，我们国家的改革和发展过程中，既要坚持改革开放，又要维护社会稳定。这就是对立统一规律在实际生活中的体现。”

3.引导学生分析案例，体会对立统一规律的应用。

“请同学们分析一下，以下案例中体现了哪些对立统一的关系？”

案例1：企业发展过程中，既要追求经济效益，又要关注社会责任。

案例2：个人成长过程中，既要勤奋学习，又要注重身心健康。

4.运用对立统一的观点分析实际问题。

“请同学们思考一下，如何运用对立统一的观点分析我国当前面临的经济发展问题？”

三、课堂活动

1.小组讨论，分享观点。

“下面我们将进行小组讨论，请同学们结合自己的实际情况，谈谈如何运用对立统一的观点分析问题。”

2.学生分组进行讨论，教师巡视指导。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容。

“今天我们学习了用对立统一的观点看问题，了解了矛盾的基本属性，掌握了矛盾分析方法。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这些方法分析问题，提高自己的思维能力。”

2.鼓励学生在生活中尝试运用对立统一的观点。

“同学们，我们要将所学知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。在今后的学习过程中，希望大家能够不断探索，勇于创新。”

3.布置课后作业，巩固所学知识。

“请同学们完成以下作业：结合自己所学专业，分析一个实际问题，运用对立统一的观点进行分析。”

五、课后反思

1.教师对课堂进行反思，总结教学效果。

“本节课通过案例分析和小组讨论，使学生掌握了对立统一规律的基本观点，提高了他们的思维能力。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，激发学生的学习兴趣。”

2.教师针对学生的反馈意见进行改进。

“根据学生的反馈意见，我发现部分学生对对立统一规律的理解还不够深入。在今后的教学中，我将加强案例教学，让学生在实际案例中体会对立统一规律的应用。”

3.教师关注学生的成长，为他们提供更多学习机会。

“作为一名教师，我要关注学生的成长，为他们提供更多学习机会，帮助他们掌握更多的知识，提高自己的综合素质。”教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-《矛盾论》选读：毛泽东的《矛盾论》是辩证唯物主义哲学的经典著作，其中详细阐述了矛盾的普遍性、特殊性和对立统一规律，适合高中生阅读，以加深对对立统一观点的理解。

-历史案例研究：收集历史上运用对立统一观点解决实际问题的案例，如毛泽东在抗日战争中的战略战术运用，邓小平理论中的改革开放策略等，帮助学生理解理论在实践中的运用。

-科学技术发展中的矛盾分析：介绍现代科学技术发展过程中遇到的矛盾，如环境保护与经济发展的矛盾，新能源开发与传统能源转型的矛盾等，让学生认识到对立统一规律在科技发展中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《矛盾论》等哲学著作，通过阅读原著，深入了解对立统一规律的理论体系。

-案例研究：组织学生进行小组合作，研究历史或现代案例，分析案例中矛盾的对立统一关系，撰写研究报告。

-科技与社会：引导学生关注科技发展中的矛盾，思考如何运用对立统一观点解决实际问题，撰写小论文或参与辩论赛。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中发现和思考矛盾，尝试运用对立统一观点分析问题，如家庭关系、校园生活中的矛盾等。

-课堂讨论：在课堂上设立专门的讨论环节，让学生分享自己在阅读、研究、实践中的发现和体会，促进知识的交流与共享。

-课外阅读：推荐相关书籍和文章，如《辩证法唯物主义史纲》、《马克思主义哲学原理》等，拓宽学生的知识视野。

-小组项目：设计小组项目，让学生选择一个感兴趣的领域，运用对立统一观点进行深入研究，如社会问题、经济现象等，以增强学生的实践能力和团队协作精神。教师随笔课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对对立统一观点的理解程度。例如，提出关于矛盾普遍性和特殊性关系的问题，让学生阐述自己的看法，以检验他们对理论知识的掌握。

-观察：在小组讨论和案例分析环节，观察学生的参与度和表现，评估他们的思考深度和表达能力。

-测试：设计小测验，包括选择题、简答题和案例分析题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，无论是正确还是错误，都要给予及时的反馈。对于正确答案，给予肯定和鼓励；对于错误答案，耐心解释错误原因，并引导学生正确理解。

-通过观察和测试，教师可以及时发现学生在理解上的难点，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

3.问题解决：

-针对学生在课堂上的表现，教师要及时发现并解决存在的问题。例如，如果发现部分学生对于对立统一规律的理解不够深入，可以安排额外的讲解和练习，或者组织小组讨论，帮助学生共同解决问题。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生是否能够运用对立统一观点分析问题。对于作业中的亮点，给予表扬；对于不足之处，提出改进意见。

-通过作业反馈，教师可以了解学生对知识的吸收和应用情况，为下一节课的教学提供参考。

5.鼓励学生：

-在评价过程中，鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。对于表现出色的学生，给予口头表扬或奖励，以激发学生的学习热情。

-对于学习上有困难的学生，给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

6.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对学生的学习进行全面评价，为学生提供个性化的学习建议和指导。板书设计①对立统一规律的基本观点

-矛盾：事物内部或事物之间对立和统一的关系

-矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物发展过程中

-矛盾的特殊性：矛盾具有不同的性质和表现形式

-矛盾的同一性和斗争性：矛盾双方相互依存、相互转化

②矛盾的普遍性与特殊性的关系

-矛盾的普遍性是绝对的，特殊性是相对的

-矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性

-矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化

③如何运用对立统一的观点看问题

-分析问题要全面，既要看到矛盾的主要方面，也要看到次要方面

-分析问题要具体，根据事物的具体情况确定矛盾的性质

-分析问题要发展，看到矛盾双方在一定条件下会相互转化

-分析问题要联系，将矛盾放在事物发展的过程中进行考察课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《矛盾论》节选，毛泽东的《矛盾论》是对立统一规律的经典阐述，通过阅读可以更深入地理解对立统一规律的基本观点和应用。

-视频资源：《哲学的故事》系列中关于辩证法的视频，通过生动的故事和实例，帮助学生更好地理解辩证法的基本原理。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《矛盾论》节选，思考其中的观点如何与现实生活中的现象相结合。

-观看《哲学的故事》系列视频，记录下观看过程中的疑问和启发，准备在下次课堂讨论时分享。

-学生可以选取生活中或学习中的具体案例，尝试运用对立统一规律进行分析，并撰写简短的分析报告。

-教师推荐《辩证法唯物主义史纲》等书籍，供对哲学感兴趣的学生的进一步阅读。

-对于学生在拓展学习中遇到的疑问，教师应在课后提供必要的指导和帮助，可以通过线上答疑、小组讨论或个别辅导的方式进行。

-鼓励学生参与线上哲学讨论小组，与其他同学交流对立统一规律的理解和应用，拓展思维视野。

-安排课后小组作业，要求学生合作完成一个与对立统一规律相关的课题研究，如探讨历史事件中的辩证法应用，以提高学生的综合分析能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、案例分析等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来，这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力。

2.联系实际：我努力将抽象的哲学理论与现实生活中的具体案例相结合，让学生明白这些理论并不是空洞的，而是有着实际的应用价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然表现出被动学习的态度，这需要我在今后的教学中找到更有效的激励方法。

2.教学深度不足：我发现有些学生在理解对立统一规律时，往往停留在表面，缺乏深入的分析能力，这表明我在教学深度和深度教学策略上还需要