减法的验算（教学设计）数学二年级下册冀教版

减法的验算（教学设计）数学二年级下册冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）减法的验算（教学设计）数学二年级下册冀教版教学内容教材章节：冀教版数学二年级下册“100以内数的减法”相关内容。

内容：1.理解减法验算的意义；2.掌握减法验算的方法，包括用加法验算和用减法验算；3.通过具体实例，学会使用减法验算来检查减法计算的正确性。核心素养目标培养学生数感，使其能理解减法验算在数学计算中的重要性，提高解决问题的能力。增强学生的逻辑推理能力，通过验算过程锻炼其逻辑思维和判断力。同时，提升学生的数学应用意识，学会将减法验算应用于实际计算中，提高计算准确性和问题解决效率。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解减法验算的概念。例如，通过实例让学生理解减法验算的目的和意义，如“通过加法检查减法计算的正确性”。

-重点二：掌握减法验算的方法。教师应引导学生学会使用加法验算和减法验算两种方法，并通过具体计算练习进行巩固，如“用5-3=2，检查时可以3+2=5”。

-重点三：能够独立进行减法验算。通过课堂练习和作业，让学生能够独立运用所学方法进行减法验算，如“计算8-4=4后，自己用加法或减法进行验算”。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：正确理解加法验算和减法验算之间的关系。学生可能难以理解为什么减法计算后可以用加法来验算，需要通过直观教具或实例帮助学生理解这种关系，如“为什么5-3=2可以用3+2=5来验算？”。

-难点二：灵活运用验算方法。学生可能在实际操作中难以灵活选择合适的验算方法，需要教师提供多样化的练习，让学生在练习中找到适合自己的验算策略，如“对于不同的减法计算，应该选择哪种验算方法？”。

-难点三：克服验算过程中的错误。学生在验算过程中可能会犯错误，如忽视进位或借位，需要教师通过反馈和纠正，帮助学生识别并改正这些错误，如“在验算5-3=2时，为什么3+2不等于5？”。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版数学二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与减法验算相关的图片，如算盘、计数器等，以及相关的数学图表，帮助学生直观理解验算过程。

3.实验器材：准备一些小物件，如小方块、计数棒等，用于学生实际操作减法验算。

4.教室布置：设置小组合作区域，提供足够的空间让学生进行小组讨论和操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布减法验算的预习PPT，要求学生观看并完成相关练习题。

-设计预习问题：设计问题如“什么是减法验算？为什么需要进行验算？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习练习题和在线讨论，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解减法验算的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录对减法验算的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和练习，初步掌握减法验算的概念。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解减法验算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的减法故事，引出减法验算的重要性。

-讲解知识点：讲解减法验算的两种方法，即加法验算和减法验算。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过实际操作进行减法验算。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考减法验算的具体步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，实际操作减法验算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解减法验算的方法。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中掌握减法验算。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解减法验算的方法，掌握其技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置减法验算的练习题，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站，让学生在游戏中巩固减法验算。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐网站进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识点。

-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的减法验算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

减法验算作为数学基础知识的重要组成部分，其拓展资源应围绕巩固和深化学生对减法验算的理解和运用展开。以下是一些与教材相符的拓展资源：

（1）减法验算的实际应用案例：收集生活中的减法验算案例，如购物找零、时间计算等，让学生感受数学在生活中的应用。

（2）趣味数学游戏：设计一些与减法验算相关的趣味数学游戏，如“数字消消乐”、“减法连连看”等，提高学生的学习兴趣。

（3）数学故事：讲述与减法验算相关的数学故事，如《曹冲称象》、《阿凡提的故事》等，激发学生的好奇心和求知欲。

（4）数学文化：介绍减法验算在数学发展史上的地位，让学生了解数学的起源和发展。

（5）数学思维训练题：设计一些具有挑战性的减法验算思维训练题，如“巧算”、“速算”等，提高学生的思维能力和计算速度。

2.拓展建议

针对上述拓展资源，以下为学生提供具体的拓展学习建议：

（1）实际应用案例：鼓励学生在日常生活中观察和发现减法验算的应用，如购物时尝试自己计算找零，感受数学在生活中的重要性。

（2）趣味数学游戏：在课余时间，与家人或同学一起玩与减法验算相关的趣味数学游戏，提高学习兴趣。

（3）数学故事：阅读与减法验算相关的数学故事，了解数学家们的智慧，激发学生的好奇心和求知欲。

（4）数学文化：查阅相关资料，了解减法验算在数学发展史上的地位，培养学生对数学文化的兴趣。

（5）数学思维训练题：定期完成数学思维训练题，提高自己的思维能力和计算速度，为今后的学习打下坚实基础。

具体拓展学习建议如下：

（1）观察生活中的减法验算案例，如购物、烹饪等，尝试自己进行计算，并与实际结果进行对比。

（2）设计自己的趣味数学游戏，如“减法猜猜看”、“减法接龙”等，与他人分享，提高自己的创新能力和团队协作能力。

（3）收集与减法验算相关的数学故事，如《阿凡提的故事》、《九章算术》等，了解数学家们的智慧和努力。

（4）学习减法验算在数学发展史上的地位，了解我国古代数学家在减法验算方面的贡献，增强民族自豪感。

（5）定期进行数学思维训练，如解决减法验算难题、巧算技巧等，提高自己的数学思维能力和计算速度。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《100以内数的减法》相关的故事书，如《小熊减法之旅》，通过故事的形式，让学生在阅读中复习和巩固减法验算的知识。

-视频资源：制作或寻找一些关于减法验算的动画视频，如“小数学家减法验算大挑战”，通过趣味性的动画，帮助学生理解减法验算的步骤和意义。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读故事书，通过故事中的角色和情节，让学生在轻松愉快的氛围中复习减法验算。

-观看动画视频，让学生在视觉和听觉的享受中，加深对减法验算方法的理解。

-教师可以推荐一些具体的阅读材料和视频资源，并指导学生如何从这些材料中提取关键信息，如减法验算的步骤、注意事项等。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，可以通过线上答疑、课后辅导或小组讨论等方式进行。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如家庭购物时尝试自己进行减法验算，或者设计一些简单的减法游戏，与家人一起互动。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够培养自主学习的能力和数学思维能力。板书设计①本文重点知识点：

-减法验算的概念

-加法验算与减法验算的关系

-减法验算的步骤

②关键词：

-验算

-加法

-减法

-正确性

③重点句：

-“验算就是检查我们的计算是否正确。”

-“加法验算和减法验算都可以帮助我们确保计算的正确性。”

-“进行验算时，要注意各个步骤的准确性。”教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对减法验算这个概念理解得不错，能够通过加法验算和减法验算来检查自己的计算是否正确。不过，在课堂上我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在进行减法验算时，对于加法和减法的顺序有些混淆。他们在加法验算时，可能会先加上较小的数，这是不符合减法验算的步骤的。我需要在之后的课堂上，更加明确地强调加法和减法验算的顺序，让学生形成正确的计算习惯。

其次，我发现有些学生在进行减法验算时，对于进位和借位的处理不够熟练。这让我意识到，我需要更多地关注学生的计算细节，特别是对于基础计算规则的掌握。我可能会在接下来的教学中，设计一些专门的练习，帮助学生巩固这方面的知识。

再者，我在课堂上注意到，有些学生对于减法验算的兴趣不是很高。我觉得这可