2026年小学科学教师进城招聘考试模拟试卷附答案三套

2026年小学科学教师进城招聘考试模拟试卷（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.根据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》，小学科学课程的核心是培养学生的（）A.科学知识B.科学探究能力C.核心素养D.创新思维2.下列不属于物质科学领域主要概念的是（）A.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能B.水是一种常见而重要的单一物质C.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动D.力可以改变物体的运动状态3.在探究“影响摆摆动快慢的因素”实验中，需要改变的条件是（）A.摆锤的重量B.摆绳的长度C.摆动的幅度D.以上都不对4.下列植物中，属于裸子植物的是（）A.桃树B.松树C.油菜D.玉米5.地球自转的方向是（）A.自东向西B.自西向东C.自南向北D.自北向南6.下列属于可再生能源的是（）A.煤炭B.石油C.太阳能D.天然气7.小学生科学探究活动的组织形式，最适合培养学生合作能力的是（）A.个人独立探究B.小组合作探究C.全班集体探究D.教师演示探究8.把碘酒滴在马铃薯切面上会变蓝，说明马铃薯中含有（）A.蛋白质B.脂肪C.淀粉D.维生素9.下列现象属于化学变化的是（）A.水结成冰B.蜡烛燃烧C.玻璃破碎D.酒精挥发10.人体呼吸系统的主要器官是（）A.气管B.肺C.鼻腔D.咽11.一个生态系统中，生产者是指（）A.动物B.植物C.微生物D.人类12.当物体在水中受到的浮力（）重力时，物体会上浮。A.大于B.小于C.等于D.不大于13.根据新课程标准，小学科学课程开设的起始年级是（）A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级14.月相变化一个周期的时间大约是（）A.一天B.一个月C.一年D.一周15.下列简单机械中，不能省力的是（）A.杠杆B.定滑轮C.动滑轮D.斜面16.声音在下列介质中传播速度最快的是（）A.空气B.水C.钢铁D.真空17.科学探究的起始环节通常是（）A.提出问题B.作出假设C.设计实验D.收集证据18.化石一般存在于哪种岩石中？（）A.岩浆岩B.变质岩C.沉积岩D.火山岩19.下列行为符合“低碳生活”理念的是（）A.经常使用一次性筷子B.出行尽量开私家车C.节约用水用电D.大量使用塑料包装袋20.小学科学教学中，下列评价方式最符合新课程标准要求的是（）A.只重视终结性评价B.强调过程性评价与终结性评价结合C.只评价学生知识掌握情况D.以教师评价为主，不重视学生自评二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共15分）1.植物通过__________作用制造养料，通过__________作用分解有机物释放能量。2.声音是由物体的__________产生的。3.太阳系中体积最大的行星是__________。4.生物进化的总趋势是：由简单到__________，由低等到__________，由水生到陆生。5.物体由于地球的吸引而受到的力叫做__________。6.2022版课程标准将小学科学课程内容分为物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、____________________四个领域。7.水在自然界中有固态、__________、气态三种存在状态。8.像食盐、白糖这样，有规则几何外形的固体叫做__________。9.食物链通常从__________开始，到凶猛的__________终止。10.科学探究的基本步骤包括：提出问题、__________、设计实验方案、____________________、处理信息、得出结论、表达交流。三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.请简述《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》提出的小学科学核心素养的主要内容。2.在小学科学实验教学中，如何引导学生控制变量开展探究？请举例说明。3.简述如何帮助学生建立“细胞是生命体的基本结构单位”这一科学概念。4.小学科学教学中，如何利用生活资源开发科学课程资源？请举例说明。四、材料分析题（本大题共1小题，共21分）下面是某教师执教《食物链和食物网》一课的教学片段：教师在黑板上画出了水稻、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰五种生物的图片，然后提问：“同学们，这几种生物之间有什么关系呢？谁能来说一说它们谁被谁吃？”学生纷纷发言，说出了“水稻被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被老鹰吃”。教师肯定了学生的回答，然后直接告诉学生“这个链条就叫做食物链”，接着带领学生读了一遍概念，开始讲解生产者和消费者的概念，随后让学生做练习巩固知识。请结合新课程标准的理念对该教师的教学进行评析，并提出你的改进建议。2026年小学科学教师进城招聘考试模拟试卷（一）参考答案一、单项选择题题号12345678910答案CCBBBCBCBB题号11121314151617181920答案BAABBCACCB二、填空题1.光合；呼吸2.振动3.木星4.复杂；高等5.重力6.技术与工程7.液态8.晶体9.绿色植物；肉食动物10.作出假设；实验探究三、简答题1.2022版课程标准提出小学科学核心素养主要包括四个方面：（1）科学观念：是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识，是科学概念和科学思想在头脑中的凝练升华。（2）科学思维：是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。（3）探究实践：主要指提出科学问题、收集和处理信息、设计研究方案、开展探究活动并获得结论的实践能力，是形成科学观念和科学思维的基础。（4）态度责任：是指在认识科学本质、理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，形成的正确价值观和社会责任意识，主要包括科学兴趣、科学态度、科学伦理和STSE观念等。2.控制变量法是小学科学探究实验中常用的方法，教师引导时可从以下方面入手：（1）首先帮助学生明确探究问题，梳理出可能影响实验结果的多个因素。例如探究“种子发芽是否需要水分”时，学生能说出水分、温度、光照、种子本身都可能影响发芽。（2）引导学生明确要研究的变量是哪一个，确定唯一改变的条件。在上述例子中，要研究水分的影响，那么水分就是唯一需要改变的条件。（3）指导学生控制其他所有条件保持一致。例如两组实验中种子的数量、大小、品种、温度、光照都要保持相同，一组提供适量水分，一组不提供水分。（4）组织学生观察记录不同条件下的实验结果，对比分析得出结论。教师要提醒学生，只有保证其他条件一致，才能确定实验结果是由我们改变的条件引起的，结论才可靠。3.可通过层层递进的探究活动帮助学生建立概念：（1）首先引导学生借助光学显微镜观察洋葱表皮细胞，认识到洋葱表皮是由一个个小格子结构组成的，初步认识细胞的形态。（2）接着让学生观察更多生物体不同部位的细胞切片，比如叶片细胞、人体口腔上皮细胞、肌肉细胞等，让学生发现不同生物、不同部位都是由细胞组成的。（3）结合单细胞生物的案例，说明哪怕只有一个细胞的生物，也能完成完整的生命活动，进一步强化“所有生命体都是由细胞组成”的认识。（4）最后结合科学家的研究历史，总结归纳出“细胞是生命体的基本结构单位，生命体的生长、发育、繁殖等生命活动都离不开细胞”这一核心概念。4.生活中存在大量可利用的科学课程资源，开发利用的途径包括：（1）利用生活中的常见材料开展实验，比如用矿泉水瓶做水钟、做生态瓶，用硬纸条做纸桥研究抗弯曲能力，用生活中的小苏打、白醋开展化学变化实验，这些材料易得，贴近学生生活，能降低实验成本，提高学生参与度。（2）挖掘生活中的科学问题，比如“为什么夏天食物容易变质”“为什么铁锅容易生锈”“为什么小区里要分类投放垃圾”，将这些生活问题转化为科学探究主题，让学生感受到科学就在身边。（3）利用社区自然资源，比如社区公园中的植物、小河中的水生生物，都可以作为学生野外观察的对象；周边的科技馆、植物园、污水处理厂等场所可以作为校外实践基地，拓展学生的学习空间。（4）结合生活中的热点问题，比如气候变化、垃圾分类、新能源利用等，开发主题式学习资源，培养学生的社会责任意识。四、材料分析题（1）对该教师教学的评析：优点：该教师能够结合具体生物引导学生梳理生物之间“吃与被吃”的关系，从学生已有认知出发引入新概念，教学环节清晰，注重知识的巩固练习，完成了基本的知识教学目标。存在的问题：①不符合新课程标准倡导的探究式学习理念，学生的学习以接受式学习为主，没有经历概念的建构过程。教师在学生说出吃与被吃的关系后，直接给出食物链的概念，没有引导学生自主提炼概念本质，学生对概念的理解不够深刻。②没有充分落实核心素养的培养，缺少科学思维和探究实践的训练。整个过程学生只回答了一个问题，就直接接受结论，没有机会自主思考、合作探究，学生的科学思维得不到发展。③没有联系学生的生活实际，没有引导学生发现身边生态系统中的食物链，不利于学生将知识迁移应用到真实情境中。④没有关注学生的错误前概念，也没有给学生生成性学习的空间，课堂互动单一，学生的主体地位没有得到体现。（2）改进建议：①创设真实情境，激发学生提出问题。可以先展示一片草地生态系统的真实图片或者视频，让学生说一说里面有哪些生物，想一想这些生物之间存在什么关系，引发学生的探究兴趣，而不是直接给出五种生物让学生梳理关系。②组织学生自主探究，建构概念。让学生以小组为单位，尝试用不同方式表示生物之间吃与被吃的关系，有的学生可能会用文字，有的可能会用箭头，有的可能排列顺序错误，教师在巡视中收集不同的表示方式，展示给全班学生，让学生讨论哪种表示方法更清楚，进而由学生自主提炼出食物链的概念，理解箭头表示能量流动的方向，而不是由教师直接告知概念。③引导学生深入探究，突破教学难点。在认识生产者和消费者时，可以提出问题“食物链起点的生物的食物从哪里来？其他生物的食物又从哪里来？”让学生对比分析，自主发现生产者能自己制造养料，而消费者只能利用现成的养料，自主建构生产者和消费者的概念，而不是直接讲解概念。④拓展应用，迁移到真实情境。可以让学生结合校园花坛、池塘等学生熟悉的生态系统，自己写出里面的食物链，然后多个食物链交叉，引出食物网的概念，再进一步提出问题“如果食物网中的某一种生物消失了，会对整个食物网产生什么影响？”组织学生讨论，渗透生态平衡的观念，提升学生的核心素养。⑤评价方式多元化，在学生表达过程中及时捕捉学生的错误认知，比如箭头方向画反、食物链起点不是植物等问题，组织学生互评纠错，深化对概念的理解，体现学生的主体地位。2026年小学科学教师进城招聘考试模拟试卷（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.2022版小学科学课程标准规定，小学阶段科学课程总课时数占总课时的比例约为（）A.1%-2%B.3%-4%C.8%-10%D.15%-20%2.下列不属于技术与工程领域核心概念的是（）A.技术的核心是发明，是人们对自然的改造和利用B.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动C.人们设计不同的工具来实现不同的目的D.太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分3.下列仪器中，能放大物体图像的是（）A.平面镜B.凹透镜C.凸透镜D.凸面镜4.下列生物中，不属于昆虫的是（）A.蚂蚁B.蜘蛛C.蝴蝶D.蜜蜂5.四季形成的原因是（）A.地球自转B.地球公转，地轴倾斜C.月球公转D.太阳公转6.燃烧需要的条件不包括（）A.可燃物B.温度达到着火点C.氧气（空气）D.二氧化碳7.在小学科学教学评价中，下列不属于过程性评价的是（）A.课堂表现评价B.实验操作评价C.探究记录评价D.期末纸笔考试8.下列物体属于导体的是（）A.塑料B.橡胶C.铜丝D.玻璃9.食物消化和吸收营养物质的主要器官是（）A.口腔B.胃C.小肠D.大肠10.小苏打和白醋混合后产生的气体是（）A.氧气B.二氧化碳C.氢气D.一氧化碳11.生物多样性不包括（）A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.数量多样性12.光在同种均匀介质中是沿（）传播的。A.直线B.曲线C.折线D.以上都不对13.2022版课程标准提出，小学科学课程是一门（）A.知识性课程B.实践性课程C.理论性课程D.活动性课程14.我国的地形特点是（）A.西高东低，呈阶梯状分布B.东高西低，呈阶梯状分布C.南高北低，呈阶梯状分布D.北高南低，呈阶梯状分布15.杠杆上，用力点到支点的距离（）阻力点到支点的距离时，杠杆省力。A.大于B.小于C.等于D.不大于16.物体的冷热程度我们用（）来表示。A.温度B.热量C.热值D.内能17.在“点亮小灯泡”实验中，我们形成闭合回路才能点亮小灯泡，这种回路叫做（）A.断路B.短路C.通路D.回路18.下列岩石中，遇到稀盐酸会冒泡的是（）A.花岗岩B.石灰岩C.砂岩D.页岩19.下列做法，符合安全用电要求的是（）A.用湿手拔插头B.在电线上晾衣服C.移动电器时切断电源D.把多个大功率电器插在同一个插板上20.STEM教育强调跨学科融合，其中E指的是（）A.科学B.技术C.工程D.数学二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共15分）1.磁极之间的相互作用规律是：同名磁极相互__________，异名磁极相互__________。2.自然界中只存在两种电荷：正电荷和__________电荷。3.__________是生物体结构和功能的基本单位。4.我国水资源分布不均衡，从空间分布看是__________多__________少。5.像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做__________。6.改变物体的__________可以改变物体在水中的沉浮状态。7.被称为“工业的血液”的化石能源是__________。8.影响电磁铁磁力大小的因素主要有__________和__________。9.一天中，阳光下物体影子的长度变化规律是：__________长，__________短。10.小学科学探究实践主要包括__________和技术与工程实践两类活动。三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.请简述小学科学课堂教学中，如何落实“以探究式学习为核心”的教学理念。2.为什么说小学科学是一门综合性课程？请结合课程标准说明。3.简述如何指导小学生做好科学探究记录。4.请列举三种小学科学教学中常用的教学方法，并分别说明适用场景。四、教学设计题（本大题共1小题，共21分）请以教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》一课为例，设计一个教学导入环节，要求：符合五年级学生认知特点，体现新课程标准理念，激发学生探究兴趣，引出探究问题，说明设计意图。2026年小学科学教师进城招聘考试模拟试卷（二）参考答案一、单项选择题题号12345678910答案CDCBBDDCCB题号11121314151617181920答案DABAAACBCC二、填空题1.排斥；吸引2.负3.细胞4.南；北5.卵生6.排开水量（或受到的浮力）7.石油8.线圈匝数；电流大小（电池数量）9.早晚；正午10.科学探究实践三、简答题1.落实探究式学习为核心的理念可以从以下方面入手：（1）创设真实问题情境，引导学生提出可探究的科学问题，激发学生的探究欲望，而不是直接给学生提出问题。（2）给学生提供充分的探究时间和空间，让学生经历提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、收集数据、分析推理得出结论的完整探究过程，不要把探究简化成按教师步骤操作的“照方抓药”。（3）引导学生开展小组合作探究，鼓励学生分工合作，交流分享，让学生在互动中完善自己的认识。（4）重视探究过程中的思维发展，引导学生对探究结果进行分析、推理、论证，不追求统一的标准答案，鼓励学生提出不同的见解，允许学生出错，把错误作为生成性教学资源。（5）将探究式学习和其他学习方式结合，在探究基础上进行总结提升，帮助学生建构科学概念。2.小学科学的综合性体现在三个方面：（1）课程内容的综合性：小学科学课程内容涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，不同领域的知识相互联系，不是割裂的，例如研究植物的光合作用，既涉及生命科学中植物的生命活动，也涉及物质科学中物质的转化和能量的变化。（2）学习方式的综合性：小学科学学习既需要动手探究，也需要动脑思考，还需要运用数学统计、技术制作等多学科方法，探究实践融合了观察、测量、实验、设计、制作等多种活动方式。（3）核心素养培养的综合性：小学科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面，四个方面相互融合，共同促进学生的全面发展，不仅要教给学生科学知识，还要培养学生的科学能力、科学态度和社会责任，体现了育人目标的综合性。3.指导小学生做好科学探究记录可以从以下方面入手：（1）根据探究内容的不同，指导学生选择合适的记录方式，对于观察类活动，比如观察种子发芽，可以指导学生用图文结合的方式记录，既画出种子变化，也标注日期和变化特点；对于实验类活动，可以设计简单的记录表格，让学生填写实验数据，清晰明了。（2）指导学生及时、真实记录，要求学生边探究边记录，不能凭课后回忆填写，更不能修改实验数据，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，告诉学生真实的错误结果也是有价值的。（3）指导学生学会整理记录，探究结束后，引导学生对记录的信息进行分类整理，提取有用的信息，为得出结论提供依据。（4）培养学生良好的记录习惯，从低年级开始就要求学生保持记录纸整洁，把探究记录整理成册，作为自己的科学学习档案，定期组织学生交流展示自己的探究记录，互相评价，提高学生记录的积极性。4.小学科学常用教学方法及适用场景如下：（1）实验探究法：适用于研究可通过控制变量、动手操作验证猜想的问题，例如研究影响摆摆动快慢的因素、物体沉浮规律等，通过学生动手实验收集数据，得出结论，能培养学生探究实践能力。（2）观察法：适用于认识生命体的外形特征、自然现象的变化过程等内容，例如观察花的结构、月相变化、岩石特征等，通过学生直接观察获得感性认识，是科学研究最基础的方法。（3）讲授法：适用于讲解学生无法通过探究直接获得的知识，例如科学史、安全常识、复杂概念的总结提升等，在学生探究的基础上，教师用简洁清晰的语言总结归纳，帮助学生梳理知识，建构概念，不能整节课都用讲授法。（4）讨论法：适用于分析真实复杂问题，例如“如果全球变暖，会带来哪些影响”“如何保护生物多样性”，组织学生分组讨论，交流不同观点，培养学生的批判性思维和合作能力。（列举三种即可）四、教学设计题（参考示例）一、导入环节设计：1.活动体验：教师给每个小组准备两本页数不同、书页交叉叠放在一起的书，让两个学生尝试用力把两本书拉开，先让力气小的学生拉，再让力气大的学生拉，学生会发现很难拉开两本书。2.提出问题：教师提问：“为什么看起来很简单的拉开两本书的动作，就连力气大的同学也很难拉开呢？是什么力量拉住了两本书呢？”学生猜测，可能是摩擦力，也可能是其他力，教师引出课题：“今天我们就来研究这个神奇的力——摩擦力。”3.感知体验：教师让学生把手放在桌面上，轻轻向前滑动，再用力按在桌面上向前滑动，提问：“你有没有感觉到一种阻碍手滑动的力量？两次滑动的时候，这种阻碍力量的大小一样吗？你有什么感觉？”学生体验后分享感受，初步感知摩擦力的存在，教师接着提问：“关于摩擦力，你想研究哪些问题？”引导学生提出“摩擦力的大小和什么因素有关？”“什么情况下摩擦力大，什么情况下小？”等探究问题，进入后续探究环节。二、设计意图：1.符合五年级学生的认知特点：五年级学生已经对摩擦力有了初步的感性认识，但不知道摩擦力的科学概念，这个导入用学生身边的材料，设计了体验活动，让学生在动手体验中感知摩擦力，符合小学生从感性到理性的认知规律。2.体现新课程标准理念：以学生探究实践为核心，没有直接给出概念，而是让学生在体验中发现问题，提出问题，突出学生的主体地位，能激发学生的探究欲望。材料简单易得，用普通课本就能完成，贴近学生生活，让学生感受到科学就在身边。3.激发探究兴趣：拉书活动本身具有挑战性，学生都想尝试，反差感（看似简单却很难拉开）能引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。4.自然引出探究问题：体验之后引导学生提出想要研究的问题，自然过渡到本节课的核心探究活动，即“摩擦力大小和什么因素有关”，导入环节衔接自然，为后续教学做好铺垫。2026年小学科学教师进城招聘考试模拟试卷（三）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.根据2022版课程标准，小学科学课程的总目标是培养学生的（）A.科学知识B.探究能力C.核心素养D.创新能力2.下列属于生命科学领域探究主题的是（）A.物体在水中的沉浮B.电路连接C.动植物的一生D.天气变化3.用来测量力的大小的工具是（）A.天平B.弹簧测力计C.量筒D.温度计4.下列植物的器官中，属于生殖器官的是（）A.根B.茎C.叶D.花5.造成沙尘暴这种灾害性天气的主要原因是（）A.植被被破坏B.降水太多C.风力太大D.温度太高6.相同质量的下列物质，完全燃烧放出热量最多的是（）A.脂肪B.蛋白质C.糖类D.维生素7.新课程标准倡导的评价理念是（）A.选拔性评价为主B.过程性评价与终结性评价结合，促进学生核心素养发展C.只评价学习结果D.分数是唯一的评价标准8.一天中气温最高的时间段通常是（）A.上午10点左右B.中午12点左右C.下午2点左右D.下午4点左右9.血液在血管中流动，是（）把血液压出心脏送到全身。A.左心室B.右心室C.左心房D.右心房10.放大镜的放大倍数和镜片的（）有关。A.大小B.凸度C.厚度D.材料11.下列微生物中，能使面包疏松多孔的是（）A.酵母菌B.霉菌C.乳酸菌D.病毒12.潜水艇是通过改变自身的（）来实现沉浮的。A.体积B.重量C.形状D.浮力13.2022版课程标准要求，小学科学课程内容要围绕（）组织教学。A.核心概念B.知识点C.活动主题D.章节顺序14.一个标准大气压下，水沸腾的温度是（）A.0℃B.50℃C.100℃D.120℃15.电灯是把电能转化为（）A.光能和热能B.机械能C.化学能D.声能16.下列简单机械中，属于轮轴的是（）A.镊子B.方向盘C.斧子D.盘山公路17.下面的月相，是满月的是（）A.农历初一B