2026年秋季学期小学英语外研版（新交际）（罗少茜）（新教材）二年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期二年级上册英语教学计划

（外研版新交际）一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育原则，聚焦英语学科核心素养，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度开展日常教学。在教学过程中，尊重二年级学生的身心发展规律与认知特点，以兴趣培养为切入点，引导学生在真实情境中感知、体验、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所教授的为二年级X个班，每班约45名学生。经过一年级一学年的英语学习，大部分学生已经对英语形成了初步的认知，掌握了简单的日常问候、数字、颜色等基础词汇与交际用语，具备课堂英语学习的基本常规意识，能够跟随教师指令完成简单的学习任务。2.认知特点二年级学生年龄集中在7-8岁，该阶段学生以形象思维为主，好奇心强，好动爱表现，对新鲜的语言充满探究兴趣，擅长通过直观感知、游戏互动、模仿跟读等方式学习新知识。学生注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，需要通过多样化的教学活动吸引学生注意力，帮助学生保持学习热情。3.现存问题一是学生两极分化初现：部分学生在一年级阶段基础扎实，敢于开口表达，学习兴趣浓厚；少部分学生因为前期接受度较慢，不敢开口，基础知识掌握不牢固，对英语学习存在畏难情绪。二是学习习惯有待规范：部分学生课堂上专注力不足，参与活动的主动性不强，课前预习、课后复习的习惯尚未养成。三是语音语调规范性不足：部分学生跟读模仿不到位，对单词发音的细节把握不准确，存在发音含糊的问题。4.改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣激发、习惯培养、分层辅导三个方向入手：通过创设趣味情境、设计多样活动激发全体学生的参与热情；从课前准备、课堂参与、作业提交等细节入手，逐步帮学生养成良好的英语学习习惯；针对不同层次学生设计差异化学习任务，让每个学生都能在原有基础上获得提升，缩小学生间的差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本学期使用的教材为外研版（新交际）二年级上册英语新教材，由罗少茜主编，教材严格遵循新课标要求，以主题为引领，以语篇为载体，共设置6个单元，主题依次为Feelings（情绪）、Yummy,yummyfood!（美味食物）、Weather（天气）、Seasons（季节）、Clothes（服装）、Happyholiday!（快乐假期）。教材知识体系围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴展开，每个单元遵循“词汇—句型—语用”的认知逻辑，从输入到输出逐步推进，注重语言的实用性与交际性，符合二年级学生的认知发展规律。2.单元重难点梳理单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Feelings掌握happy,sad,tired,angry等情绪类词汇，会用句型“Howareyoufeeling?I’m...”交流情绪准确运用不同情绪词汇表达真实感受，在真实情境中自然交际Unit2Yummy,yummyfood!掌握常见食物类词汇rice,noodles,cake等，会用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”询问与表达喜好正确区分不可数名词的用法，在实际对话中准确运用句型问答Unit3Weather掌握sunny,rainy,cloudy,windy等天气词汇，会用“What’stheweatherlike?It’s...”描述天气能够结合实际天气情况进行表达，发音准确清晰Unit4Seasons掌握spring,summer,autumn,winter四个季节词汇，会说“Myfavoriteseasonis...It’s...”描述季节特点理解不同季节的特征，能用简单的语言表达自己喜欢某个季节的原因Unit5Clothes掌握coat,T-shirt,dress,sweater等服装类词汇，会用“Iwear...Ilike...”描述穿着与喜好能够根据天气、季节搭配服装，用英语简单表述搭配理由Unit6Happyholiday!掌握常见节日相关词汇，会用“Happy...!Ihave...Wego...”简单介绍节日活动初步了解中西方常见节日的文化差异，能用简单几句话介绍自己的假期3.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂上开展原汁原味的模仿跟读训练，帮助学生形成良好的语音语调；整合教材配套的活动手册、同步练习作为课后巩固材料；结合学校智慧校园平台，拓展优质的英语儿歌、动画资源，丰富课堂教学内容；开发生活中的教学资源，比如引导学生观察生活中的食物、服装、天气等，将教材内容与生活实际结合，提升语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Feelings能听、说、认读5个情绪词汇，能正确运用核心句型问答情绪能理解不同人会有不同情绪，学会关心他人情绪能根据表情、肢体动作判断对应情绪，提升观察判断能力能借助表情卡片认读单词，积极参与情绪模仿游戏Unit2Yummy,yummyfood!能听、说、认读8种常见食物词汇，运用句型问答食物喜好了解健康饮食的重要性，养成不挑食的好习惯，知道中外不同饮食差异能对食物进行分类，提升逻辑分类能力能在家长帮助下制作自己的食物喜好卡片，在课堂展示Unit3Weather能听、说、认读4种天气词汇，正确运用句型描述天气了解天气变化对日常生活的影响，养成关注天气的习惯能根据天气图片对应正确词汇，提升图文匹配能力能坚持每天用一句话记录当日天气，培养坚持学习的习惯Unit4Seasons能听、说、认读4个季节词汇，用简单句型描述季节特点了解不同季节的典型景物与活动，感受四季变化的美能区分不同季节的特征，提升对比归纳能力能绘制自己喜欢的季节手抄报，主动展示分享Unit5Clothes能听、说、认读6种常见服装词汇，用句型描述穿着与喜好了解根据天气、场合合理搭配服装的基本常识，养成整洁穿衣的习惯能根据季节搭配对应服装，提升逻辑应用能力能利用自己的玩具衣物进行问答练习，在生活中主动用英语说出服装名称Unit6Happyholiday!能认读5个常见节日词汇，用简单句型介绍节日活动初步了解中国传统节日与西方主要节日的文化内涵，增强文化自信能区分不同节日的典型活动，提升信息整理能力能主动向长辈了解节日习俗，和同学分享自己的节日经历五、教学目标1.知识与技能目标掌握本学期6个单元共30余个核心词汇，能够做到听准音、认清形、正确认读；掌握6组核心交际句型，能够在对应情境中正确运用进行简单交流；能够听懂简单的课堂指令，做出正确反应；能够演唱简单的英语儿歌，跟读模仿标准的语音语调，养成良好的发音习惯。2.过程与方法目标通过游戏、互动、情境表演等方式参与英语学习活动，在体验中感知语言、运用语言；初步形成借助图片、肢体动作、卡片等工具辅助理解与记忆的学习方法；能够在小组合作中与同学交流，完成简单的学习任务，提升合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于用英语进行简单交流；培养关心他人、健康饮食、热爱自然等积极情感；初步了解不同文化背景下的节日与生活习惯，拓宽文化视野，增强对中华文化的认同感。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：六个单元的核心词汇认读与拼写（二年级要求能认能读，不要求完全拼写），六个单元核心句型的理解与运用；能够认读所学词汇，听懂简单对话，进行简单的日常交际；培养良好的英语学习习惯与学习兴趣。2.教学难点学生较难掌握的内容为：部分单词发音的准确性，比如多音节单词的重音把握；在真实、陌生的情境中灵活运用所学句型进行交际；克服不敢开口说英语的畏难心理；形成稳定的英语学习习惯，缩小不同层次学生之间的差距。七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、句型卡片、表情卡片、黑板、多媒体设备新知呈现、词汇认读、句型展示单元专属教具情绪表情贴纸、食物模型、服装卡片、季节图片、天气转盘、节日海报情境创设、互动游戏、操练活动学生学具英语活动手册、自制单词本、彩笔、手工卡纸巩固练习、动手制作、展示分享数字化教具教材配套音频视频、英语儿歌动画、在线互动小游戏听力训练、趣味导入、跟读模仿八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法结合二年级学生的认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、交际教学法与全身反应法。通过创设与学生生活贴近的情绪表达、食物点餐、天气交流等真实情境，让学生在情境中感知运用语言；设计“猜单词”“摸物品说名称”“句型接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，降低学习难度；通过师生互动、生生对话的方式落实交际目标，提升学生语言运用能力；借助全身反应，让学生通过动作模仿巩固词汇与句型记忆，符合二年级学生好动的特点。2.分层教学策略根据学生的基础与学习能力，将学生分为三个层次：基础层（基础知识掌握薄弱，学习兴趣不足）、提高层（基础知识掌握较好，具备一定的表达能力）、拓展层（基础扎实，敢于表达，学习能力较强）。针对不同层次设计不同的学习目标与任务：基础层要求掌握核心词汇与句型，能够正确跟读认读；提高层要求能够熟练运用句型进行简单对话；拓展层要求能够围绕主题进行简单拓展表达，完成简单的小介绍。作业设计也对应分层：基础层布置跟读、认读作业；提高层布置对话练习作业；拓展层布置小写作、主题展示作业，让每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点，采用“示范—模仿—纠音—巩固”四步流程，先通过标准音频、教师示范让学生感知发音口型，再让学生逐词模仿，教师一对一纠音，最后通过儿歌、游戏反复巩固；针对交际运用难点，创设递进式情境，从师生示范到小组操练再到真实场景表演，逐步推进，让学生从敢开口到会表达；针对习惯养成难点，采用课堂积分、小奖励等方式，正向激励学生坚持良好习惯，逐步固化学习常规。九、分层辅导方案基础层（补差对象）：对象为基础知识掌握不牢固、不敢开口、学习兴趣较低的学生。辅导内容：巩固一年级基础词汇与句型，逐个过关本学期核心词汇与句型，纠正发音，培养开口习惯。辅导方式：利用每天课后10分钟进行一对一辅导，设计简单易完成的小任务，每完成一个任务给予奖励，帮助学生建立学习信心；安排拓展层学生结对帮扶，课上多给基础层学生回答问题的机会，及时给予肯定。提高层（中等对象）：对象为基础知识掌握较好，但灵活运用能力不足的学生。辅导内容：巩固核心知识，加强对话操练，提升表达的流畅性与准确性。辅导方式：课上组织小组对话活动，安排中等学生担任小组组长，组织小组活动，提升表达能力；布置拓展性的小任务，比如制作主题卡片，鼓励学生在班级展示，提升参与感。拓展层（培优对象）：对象为基础扎实、学习能力强、兴趣浓厚的学生。辅导内容：拓展单元主题相关词汇，围绕主题进行简单语段表达，提升综合语言运用能力。辅导方式：布置主题探究任务，比如探究不同国家的节日习俗，在班级开展小分享；推荐适合二年级学生的英语绘本，鼓励学生自主阅读，定期开展读书分享活动，提升阅读能力。十、教学进度安排（共21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-9.6开学第一课课堂常规培训+Unit1Feelings词汇教学3课时9月1日开学，9月10日教师节（调休后本周正常上课）22026.9.7-9.13Unit1句型教学+单元操练巩固3课时32026.9.14-9.20Unit1单元检测+Unit2Yummy,yummyfood!词汇教学3课时42026.9.21-9.27Unit2句型教学+单元操练巩固3课时中秋节放假1天（9月25日），调休后正常上课52026.9.28-10.4国庆放假0课时国庆节放假7天（10.1-10.7），含调休62026.10.5-10.11Unit2单元检测+Unit3Weather词汇教学3课时72026.10.12-10.18Unit3句型教学+单元操练巩固3课时82026.10.19-10.25秋假+Unit3单元检测2课时秋假放假3天（10.19-10.21）92026.10.26-11.1期中复习3课时102026.11.2-11.8期中考试+试卷讲评+Unit4Seasons词汇教学3课时期中考试（11月3日）112026.11.9-11.15Unit4句型教学+单元操练巩固3课时122026.11.16-11.22Unit4单元检测+Unit5Clothes词汇教学3课时132026.11.23-11.29Unit5句型教学+单元操练巩固3课时142026.11.30-12.6Unit5单元检测+Unit6Happyholiday!词汇教学3课时152026.12.7-12.13Unit6句型教学+单元操练巩固3课时162026.12.14-12.20Unit6单元检测+全册知识梳理（一）3课时172026.12.21-12.27全册知识梳理（二）+专项复习（词汇）3课时元旦放假1天（1月1日，调休至下周）182026.12.28-2027.1.3专项复习（句型）+专项复习（交际）3课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-1.10综合模拟检测一+讲评+综合模拟检测二3课时202027.1.11-1.17期末考试1课时期末考试（1月12日），试卷讲评212027.1.18-1.24期末总结学情反馈学生评价2课时1月25日放寒假，完成所有教学任务，符合1月27日前结束学期要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、参与活动情况四个部分。课堂表现占20%，主要评价学生课堂参与度、开口积极性、遵守课堂常规情况，采用课堂积分制，每节课记录学生表现；作业完成情况占20%，评价学生作业完成质量、跟读打卡情况，采用星级评价；单元检测占15%，每个单元结束后进行小型检测，评价本单元知识掌握情况；参与活动情况占5%，评价学生参与英语歌谣比赛、主题展示等活动的表现。2.终结性评价（占比40%）终结性评价以学期末期末考试为主，主要考察学生本学期核心词汇、句型的掌握情况，以及听力理解、简单表达的能力，采用纸笔测试结合口语测试的方式，其中口语测试占终结性评价的20%，重点考察学生的发音与表达能力。3.评价反馈机制建立“周反馈—月反馈—学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级群反馈学生本周课堂表现与作业情况，针对问题学生单独沟通；每月总结学生阶段学习情况，发放学习情况反馈单；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价给出综合评价，撰写个性化评语，反馈给家长与学生，同时提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力较强的学生，约占班级总人数的15%。内容：拓展单元主题相关词汇，补充简单的交际句型，引导学生围绕单元主题进行简单的语段表达，推荐适合二年级学生的英语绘本，培养初步阅读能力，开展主题探究活动，提升综合语言运用能力。具体方式：每周开展一次培优活动，利用周三下午课后服务时间，每次30分钟，组织绘本阅读、主题分享