【教学设计】《单元导读+22文言文二则》

第第页）部编版六年级上册第七单元大单元教学设计一、单元分析：本单元围绕人文主题“艺术之美”组织选文，编排了两篇精读课文《文言文二则》《月光曲》，一篇略读课文《京剧趣谈》，口语交际《聊聊书法》，习作《我的拿手好戏》，《语文园地》中“词句段运用”编排了一组与传统戏曲有关的词语，“日积月累”编排了一组与各种艺术相关的成语，这些内容紧扣单元主题，文体多样，从不同角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成，前者是民间口头流传的故事，语言意境隽永，表现了音乐艺术之美和朋友间的真挚情谊，后者是北宋文学家苏轼所作的散文，语言通俗幽默，揭示了艺术创作来源于生活的道理。贝多芬创作《月光曲》的故事，告诉我们美好的音乐不仅来自卓越的想象和才华，更依靠高尚真挚的情感。《京剧趣谈》是一篇文艺性很强的说明文，介绍了“马鞭”“亮相”两种艺术表现形式，传递出京剧独特、奇趣的艺术魅力，表达了作者对传统艺术的自豪感。习作《我的拿手好戏》主题生活化、儿童化、真实化，比本单元中其它内容更为贴近儿童的生活。本单元的语文要素是：阅读时，要学习借助语言文字展开想象来体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，但每个阶段的侧重点有所不同。本单元的课文文质兼美、情真意切，包含着一定的想象意境和联想空间，吸引着读者借助语言文字展开想象，从而体会艺术形式之美以及艺术家的人格之美。高年级学生已经能够借助词句的表达展开丰富的想象。在这个单元里则需要引导他们通过对语言文字的品读，从不同角度展开想象，进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美。本单元的习作要求是“能把自己的拿手好戏的重点部分写具体”。六年级的习作训练重点是“围绕中心意思写”，本单元则是学习使用列提纲的方式聚焦题材，安排详略。二、学习目标：内容教学要点字词识写◎会写15个字，会写11个词语。语言积累◎正确、流利地朗读并背诵《伯牙鼓琴》。◎了解并积累与艺术有关的成语。阅读理解◎借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。◎借助语言文字展开想象，体会音乐之美。◎把握课文大意，说出自己对京剧的了解。口头表达◎围绕有关书法的话题，采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。◎能对感兴趣的话题深入交谈。◎交流如何做好课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。书面表达◎仿照例子列习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。◎修改习作，做到语句通顺，重点清楚。◎学习修改说明书，使说明书更清楚明白。三、情境与任务（一）学习情境展校园之风，绘艺术之色。学校为向大家展示世界范围内的各种艺术，特地开展了一场以“艺览天下”为主题的艺术展览会。现在请你作为小小解说员，带领全班同学到不同的展厅参观。（二）任务框架与内容安排此次展览会共分为5个不同的展厅，涵盖了不同的艺术品类，请你作为本次展览会的一名小小解说员，带领全班同学去感受艺术之美。展厅一：展厅二：展厅三：高山流水觅知音，牧童评画战权威。琴声如天籁，高山流水觅知音，牧童评画战权威。琴声如天籁，奏出最美曲。生旦净末丑演绎人生，唱念做打翻传颂中华。展厅四：展厅五：十八般武艺，样样是好戏。十八般武艺，样样是好戏。知中华书法，承传统文化。学习任务课时学习内容展厅一：高山流水觅知音，牧童评画战权威。2课文《文言文二则》展厅二：琴声如天籁，奏出最美曲。2课文《月光曲》展厅三：生旦净末丑演绎人生，唱念做打翻传颂中华。1课文《京剧趣谈》展厅四：知中华书法，承传统文化。1口语交际·聊聊书法展厅五：十八般武艺，样样是好戏。2习作：我的拿手好戏梳理与探究2语文园地展厅一：高山流水觅知音，牧童评画战权威。22文言文二则【核心素养】文化自信:学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。语言应用:能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》;能从故事中得到启示。思维能力:能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。审美创造:体会凝练、意蕴丰富的语言。【教学目标】1.会写“哉、巍”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。4.能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。【教学重难点】1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。第1课时活动一：音乐入境，了解知音故事欣赏《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》,已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事!今天我们就一起走进这个故事《伯牙鼓琴》。一、初读课文，读准字音。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈画出来查字典。2.查漏补缺，随文正音。重点检查能否做到字音正确。注意多音字“为”要据义定音。3.学生在学习小组组长的带领下互相纠正读音，并进行正确断句。二、再读课文，读出韵味。1.同桌互读，在读中体验古文内在的逻辑停顿。点拨：古文需要根据表达的意思正确断句，但读时需“声断气连”,斜线是停顿符号，“乎”为语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，读出韵律美。3.学生在学习小组组长的带领下进行正确断句，读好古文。三、三读课文，了解大意。同桌交流：了解生字字义，再用自己的话说说古文意思。点拨：“巍巍乎若太山”译为“真雄伟啊!像高山一样”或“像高山一样雄伟啊”都可以。在翻译古文时，解词连句是最常用的方法，有时为了翻译过来的句子更通顺，还可以调换词序。活动二：走进情境，感悟知音情感一、小组交流1.伯牙、子期，一个是晋国大夫、琴仙，另一个只是普通樵夫。为什么这两人能成为知音呢?聚焦琴音：方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”2.当伯牙鼓琴志在高山，子期从他的琴声里仿佛看到了什么?子期会怎样由衷赞叹呢?聚焦琴音：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”3.小组交流：当伯牙鼓琴志在流水时，子期又从他的琴声里看到了什么?子期又会怎样赞叹?4.想象拓展。伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不仅能表现高山巍巍，江河洋洋，想象一下，还可以表现哪些动人的事物、场景?预设：轻柔的春风，绵绵的细雨，茫茫的云雾，咆哮的雷电……5.小结：只有听懂心中志向、心中情操的人才是知音。6.小组交流：假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，善听的你会怎么赞叹?结合下列语句练习仿说。7.伯牙鼓琴，志在___________，锤子期曰：“善哉乎_____________，____________乎若_______________。”8.点拨：清风徐徐杨柳依依流水潺潺春雨绵绵芳草萋萋云雾蒙蒙9.师生合作诵读课文。要点：引导学生读出“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的舒朗开阔之境界，读出高山流水之情志。二、体会知音情感1.小组交流：伯牙既然能用琴声表现这么多意境，面对子期，却只弹高山，只弹流水，那么这高山、流水代表着什么?预设：琴棋书画四艺，琴以其高雅居首位，古人常常移情于琴，以琴言志。高山代表着伯牙高山般远大的志向，流水代表着他江河般博大的胸怀!2.体会知音情谊。如果你是伯牙，却从没人能真正听懂你的琴声，正当倍感孤寂时，恰遇子期，你有何感触?我们可以用哪个词语来形容他们俩?(板书:知音)三、体会伯牙痛失知音之情。1.出示学习任务：请同学们再次朗读课文，思考：锤子期死后，伯牙为何破琴绝弦，终身不复鼓琴呢?提示：细细品读课文，想象伯牙、锺子期相遇后成为知己的情景和他们的心情；读一读拓展阅读资料中的相关内容。（出示课文后的“资料袋”。）2.学生独立阅读课文和“资料袋”并思考。3.师生全班交流分享。(1)出示《俞伯牙摔琴谢知音》节选。伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人!但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷!来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”伯牙于衣夹间取出解手刀，割断琴弦，双手举琴，向祭石台上，用力一摔，摔得玉轸抛残，金徽零乱。锺公大惊，问道：“先生为何摔碎此琴?”伯牙道：“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹!春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺公道：“原来如此，可怜可怜!”(3)提问：满心欢喜地赶去和知音相会时，却听到了对方的死讯，伯牙当时的心情是怎样的呢？（4）伯牙与子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙、子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待地赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。现在你能理解锺子期死后，伯牙为何破琴绝弦，终身不复鼓琴了吗?说说你的想法。（5）小结：这就是音乐的魅力，是音乐让两人心意相通，成为了知音。知音已逝，乐曲似乎也失去了意义。后来，《高山流水》便与伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在民间广为流传，而成语“高山流水”则比喻知音难遇或乐曲高妙。活动三：延伸美好，尝试背诵1.背诵全文，再把这个故事讲给父母听。第2课时活动一：感知绘画之美唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，发生了一件趣事。苏轼将这件事记录了下来，名为《书戴嵩画牛》。现在让我们一起看看这篇文章讲了一个什么故事吧。1.读好课题：书/戴嵩画牛。2.理解课题。小组交流：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。预设：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。3.朗读课文，读准字音，注意停顿。4.借助注释和插图说课文内容预设：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了!“杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。活动二：感知语言之美1.聚焦句子，对比态度。小组交流：对戴嵩的《斗牛图》，杜处士和小牧童表现出不同的态度。读课文，分别用“______”和“”画出描写杜处士和小牧童态度的句子，并用词语概括。(1)杜处士：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。态度：非常喜欢。想象说话，理解“常以自随”。预设：杜处士非常喜欢戴嵩的《斗牛图》，经常将此画带在身边。有一次……小结：刚刚我们紧扣“常以自随”进行了合理的想象，体会到了杜处士对这幅画的喜爱。(2)小牧童：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”态度：非常可笑、可笑至极。小组交流：小儿，你如此拊掌大笑，是为何故?2.聚焦“笑”，对比不同。(1)小组交流：小儿“拊掌大笑”，处士“笑而然之”，处士会怎么说呢?处士笑而然之，说：“。”(2)有感情地朗读。点拨：一个天真烂漫，笑得不假思索；一个淡然处之，虚心接受错误。活动三：感知角色之美1.选角色讲故事。①①选择一个角色，练习说故事。我乃杜处士，非常喜欢书画……今天，我赶着牛儿去山上吃草，还没出村子，看见……吾乃苏东坡，听说四川有个杜处士，尤爱书画……②组内交流，推荐代表。2.读句子，明理由。聚焦句子：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。小组交流：耕田和织布为什么要问农夫和侍女呢?画《斗牛图》，该问谁呢?预设：耕田我们应当问——奴，织布要问——婢。这是亘古不变的道理。整篇文章语言特别凝练，让我们感受到小古文的语言之美。做事要向内行人请教，向有生活经验的人请教。活动四：交流反馈，课堂延伸1.查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流。马缨花（节选）季羡林曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来看，从梁柱的粗细来看，依稀还可以看出当年的富贵气象。有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。在这以前，我知道这些树都是马缨花；但是我却没有十分注意它们。今天它们用自己的香气告诉了我它们的存在。这对我似乎是一件新事。我不由得就站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛游泳在香海里。花开也是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常；有花香慰我寂寥，我甚至有一些近乎感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。（选自《中国最美的散文》）1.从文中找到合适的四字词语填空。在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。（）指某事常见，不足为奇。（）2.把下面的过程按顺序排列应该是。（填序号）①得到安慰②闻到香气③当成朋友④看到花朵⑤产生联想3.马缨花使“我”产生了怎样的联想？找一找，说一说吧。4.想一想，作者为什么会爱上马缨花，把它当成了知心朋友？【参考答案】1.空谷足音司空见惯2.②④⑤①③3.“我”看到盛开的马缨花，联想到“绿云层上浮上一团团的红雾”；“我”沉浸在花香里，“仿佛游泳在香海里”。4.“我”一个人住在一个很深的大院子里，很孤独，有着似浓似淡的香气的马缨花给了“我”慰藉，“我”从此爱上了它，把它当成知己。紫藤萝瀑布（节选）宗璞从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（选自《散文百年经典1917-2015》中央编译出版社）1.写出下列词语的近义词。伫立——（）凝望——（）宁静——（）2.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”是一个