小学三年级上册英语Unit17PartBMyhobbies教案

小学三年级上册英语Unit17PartBMyhobbies教案一、教学内容分析本课是小学三年级英语上册Unit17《Myhobbies》的第二课时PartB教学内容，承接PartA的基础内容，在PartA已经学习drawing、singing、dancing、reading等基础爱好词汇，以及初步接触核心句型“What'syourhobby?Myhobbyis...”的基础上，本课进一步拓展4个与日常生活相关的爱好短语：collectingstamps、playingfootball、skating、swimming，巩固核心句型，新增一般疑问句“Doyoulike...?”及其答语“Yes,Ido./No,Idon't.”，教学内容围绕“询问与表述爱好”这一真实生活话题展开，是单元教学中从“输入新知”到“输出运用”的关键环节，既承接旧知夯实基础，又为后续单元综合语用活动做好铺垫。本课要求学生能在真实情境中正确询问他人爱好、表述自身爱好，同时渗透健康爱好培养的情感目标，符合三年级英语“话题引领、听说优先、学用结合”的教学要求。二、学情分析本次授课对象为小学三年级上册学生，年龄在8-9岁之间，处于英语学习入门阶段，以具象思维为主，对英语学习保持较强的好奇心与探究欲，好动、爱表现，喜欢通过游戏、图片、动作等直观方式学习，对抽象语法规则的理解能力较弱。知识储备层面，学生已经掌握了常见的基础动词短语，在Unit17PartA的学习中已经初步认识“hobby”核心词汇，能够简单说出1-2个自己的爱好，具备本课学习的基础能力；但存在的典型问题是：80%左右的学生对动名词的表意功能理解不到位，表达爱好时经常遗漏动词后的ing形式，30%左右性格内向的学生在真实交流中存在不敢开口、句型使用不熟练的问题。因此本课设计遵循从易到难、层层递进的原则，通过多层次活动降低学习难度，保证不同层次学生都能获得提升。三、教学目标基于英语课程标准核心素养要求，结合学情设定本次教学目标如下：1.语言能力：能准确听、说、认读本课4个新增爱好短语，发音准确率达到90%以上；能熟练掌握核心句型“What'syourhobby?Myhobbyis...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，85%以上的学生能在真实情境中正确运用句型询问和表述爱好；能读懂PartB的对话内容，做到语调正确、流畅跟读，能独立完成简单的对话表演。2.文化意识：了解不同国家同龄人的常见爱好，知道爱好具有多样性，理解健康爱好对个人成长的意义，学会尊重他人不同的爱好，主动培养积极健康的课余爱好。3.思维品质：能通过观察动名词的拼写变化，发现ing的基本变化规律，提升观察与归纳能力；能结合自身实际清晰表述爱好，提升逻辑表达能力。4.学习能力：能通过小组合作、游戏探究完成新知学习，主动在生活中用英语询问他人爱好，逐步养成主动运用英语交流的习惯。四、教学重难点教学重点：掌握本课4个新增爱好短语，熟练运用核心句型完成“询问爱好-表述爱好”的对话交流，落实听说基础能力。教学难点：正确使用动名词结构表达爱好，能在真实生活情境中自然流畅地完成口语交流，避免出现遗漏ing的错误。五、教学准备多媒体教学课件、单词卡片、实物教具（集邮册、迷你足球模型、溜冰鞋模型、迷你游泳圈）、奖励贴纸、预习任务单、小组爱好调查记录表。其中预习任务单提前一天发放，要求学生根据自己的爱好画一张简笔画，为课堂展示做准备。六、教学过程（总时长45分钟）（一）热身导入（5分钟）首先开展旧知滚动复习：教师将PartA学过的核心句型改编为学生熟悉的《TenlittleIndianboys》旋律，带领全班边唱边做动作，歌词为“What'syourhobby?What'syourhobby?Myhobbyisdrawing.Myhobbyisdrawing.”每唱完一遍更换一个PartA学过的爱好词汇，更换为singing、dancing、reading，全班集体参与，参与度达到100%，快速活跃课堂氛围，激活旧知储备。随后开展“你来比划我来猜”复习游戏：教师做动作，学生举手抢答说出对应的爱好单词，答对的学生获得一枚爱好贴纸，累计贴纸最多的小组下课可获得额外奖励，充分调动学生的参与积极性。游戏结束后，教师拿出提前准备好的集邮册，展示给全班学生说：“Look,thisismybook.Therearemanybeautifulstampsinit.Myhobbyiscollectingstamps.Doyouwanttoknowmoreinterestinghobbies?TodaywewilllearnmorehobbiesinPartB.”自然引出本课学习内容。（二）新知呈现（15分钟）1.词汇教学：逐个呈现本课4个爱好短语，结合直观教具和多媒体帮助学生理解记忆。①教学collectingstamps：教师翻开展示集邮册，展示印有大熊猫、故宫、航天飞船等学生感兴趣的邮票，介绍：“Thesearestamps.Collectingstampsisaveryinterestinghobby.Youcanseemanybeautifulthingsandlearnalotfromstamps.”随后教师带读短语，拆分发音/kəˈlektɪŋ//steɪmps/，先集体读2遍，再男生读1遍、女生读1遍，最后开火车逐人读，教师及时纠正发音，对发音不准确的学生单独带读，保证全员掌握。②教学playingfootball：教师拿出迷你足球模型，做踢足球的动作介绍：“Thisisafootball.Ilikeplayingfootballafterschool.Itcanmakemestrong.Playingfootballismyfavouritehobby.”带读之后提问：“Wholikesplayingfootball?Pleasestandupandtrytosay'Myhobbyisplayingfootball'.”表达正确的学生均可获得贴纸，快速调动学生的参与感。③教学skating：教师播放15秒小朋友溜冰的短视频，提问：“Whatistheboydoing?Heisskating.Skatingisacoolhobby.”带读之后引导学生观察板书上skating和skate的拼写，提问：“Whocanfindthedifferentbetweenthetwowords?”引导学生发现“不发音e结尾，去e加ing”的规律，教师给予肯定表扬，不需要深入讲解语法，只需要让学生形成直观认知。④教学swimming：教师展示小朋友夏天游泳的图片，介绍：“Ilikeswimminginsummer.It'scoolandfun.Swimmingisagoodhobby.”同样引导学生观察swim和swimming的拼写，发现“双写末尾辅音字母加ing”的规律，带读巩固后，开展快速抢读游戏：教师快速出示单词卡片，学生抢读，读对的小组加1分，快速巩固词汇认读。2.对话与句型教学：教师呈现PartB的情境图，图中Lily拿着集邮册、Ben抱着足球聊天，引导学生猜测对话内容，随后播放录音：第一遍录音，提出两个问题：What'sLily'shobby?What'sBen'shobby?听完后请学生举手回答，答对给予奖励；第二遍录音，逐句暂停，学生逐句跟读，教师纠正语调，强调Doyoulike...?要用升调读，陈述句用降调；跟读结束后讲解核心句型：明确What'syourhobby?用来询问对方爱好，回答用Myhobbyis+动词ing形式，教师故意说错句子“Myhobbyiscollectstamps”，请学生找错，学生发现要加ing后教师及时表扬，反复强化动名词的使用规则，加深学生印象；明确Doyoulike...?用来进一步询问具体喜好，回答用Yes,Ido./No,Idon't.，教师随机提问3名学生，带领学生练习问答，熟悉句型结构。（三）巩固练习（12分钟）本环节设计多层次游戏活动，巩固新知：1.大小声游戏：教师出示单词卡片，教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读，反应错误的学生坐下，最后留在台上的学生获得奖励，有效训练学生对词汇的快速反应能力，集中学生注意力。2.炸弹游戏：在四张单词卡片中选一张背面画上炸弹，教师逐张出示卡片，学生集体读，抽到炸弹卡片时学生不能读，要立刻站起来喊“Bomb!”，反应错误的小组扣1分，趣味性强，快速巩固词汇认读。3.你说我猜：两人一组，教师给每组发一套单词卡片，一个学生抽卡片做动作，不能说话，另一个学生猜对应的爱好短语，一分钟内猜对最多的小组获胜，既锻炼肢体表达，又巩固词汇识别。4.句型接龙：全班按座位顺序接龙，第一个学生转头问第二个学生“What'syourhobby?”，第二个学生回答后再转头问第三个学生，依次进行，说错的学生可以请同桌帮忙，降低难度，保证每个学生都能参与，句型练习覆盖率达到100%。5.课本练习：给学生5分钟完成PartBLet'spractice部分的补全对话练习，完成后集体订正，统计正确率，一般正确率可达到80%以上，对错误率较高的题目再重点讲解，夯实基础。（四）拓展应用（10分钟）本环节聚焦语用输出，设计两个真实任务：1.我的爱好展示台：请学生拿出提前画好的爱好简笔画，给2分钟准备时间，自愿举手上台展示，要求至少说两句话：“Myhobbyis...Ilikeitverymuch.”能力较强的学生可以拓展介绍，比如“Iplayfootballeveryweekend.Itmakesmehappy.”介绍结束后，台下学生可以举手用“Doyoulike...?”提问，台上学生回答，将新知与学生实际生活结合，实现学以致用。2.小组爱好调查：将全班分为8个小组，每组5-6人，每组发一张调查记录表，表格包含Name、Hobby、Doyoulikeit?三列，要求小组内每个成员都要用英语询问至少3名同学的爱好，记录结果，给8分钟完成后，每组选一个代表上台汇报，比如“Inourgroup,LiMing'shobbyisplayingfootball.WangHong'shobbyisswimming.Allofusloveourhobbies.”本任务培养学生的小组合作能力与信息整理能力，在真实任务中提升语用能力。任务结束后教师总结：“Everyonehasdifferenthobbies.Somehobbiesarequiet,likecollectingstamps.Someareactive,likeplayingfootball.Allgoodhobbiescanmakeushappyandhelpuslearnnewthings.Weshoulddevelopgoodhobbies,shareourhobbies,andrespectothers'differenthobbies.”自然渗透情感教育。（五）课堂小结与作业布置（3分钟）课堂小结：带领学生一起回顾本课学习的4个爱好短语和2个核心句型，集体齐读一遍，梳理表达爱好的基本逻辑：询问爱好→回答爱好→进一步确认，帮助学生形成清晰的知识框架。作业布置采用分层设计，满足不同层次学生需求：①基础层：听录音跟读PartB对话3遍，正确抄写本课4个短语各3遍，落实基础知识，面向基础薄弱学生；②提高层：用英语向爸爸妈妈介绍自己的爱好，询问爸爸妈妈的爱好，记录下来，下次课分享，将英语学习延伸到家庭；③拓展层：动手制作“我的爱好名片”，画上爱好图案，写上对应的英语句子，下次课贴到班级爱好展示墙，激发学习兴趣，培养动手能力。七、板书设计板书设计直观清晰，符合三年级学生认知特点：左侧（新知词汇，配简笔画）右侧（核心句型）collectingstamps🎫

playingfootball⚽

skating⛸️

swimming🏊What'syourhobby?

Myhobbyis...

Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon't.八、教学反思本课设计遵循三年级学生认知发展规律，以旧引新、层层递进，从词汇输入到句型操练再到真实情境输出，符合语言学习的基本规律，设计多种学生喜爱的游戏活动，全班参与度达到100%，不同层次学生都能获得成功体验，预设达成度较高：90%以上的学生能够正确认读本课词汇，80%以上的学生能够正确运用核心句型完成交