2026秋学期小学英语外研版（三起）（刘兆义）（新教材）四年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期四年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。教学过程中始终坚持学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一个教学环节，引导学生在真实情境中运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级上册学生，班级人数约45人，学生已经经过三年的英语系统学习，掌握了基础的英语词汇与日常交际用语，具备初步的英语听说能力。整体班级学习氛围积极，约30%的学生对英语学习兴趣浓厚，主动参与课堂互动，还有约25%的学生基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪。2.认知特点四年级学生处于儿童认知发展的具体运算阶段，好奇心强，好动爱表现，对直观、形象、趣味化的学习活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、情境表演等方式学习语言，但抽象思维能力较弱，对语法规则、词义辨析等内容理解较慢，注意力集中时间约为20-25分钟，需要通过多样化的活动设计维持学习兴趣。3.现存问题一是学生两极分化初现，部分优生能够熟练运用已学知识进行简单表达，而基础薄弱学生存在词汇认读困难、发音不标准、不敢开口等问题；二是读写能力发展滞后于听说能力，部分学生能听懂会说，但认读拼写单词存在障碍，书写规范度不足；三是缺乏主动运用英语的意识，多数学生仅在课堂上按照要求表达，课后很少主动使用英语交流；四是学习习惯有待改善，部分学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，作业完成质量参差不齐。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，分层设计教学任务，降低学困生学习门槛，拓展优生学习空间；强化听说领先、读写跟进的教学思路，逐步提升学生综合语言运用能力；创设更多真实的语言运用情境，激发学生主动表达的欲望；加强学习方法指导，帮助学生掌握科学的词汇记忆、阅读技巧，逐步缩小两极分化差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为外研版（三起）刘兆义主编新教材四年级上册，共六个教学单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，符合四年级学生的认知水平与生活经验，严格遵循义务教育英语课程标准的分级要求编排内容。2.知识体系教材以主题为引领、以语篇为载体，整合性编排语言知识与语言技能，六个单元主题分别为运动、城镇方位、职业、购物、形状、动物朋友，覆盖个人生活、公共生活、自然世界等多个主题语境。知识体系从易到难逐步推进：词汇方面围绕六个主题展开，累计要求掌握核心词汇约120个，日常交际句型约30组；语法方面渗透一般现在时、介词表方位、名词复数等基础语法内容，不做抽象讲解，通过情境让学生感知运用；技能方面循序渐进提升听说读写能力，每个单元设计了听、说、读、写、玩演认读等多元化活动，兼顾语言知识学习与语言技能发展。3.单元重难点单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Ilovesports!掌握常见运动项目词汇，能用“Ilove.../Ilike.../Myfavouritesportis...”表达喜好正确运用like的第三人称单数形式，在情境中连贯介绍自己的运动爱好Unit2Intown掌握城镇常见场所词汇，能用介词in/on/near/behind描述方位，会问路指路准确使用方位介词描述位置，听懂并给出连贯的指路用语Unit3Cooljobs掌握常见职业词汇，能用“Whatdoesyour...do?He/Sheisa...”问答职业区分不同职业的工作内容，正确运用第三人称单数形式描述职业工作Unit4Let'sshop!掌握常见商品词汇，能用“Howmuchisit?It's...yuan.”问答价格，会简单购物表达在模拟购物情境中连贯完成交际，区分可数与不可数商品的价格表达Unit5Shapesarefun!掌握常见形状词汇，能用“Whatshapeisit?It'sa...”问答形状在实际物品识别中运用形状词汇，正确区分不同形状的英文表达Unit6Ouranimalfriends掌握常见动物词汇，能用“Ithas.../Itcan...”描述动物外形与能力连贯描述动物朋友的特征，正确运用has的第三人称单数形式4.教材资源利用一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生地道发音与听力理解能力；二是活用教材配套的活动手册，巩固课堂所学知识，检测学习效果；三是结合教材主题拓展校本资源，如开发城镇方位实景素材、学校周边购物场景素材，让语言学习更贴近学生生活；四是借助智慧教育平台的数字资源，丰富课堂呈现形式，提升课堂互动性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Ilovesports!能听懂、认读、说出运动相关词汇，能介绍自己的运动爱好了解不同国家常见的体育运动，养成热爱运动的好习惯能分类整理不同类型的运动词汇，对比不同运动的特点能通过思维导图整理单元词汇，主动跟读模仿发音Unit2Intown能听懂问路指路的对话，能口头介绍城镇场所的位置了解公共场合的行为规范，养成乐于助人的意识能根据描述绘制简单路线图，发展空间方位思维能在生活场景中主动运用方位用语交流，学会借助图片记忆词汇Unit3Cooljobs能听懂、会说职业相关词汇，能问答他人的职业信息了解不同职业的社会价值，尊重每一种职业，树立职业平等意识能按照工作领域分类整理职业词汇，推理不同职业的工作内容能通过采访家人的方式收集职业信息，提升自主探究能力Unit4Let'sshop!能听懂购物相关对话，能用英语完成简单的购物交际了解文明购物的礼仪，养成理性消费的意识能根据需求计划购物清单，对比不同商品的价格，发展逻辑思维能在模拟购物中主动运用所学语言，学会小组合作完成任务Unit5Shapesarefun!能识别、说出常见形状的英文名称，能问答物品形状发现生活中的形状美，感受英语与美术学科的融合能观察物品的形状特征，分类归纳不同形状的物品，发展观察能力能通过动手操作认识形状，主动在生活中寻找并认读形状词汇Unit6Ouranimalfriends能听懂、认读动物相关词汇，能连贯描述动物的外形与能力树立保护动物、爱护自然的意识，了解不同国家对待动物的文化差异能对比不同动物的特征，归纳动物的共同特点，发展归纳思维能制作动物朋友介绍卡片，主动拓展学习更多动物相关词汇五、教学目标1.知识与技能目标掌握六个单元共120个左右核心词汇的认读、拼写与运用，掌握30组左右日常交际句型，能够正确发音，语调基本正确；能够听懂简单的课堂指令与日常对话，能围绕单元主题进行简单的口头交流，做到表达基本连贯；能认读简单的小语段，读懂与单元主题相关的简短材料，能正确书写四会单词与简单句子，做到书写规范；能够掌握基础的语法现象，在情境中正确运用，形成初步的英语语言知识体系。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演、小组合作等学习方式，经历从感知语言到运用语言的完整过程，初步形成用英语思考问题、表达想法的习惯；掌握词汇记忆、听力训练、阅读入门的基本方法，提升自主学习能力；能够借助图片、音频、实物等多种资源辅助学习，逐步发展利用多种渠道获取信息的能力。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于用英语表达自己的想法；了解不同主题下的文化知识，拓宽国际视野，增强文化意识；养成良好的英语学习习惯与合作意识，在小组活动中学会分工协作；形成热爱运动、尊重职业、保护动物等正确的价值观念，落实立德树人根本任务。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：六个单元主题相关的核心词汇与句型，每个单元的日常交际用语；正确的语音语调，基础的拼读规则；围绕单元主题进行简单的听说读写活动；在真实情境中运用所学语言完成交际任务；培养良好的英语学习习惯。2.教学难点学生难掌握内容：一般现在时第三人称单数动词变化形式的正确运用；方位介词在具体语境中的准确使用；连贯进行口头与书面表达，做到内容连贯、语法正确；缩小两极分化，帮助基础薄弱学生建立学习信心；提升学生综合语言运用能力，让学生能够在真实情境中灵活运用所学知识。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元实物教具运动器材模型（篮球、足球、乒乓球等）、文具、水果、形状卡片、动物玩偶、货币道具全单元，按主题对应使用卡片教具单元词汇卡、句型卡、音标卡、思维导图底板全单元多媒体教具教材配套音频、动画视频、教学PPT、互动教学课件、实景拍摄的城镇场所视频全单元学生自制学具运动爱好卡片、职业采访记录表、形状手工制品、动物朋友介绍卡、购物清单卡片对应单元其他工具白板、磁贴、小组评价表、拼图道具、情境表演道具全单元八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实情境，如“运动俱乐部介绍”“小镇一日游”“职业发布会”“模拟超市”“形状博览会”“动物动物园”等，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用听说领先法，每节课前5分钟安排听说训练，通过听录音模仿、对话表演、绕口令等活动提升学生听说能力；采用活动教学法，设计游戏、竞赛、小组合作、表演等多样化活动，符合四年级学生好动的特点，维持学生学习注意力；采用直观教学法，借助实物、图片、视频、动作演示等直观手段帮助学生理解词义，降低学习难度。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够完成基础的听说任务；提高层学生要求能够熟练运用词汇句型，完成简单的连贯表达；拓展层学生要求能够围绕主题拓展内容，进行更长语段的表达。作业设计分层：基础层布置词汇抄写、跟读录音等基础作业；提高层布置对话背诵、简单写话作业；拓展层布置主题写作、拓展阅读、项目式学习作业。课堂提问分层：简单问题提问基础层学生，中等问题提问提高层学生，拓展性问题提问拓展层学生，让每个层次学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。3.重难点突破策略对于词汇难点，采用音标拼读、图片联想、情境记忆等多种方法帮助学生记忆，每节课安排5分钟词汇过关检测，及时巩固；对于语法难点，不做抽象规则讲解，通过大量的例句感知、情境操练让学生内化规则，在运用中逐步掌握；对于表达难点，采用“脚手架”教学法，先给出句型框架，让学生替换练习，再逐步过渡到自主表达；对于听说难点，坚持每天听读训练，从听单词、听句子逐步过渡到听对话、听语段，循序渐进提升能力。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优层班级英语成绩前15%，对英语学习兴趣浓厚、基础扎实的学生拓展单元主题相关词汇与句型，进行简单阅读训练与写话训练，开展英语故事演讲、英语短剧表演等拓展活动，提升综合语言运用能力开展课后兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，一对一指导演讲表演，组织小组项目式学习每周1次补差层班级英语成绩后25%，基础薄弱、存在词汇认读困难、不敢开口的学生巩固26个字母发音，补习三年级核心词汇，重点训练单元核心词汇的认读与发音，掌握基本句型结构，培养基本的听说习惯同伴结对（优生带学困生），课后个别辅导，分解学习任务，逐词逐句过关，基础知识点反复巩固每周2次，每次15-20分钟中间层班级大部分基础中等的学生巩固单元核心知识，强化句型运用训练，提升连贯表达能力，补全知识漏洞，逐步向优生层次推进课堂重点关注，小组互助学习，针对性批改作业并给出改进建议每两周1次针对性辅导十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，法定节假日安排：中秋节9月17日-9月19日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月10日放假3天，元旦2027年1月1日放假1天，期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，具体进度如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课，Unit1Ilovesports!词汇教学4课时22026.9.7-2026.9.16Unit1句型教学，课文学习，单元复习检测5课时9.17-9.19中秋节放假32026.9.20-2026.9.26Unit2Intown词汇教学，句型教学4课时42026.9.27-2026.10.7Unit2课文学习2课时10.1-10.7国庆节放假52026.10.8-2026.10.14Unit2单元复习检测2课时10.8-10.10秋假放假62026.10.15-2026.10.21Unit3Cooljobs词汇教学，句型教学4课时72026.10.22-2026.10.28Unit3课文学习，单元复习检测4课时82026.10.29-2026.11.4Unit4Let'sshop!词汇教学，句型教学4课时92026.11.5-2026.11.11Unit4课文学习，单元复习检测，期中复习4课时102026.11.12-2026.11.18期中考试，试卷讲评2课时期中考试112026.11.19-2026.11.25Unit5Shapesarefun!词汇教学，句型教学4课时122026.11.26-2026.12.2Unit5课文学习，单元复习检测4课时132026.12.3-2026.12.9Unit6Ouranimalfriends词汇教学，句型教学4课时142026.12.10-2026.12.16Unit6课文学习4课时152026.12.17-2026.12.23Unit6单元复习检测4课时162026.12.24-2026.12.30全册词汇梳理，单元句型归类复习4课时172026.12.31-2027.1.6专项复习（听力专项，词汇专项）3课时2027.1.1元旦放假182027.1.7-2027.1.13专项复习（句型专项，阅读写话专项）4课时192027.1.14-2027.1.20综合模拟训练，错题讲评，查漏补缺4课时202027.1.21-2027.1.23期末考试1课时期末考试212027.1.24-2027.1.27试卷讲评，期末总结，评价反馈3课时学期结束十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动参与、活动表现情况；作业完成情况（10%），评价作业完成质量、书写规范、按时提交情况；单元检测（10%），每个单元结束后的小检测成绩；课外学习表现（10%），包括跟读录音完成情况、项目式学习参与情况、英语活动参与情况。采用星级评价方式，每节课记录学生课堂表现，每周汇总，每月公示。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试（20%）和期末考试（40%），命题严格依据课程标准与教材内容，侧重考查学生综合语言运用能力，难度适中，兼顾不同层次学生水平。3.评价反馈机制建立及时反馈机制：课堂评价当堂反馈，及时肯定学生的进步，指出存在问题；作业评价当天反馈，针对学生作业中的错误给出个性化修改建议；单元检测后3天内完成反馈，分析班级整体存在的问题，针对学生个体给出改进方向；期中、期末考试后一周内完成全面反馈，形成学生学期学习报告单，向家长反馈学生学习情况，同时指导学生制定下一阶段学习计划。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、成绩排名前15%的学生，约6-7人。内容：拓展单元主题相关的课外词汇与句型，进行简单的英语阅读训练，指导学生进行英语小写话练习，开展英语故事演讲、英语短剧排练等拓展活动，提升学生综合语言运用能力与自主学习能力。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优兴趣小组活动，布置分层拓展作业，组织学生参加学校英语节相关活动，一对一指导学生进行演讲与表演，鼓励学生阅读简单的英语分级读物，分享阅读心得。2.补差计划对象：班级英语基础薄弱、成绩排名后25%的学生，约10-11人，主要存在词汇认读困难、发音不标准、不敢开口、知识漏洞多等问题。内容：从基础抓起，巩固三年级核心词汇与句型，逐个过关本学期单元核心词汇与句型，重点训练听说能力，帮助学生掌握基本的拼读方法，培养良好的学习习惯，建立学习信心。具体方式：建立“一对一”同伴结对机制，