【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 3 Weather 教案（共5课时）

教案(共5课时)一、核心素养目标立足Weather单元入门课，聚焦天气主题基础词汇与句型，以生活化情景为载体，引导学生掌握核心词汇及基础问答句述天气的语言能力，渗透天气与生活的关联，激发英(一)语言能力1.结合生活场景，了解天气描述在日常交际中的常用场景，养成主动观察2.初步了解中西方关于天气话题的交际礼仪，知道天气是日常寒暄的常用(三)思维品质1.能通过图文结合、情景联想，建立天气词汇与实际场景的关联，培养观2.在互动练习中快速反应，根据天气场景调整表达，解决词汇混淆、句型(四)学习能力2.学会借助图片、动作、生活场景巩固词汇句型，掌握英语入门课的学习二、教学重难点及突破策略(一)教学重点2.熟练运用基础句型【How'stheweather?】及应答句型，能在简单情景3.积极参与互动练习与情景任务，在实操中巩固词汇句型，激发对天气主(二)教学难点2.句型运用难点：灵活运用问答句型，摆脱机械记忆，能结合具体天气场3.情景关联难点：建立词汇句型与生活场景的深度关联，能主动结合实际(三)重难点突破策略1.词汇发音突破：采用“发音示范+动作辅助+分组跟读”模式，教师逐词2.句型运用突破：设计生活化情景任务，从图文问答逐步过渡到实景模3.情景关联突破：结合当日天气、天气图片、短视频等素材，引导学生观三、教学准备片、多媒体课件(天气短视频、发音音频、情景素材)、板书关键词卡片、发音2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一份核心词汇句型清单、3.互动道具：天气转盘(盘面标注天气词汇与对应图片)、情景演绎头(一)热身导入，激发兴趣1.趣味热身，激活思维(1)播放英语热身歌曲，融入天气相关动作，教师带领学生跟随音乐律动，如双手比太阳表示晴天、双手拢在头顶表示阴(2)开展“天气猜猜猜”游戏：教师展示部分天气图片(遮挡关键部位),引导学生用中文猜测天气，提问今天天气怎么样，唤醒学生对天气话题的2.情景导入，引出新知lookoutside.How'stheweathertoday?引导学生观察，自然引出天气话(2)明确学习目标：Todaywewilllearnsomeweatherwordsandanewsentence.Wecan(二)新知讲授，夯实基础(1)教学【sunny】:出示晴天图片(太阳、蓝天),教师示范发音/sni/,强调首音/s/清辅音发音要点，结合双手比太阳的动作，引导学生跟读。(2)教学【cloudy】:出示阴天图片(布满云朵),示范发音/kladi/,对比sunny的发音，强调/au/元音发音。引导学生双手拢在头顶模拟云朵，跟读单词，讲解词义为阴天，结合情景说明cloudyday的特点。(3)教学【windy】【rainy】:采用同样方式，结合图片、发音示范、动作辅助(双手摆动模拟刮风、手指点动模拟下雨)讲授词汇，强调windy/wndi/的//短元音发音与rainy/reni/的/e/长元音发音差异，避免混(4)词汇巩固：开展“词汇快闪”游戏，多媒体快速切换天气图片与词汇，学生抢答单词及发音，同时做对应动作；发放词(5)词汇拼写：教师在黑板板书核心词汇，标注拼写要点(如sunny由sun+y构成、rainy由rain+y构成),引导学生观察记忆。学生在练习单上书写词汇2遍，同桌互查拼写准确性，教师针对易错点(如windy的d不遗漏)集(1)句型呈现：出示晴天图片，教师用自问自答的方式呈现句型【How'stheweather?】【It'ssunny.】,示范发音与语调，强调问句升调、答句降调。逐词拆解句型含义，告知学生How'stheweather?用于询问天气，应答用(2)句型模仿：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，教(3)句型练习：结合其他天气图片(cloudy/windy/rainy),教师提问How'stheweather?引导学生用It's...应答，从集体应答逐步过渡到个别应答，强化句型匹配。针对应答错误(如句型混淆、词汇误用)及时纠正，强调(4)拓展练习：引导学生替换词汇，自主创编问答句，如A:How'stheweather?B:It'swindy.同桌互练，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提(三)互动练习，强化运用(1)任务规则：制作天气转盘，盘面标注sunny/cloudy/windy/rainy及对应图片，学生分组轮流派代表转动转盘，指针指向某问How'stheweather?转盘操作者应答It's...,问答正确得1分，应答错误(2)实操推进：教师巡视各组，针对发音不标准、句型误用等问题及时指导，强调问答语气(问句升调、答句降调)。设置“易错点陷阱”,如指针指向(3)小结反馈：公布各组得分，表扬应答准确、发音标准的小组，针对共性错误(如rainy发音、句型语调)集中强化练习。2.第二关：情景配对演绎(能力提升)(1)任务规则：每组领取天气图片与句型卡片，根据图片内容编排简短情景对话，需包含How'stheweather?及应答句型，可适当加入简单动作(如刮风、下雨动作),准备3分钟后上台展示。(2)分组准备：教师发放情景提示卡，帮助基础薄弱学生梳理对话逻辑，鼓励能力较强学生加入简单拓展表达(如Ilikesunnydays.)。教师巡视指(3)展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表(词汇准确性、句型规范性、表达流畅度、动作贴合度)打分。教师点评，肯定亮点，针对不3.第三关：实景模拟问答(综合运用)(1)任务规则：播放不同天气的短视频(晴天、阴天、刮风、下雨),视频播放结束后，教师随机提问学生How'stheweather?学生快速应答；也可(2)实操推进：鼓励学生结合视频场景加入简单情感表达，如It's(3)积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最佳互动小组，(四)拓展延伸，迁移提升(1)结合学生掌握情况，简单拓展【snowy】(下雪的)词汇，采用同样的(2)拓展句型表达，如Ilikesunnydays.Idon'tlikerainydays.2.生活迁移练习(1)引导学生观察当日天气，用本节课所学词汇句型互相提问应答，如A:How'stheweathertoday?B:It'ssunny.Ilikeit.实现知识从课堂(2)布置观察任务：让学生课后观察未来两天的天气，用中文记录，下节课用英语分享，如Yesterdaywascloudy.Todayissunny.培养学生主动观(1)针对课堂中发现的共性易错点(如windy与rainy发音混淆、句型语调错误),出示典型例句与发音对比音频，学生分组辨析、纠正，强化记忆。(2)发放易错点练习单，学生独立完成词汇拼写、句型填空练习，同桌互(五)总结梳理，反思提升1.知识回顾，归纳重点(1)师生共同回顾本节课核心内容，梳理核心词汇(sunny/cloudy/windy/rainy)(2)引导学生归纳学习方法：结合图片、动作记忆词汇，通过情景练习巩2.反思感悟，优化习惯(1)引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握核心词汇句型、发音(2)教师总结：强调天气词汇句型在日常交际中的重要性，鼓励学生课后(1)基础任务：背诵核心词汇与句型，书写词汇各3遍、句型各2遍；和(2)实践任务：观察未来两天的天气，用本节课所学词汇句型记录下来(可搭配简单图画),下节课上台分享；尝试用英语和家人谈论当日天气。1.【sunny】/sni/(晴天的)→太阳图片2.【cloudy】/kladi/(阴天的)→云朵图片3.【windy】/wndi/(刮风的)→刮风图片4.【rainy】/reni/(下雨的)→下雨图片二、核心句型风/下雨。)→降调三、拓展表达1.windy://短元音，发音短促；rainy:/e/长元音，发音饱满2.所有天气词汇均为形容词，前用It's修饰五、易错点提醒1.词汇拼写：windy不要漏写d,rainy结尾2.句型应答：统一用It's...,不可直接回答sunny/cloudy(一)情景内容Lucy今天天气怎么样，Lucy说今天是晴天，她喜欢晴天，适合去刮起了风，两人赶紧讨论要不要改变计划，用本节(二)题目1.Tom询问今天天气时，用到的正确句型是()2.下列关于Lucy对晴天的描述，正确的是()3.天空变成阴天，Lucy回应Tom的提问，正确的是()4.下列句子中，词汇发音及表达均正确的一项是()A.It'swinday.(/wndi/)5.刮起风后，Tom想再次询问天气，正确的表达是()A.How'stheweathernow?D.Idon'tlik6.下列词汇的词性及用法，均正确的一项是()B.cloudy(形容词)→It'scloudy.C.windy(副词)→It'swindy.D.rainy(名词)→Ilikerainy.7.结合情景，Lucy表达喜欢晴天适合去公园，合理的拓展句是()A.It'ssunny.IlikesunnD.How'stheweather?Wecang8.下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是()A.How'stheweatherB.It'scloudynow.How'stheweather?D.It'swindy.Ilikewindydays.Let'sgotothepark.9.请结合情景，写出Tom和Lucy关于晴天的问答对话(运用核心句型，包含Lucy的拓展表达)。10.请结合情景，写一段刮起风后两人讨论是否改变计划的对话(整合核心句型与拓展表达，自然流畅，不少于5句)。(一)单选题答案解析：询问天气的核心句型为How'stheweather?,A表达不完整，C为解析：情景明确Lucy说今天是晴天且喜欢晴天，B天气词汇错误，C情感解析：阴天对应的词汇为cloudy,A为刮风，C为问句，D为情感表达，均解析：A拼写错误(winday应为windy),C拼写错误(suny应为sunny),解析：想再次询问当下天气，可在句型中加now强调时间，B为应答句，C解析：A结合了核心句型、情感表达与拓展内容，贴合情景；B解析：A情感表达矛盾，B句型顺序混乱，D与情景不符(刮风不适合去公(二)材料分析题答案9.Tom:How'stheweathertoday?Lucy:It'ssunny.IlikeIt'swindy.It'snotgoodtogotShouldwechangeourplan本节课作为Weather单元的入门课，紧扣启蒙性、基础性核心，以词汇句醒了学生对天气话题的认知，为新知学习做好铺垫；新知讲授环节结合图片、动作、发音示范，帮助学生精准掌握词汇句型，突动练习环节的梯度任务，从基础问答到情景演绎，生活迁移与拓展环节，让学生将课堂知识与实初步迁移，激发了学生主动运用英语的兴趣。但课堂仍弱学生对windy与rainy的发音区分不够清晰，应答时语调不够规范；少数学生在情景演绎中表达较为机械，缺乏拓展意识；课堂互动时后续教学中，需针对发音难点设计专项练习，通过发音对比、逐词纠正等方式，帮助学生精准掌握发音；在情景练习中提供合自身喜好丰富表达；优化课堂时间分配，确保每位学获得充分的表达机会。同时，注重课后实践互动等形式，强化知识巩固与生活迁移，为立足Lesson2衔接与拓展功能，在巩固Lesson1核心内容基础上，新增场景天气交流为载体，引导学生熟练运用新旧知识描述不同地点天气，提升交际灵活性，渗透天气与地域、出行的关联，贴合四年级学生认知与进阶课的巩(一)语言能力2.能掌握并运用【How'sthe(二)文化意识1.结合不同地域天气场景，了解天气话题在跨场景交际中的运用，养2.初步了解不同地区天气差异，知道天气描述可结合地点展开，强化语言(三)思维品质1.能通过情景联想、新旧知识对比，构建完整的天气词汇句型体系，培养2.在跨场景互动中，快速调用新旧知识，解决词汇混淆、句型适配等问(四)学习能力2.学会借助跨场景素材巩固知识，掌握进阶课的学习方法，增强自主拓展二、教学重难点及突破策略(一)教学重点等)的整合运用与精准辨析。2.熟练运用【How'stheweatheri(Beijing/Shanghai等)完成天气问答，表达规范流畅。3.积极参与跨场景互动任务，在实操中巩固新旧知识，提升语言综合运用(二)教学难点2.句型适配难点：灵活运用地点问答句型，实现句型与地点、天气的精准(三)重难点突破策略1.词汇辨析突破：采用“图文对比+发音拆解+情景联想”模式，结合图片2.句型适配突破：设计“地点-天气”配对任务，从固定地点问答逐步过3.场景迁移突破：借助地域天气图片、短视频素材，创设跨地域交流情三、教学准备1.教具：新旧天气词汇图片(含snowy/foggy)、地点卡片(Beijing/Shanghai/Harbin等)、多媒体课件(地域天气短视频、发音音频、2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一份新旧词汇句型整合清3.互动道具：天气-地点配对转盘、跨场景演绎道具(地域标识牌)、小组(一)热身回顾，衔接新知1.趣味热身，激活旧知(1)播放单元主题热身歌曲，融入新旧天气动作，教师带领学生跟随律动，如双手模拟下雪表示snowy、双手拢在眼前表示foggy,复习Lesson(2)开展“旧知快答”游戏：教师出示Lesson1天气图片，提问How'stheweather?学生快速应答It's...;随机抽查词汇拼写，强化旧知巩固，为2.情景导入，引出新知girls,lookatthepictures.What'sth(2)明确学习目标：Todaywewilllearntwonewweatherwordsandanewsentence.Wecantalkabouttheweather(二)新知讲授，夯实基础(1)教学【snowy】:出示下雪图片(雪花、积雪场景),教师示范发音/sni/,强调//元音发音要点，结合双手模拟下雪动作，引导学生跟读。讲解词义为下雪的，提问Whatcanyouseeinasnowyday(2)教学【foggy】:出示有雾图片(视线模糊场景),示范发音/f9i/,对比snowy的发音，强调//短元音发音。引导学生双手拢在眼前模拟雾(3)词汇辨析与巩固：开展“词汇配对”游戏，学生将词汇卡片与对应图(4)词汇整合：师生共同梳理新旧天气词汇，按场景分类(晴朗类、阴雨类、特殊天气类),引导学生在练习单上补充拓展词汇，强化知识体系构建。2.核心句型教学(1)句型呈现：出示北京晴天图片，教师用自问自答呈现句型【How'stheweatherinBeijing?】【It'ssunnyinBeijing.】,示范发音与语调，强调问句升调、答句降调，标注in的用法(接地点名词)。(2)句型拆解：讲解句型含义，告知学生in用于连接地点，询问某地天(3)句型模仿与练习：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟(4)拓展练习：引导学生替换地点与天气词汇，自主创编问答句，如A:(三)互动练习，强化运用1.第一关：天气-地点配对问答(基础巩固)(1)任务规则：每组领取地点卡片与天气词汇卡片，随机配对组合(如Harbin-snowy、Shanghai-rainy),小组内互相提问How'stheweatherin...?对方应答It's...in...,问答正确得1分，应答错误可由同组补充。(2)实操推进：教师巡视各组，重点指导in的运用的及词汇辨析，针对常见错误(如遗漏in、snowy与foggy混淆)集中纠错。设置“介词陷阱”卡片，故意省略in,让学生辨析并补充，强化介词运用。(3)小结反馈：公布各组得分，表扬应答准确、介词运用规范的小组，针2.第二关：跨地域情景演绎(能力提升)(1)任务规则：创设“异地朋友互问天气”情景，每组分配不同地域角色 (如北京、哈尔滨、上海),结合地域天气特点，编排简短对话，需包含新旧词汇及地点问答句型，可适当加入出行建议，准备4分钟后上台展示。(2)分组准备：教师发放情景提示卡与地域标识牌，帮助基础薄弱学生梳理对话逻辑，提示出行建议拓展表达(如It'ssnowyinHarbin.Wearwarm(3)展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表(词汇准确性、句型规范性、介词运用、表达流畅度)打分。教师点评，肯定亮点，针对不足3.第三关：转盘随机问答(综合运用)(1)任务规则：制作双转盘(一侧标注地点、一侧标注天气),学生分组轮流派代表转动双转盘，指针指向地点与天气后，同组同学提问How'stheweatherin...?转盘操作者应答It's...in...,并补充一句拓展表达，完整完成得3分。(2)实操推进：鼓励学生结合地域特点补充拓展内容，如It'sfoggyin(3)积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最佳表达小组，(四)拓展延伸，迁移提升1.知识拓展与整合(1)拓展常见地点词汇(Guangzhou/Chongqing等),结合地域天气特(2)整合新旧知识，开展“天气-地点-出行”关联练习，引导学生补充出行建议，如It'srainyinGuangzhou.(2)布置观察任务：让学生课后查阅一个城市的天气，用英语记录地点、3.易错点专项巩固(1)针对课堂中发现的共性易错点(snowy与foggy混淆、in的误用、词汇发音错误),出示典型例句与辨析表格，学生分组完成纠错练习，强化记忆。(五)总结梳理，反思提升(2)引导学生归纳学习方法：新旧知识联动记忆、情景实操巩固句型、结2.反思感悟，优化习惯(1)引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握拓展词汇句型、介词运用是否准确、在跨场景表达中是否灵活，鼓励学(2)教师总结：强调跨场景天气交流的实用性，鼓励学生课后多查阅、多(1)基础任务：背诵拓展词汇与核心句型，书写新旧词汇各2遍、句型各3遍；和同桌互相进行地点天气问答，熟练掌握句型与介词运用。(2)实践任务：查阅一个城市的天气，用英语记录地点、天气及出行建议(可搭配图画),下节课上台分享；尝试用英语和家人谈论不同城市的天气。一、核心词汇(新旧整合)的)二、核心句型(地点问答)1.询问某地天气：【How'stheweatherin+地点?】(某地天气怎么样?)调三、关键要点1.介词运用：in+地点名词(Beijing/Shanghai等),不可遗漏in2.拓展表达：结合天气补充出行建议(Wearwarmclothes./Takean1.词汇辨析：snowy(下雪)与foggy(有雾),发音、词义不可混淆2.句型应答：不可省略in,如It'srainyShanghai.(错误)→It'srainyinShanghai.(正确)(一)情景内容Lily回应上海有雾，视线不太好。后来两人又聊到哈(二)题目1.Lily询问北京天气时，用到的正确句型是()D.What'stheweatherinBeijing?2.下列关于Jack对北京天气的描述，正确的是()B.It'ssnowyinBeijing.D.SunnyBeijing.It'sgoodfortraveling.3.Jack询问上海天气，Lily的正确应答是()4.下列句子中，词汇发音及介词运用均正确的一项是()C.How'stheweather5.两人聊到哈尔滨天气，Jack询问的正确表达是()A.How'stheweatherinHarbin?6.下列词汇的用法及拓展，均正确的一项是()A.snowy(形容词)→It'ssnowyinHarbin.B.foggy(名词)→It'sfoggyinShanghai.C.sunny(副词)→It'ssunnyinBeijing.D.rainy(名词)→Takeanumbrellainrainydays.7.结合情景，Lily补充上海天气的拓展表达，合理的是()A.It'sfoggyinShanghai.It's8.下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是()A.How'stheweatherinBeijing?It'sfoggy.It's9.请结合情景，写出Lily和Jack关于北京天气的问答对话(运用核心句10.请结合情景，写一段两人结合哈尔滨天气商量出行计划的对话(整合新旧词汇句型，自然流畅，不少于5句，贴合情景)。(一)单选题答案词in或表达不规范，不符合句型要求。解析：B遗漏介词in,C遗漏介词in,D发音错误(foggy正确发音为/fgi/),A表达、发音及介词运用均正确。解析：A结合了核心应答、词汇特点与拓展内容，贴合情景；B拓展建议与(二)材料分析题答案9.Lily:How'stheweatherinBeijing?Jack:ItHarbin.It'sverycoldthere.Jack:Oh,right.Weneedtowearwarmclothesifwegothere.Lily:Yes.Andwecanmakesnowmenthere.Jack:Thatsoundsfun!Let'splantogoto本节课作为Weather单元的进阶课，紧扣衔接与拓展核心，以新旧知识整合为重点，通过热身回顾、新知讲授、互动练习、活了学生的知识储备，为新知衔接做好铺垫；新知讲授环发音示范，帮助学生精准掌握拓展词汇与地析等难点；互动练习环节的梯度任务，从基础配生活迁移与拓展环节，让学生将新旧知识与部分基础薄弱学生对snowy与foggy的发音区分不够清晰，遗漏；少数学生在跨场景演绎中表达较为机械，拓展内后续教学中，需针对发音与介词难点设计专项练习，通过发音对比、介词填空等方式，帮助学生精准掌握；在情景练习中分的表达机会。同时，注重课后实践任务的落形式，强化知识巩固与生活迁移，为后续单元立足Lesson3深化功能，在巩固前两课天气词汇与地点问答句型基础上，功能句型。以天气与日常活动的关联为载体同温度天气下的适宜活动，提升交际实用性，渗透天气(一)语言能力 (gohiking/playindoors等)完成表达，实现从描述天气到关联活动的表达(二)文化意识1.结合不同温度天气下的活动场景，了解天气对日常安排的影响，养成根2.初步了解不同地区温度差异对应的活动差异，强化天气、温度与活动的(三)思维品质1.能通过情景关联、新旧知识联动，构建“天气-温(四)学习能力1.养成“知识整合、情景实操、关联运用、互助优化”的学习习惯，提升2.学会借助生活场景关联巩固知识，掌握深化课的学习方法，增强自主拓二、教学重难点及突破策略(一)教学重点(sunny/snowy等)的整合运用，能精准区分温度含义与场景。3.积极参与“天气-活动”关联任务，在实操中整合新旧知识，提升语言(二)教学难点1.词汇关联难点：准确区分温度词汇的含义与对应2.句型适配难点：灵活运用【It's...Wecan...】句型，实现天气温度3.整合迁移难点：将天气、温度、活动三类知识整合运用，能主动结合场(三)重难点突破策略1.词汇关联突破：采用“图文对照+温度感知+情景联想”模式，结2.句型适配突破：设计“天气-温度-活动”配对任务，提供句型模板与活3.整合迁移突破：借助生活场景图片、短视频素材，创设“天气与活动安三、教学准备常活动卡片(gohiking/playbasketball等)、多媒体课件(温度天气短视(一)热身回顾，衔接新知1.趣味热身，激活旧知(1)播放单元主题热身歌曲，融入温度与天气动作，教师带领学生跟随律动，如双手抱肩表示cold、扇风表示hot、双手摊开表示warm,复习前两课词(2)开展“旧知联动”游戏：教师出示天气图片，学生快速应答How'stheweatherin...?并补充温度描述(中文),如It'ssnowyinHarbin.天2.情景导入，引出新知(1)教师出示不同温度场景图片(春天温暖、秋天凉爽、冬天寒冷、夏天It'swarm.Wecangohiking.自然引出温度词汇warm及功能句型，告知本(2)明确学习目标：Todaywewilsuitableactivities.Let'smaster(二)新知讲授，夯实基础1.核心温度词汇教学(1)教学【warm】:出示春天温暖场景图片(花开、微风),教师示范发音学生跟读。讲解词义为温暖的，提问What'stheweatherlikeinwarmdays?鼓励学生结合图片回答(sunny),强化与旧天气词汇的关联。(2)教学【cool】:出示秋天凉爽场景图片(落叶、清风),示范发音/ku1/,对比warm的发音，强调/u/长元音发音。引导学生双手扇风表示凉(3)教学【cold】【hot】:采用同样方式，结合冬天寒冷(积雪、棉衣)、夏天炎热(烈日、扇风)图片，搭配抱肩、扇风动作讲授词汇，强调cold/kld/的//发音与hot/ht/的//短元音发音，分别关联snowy、sunny(4)词汇巩固与辨析：开展“词汇配对”游戏，学生将温度词汇与对应天气图片、动作配对；播放发音对比音频，学生分组误(如hot与cold的尾音)集中纠正。(5)词汇整合：师生共同梳理“天气-温度”对应关系，如sunny-hot、2.核心功能句型教学(1)句型呈现：出示warm天气搭配gohiking图片，教师用自问自答呈衔接(天气温度→适宜活动)。逐词拆解句型含义，告知学生Wecan后接动词(2)句型模仿：教师逐句示范，学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，教(3)句型练习：结合不同温度、天气与活动图片，教师引导学生造句，如(4)拓展练习：引导学生替换温度、天气与活动词汇，自主创编句子，如It'scool.We(三)互动练习，强化运用(1)任务规则：每组领取天气卡片、温度卡片、活动卡片，随机抽取组合(如sunny-hot-goswimming、snowy-cold-makesnowmen),小组内用句型It's...Wecan...完成表达，表达正确完整得1分，错误可由同组补充。(2)实操推进：教师巡视各组，重点指导温度与天气的匹配、句型结构及活动的合理性，针对常见错误(如It'scold.Wecangoswimming.逻辑矛盾)集中纠错。设置“逻辑陷阱”卡片，让学生辨析并修正，强化逻辑对应。(3)小结反馈：公布各组得分，表扬表达准确、逻辑清晰的小组，针对共2.第二关：情景演绎-天气活动安排(能力提升)(1)任务规则：创设“周末天气活动计划”情景，每组抽取一个温度天气场景(如hotsunny、coolcloudy),结合场景编排简短对话，需包含前两课地点问答句型、本节课温度词汇与功能句型，可适当备4分钟后上台展示。(2)分组准备：教师发放情景提示卡与活动建议清单，帮助基础薄弱学生梳理对话逻辑，提示对话流程(询问地点天气→描述温度→建议活动→回应)。(3)展示评价：各组依次上台展示，其他小组根据评价表(词汇准确性、句型规范性、逻辑连贯性、表达流畅度)打分。教师点评，肯定亮点，针对不3.第三关：三转盘随机创编(综合运用)(1)任务规则：制作三个转盘(分别标注天气、温度、地点),学生分组轮流派代表转动三个转盘，指针指向组合(如cloudy-cool-Shanghai),小组整流畅得3分。(2)实操推进：鼓励学生灵活运用新旧知识，丰富表达内容，如How'stheweatherinthere.教师引导学生避免机械表达，加入简单回应，提升交际性。针对优秀表(3)积分累计：实时记录各组得分，结合前两关积分评选最佳创意小组，(四)拓展延伸，迁移提升1.知识拓展与整合(1)拓展更多日常活动词汇(playfootball、readbooks、goskating等),结合不同温度天气，引导学生运用句型完成表达，丰富活动储备。(2)整合前三课知识，开展“天气综合描述”练习，引导学生从地点、天气、温度、活动四个维度完整表达，如How'stheweatherinHarbin?It(1)引导学生结合当日天气与温度，用本节课所学知识描述适宜活动，如It'ssunnytoday.It's(2)布置实践任务：让学生课后观察当日天气温度，用英语记录天气、温(1)针对课堂中发现的共性易错点(温度词汇混淆、活动与天气逻辑矛盾、句型结构错误),出示典型例句与辨析表格，学生分组完成纠错练习，强化(2)发放易错点练习单，学生独立完成词汇填空、句型补全、逻辑修正练(五)总结梳理，反思提升(1)师生共同回顾本节课核心内容，梳理温度词汇(warm/cool/cold/hot)、temperaturewordsdidwelearn?Howdowetalkaboutw(2)引导学生归纳学习方法：新旧知识整合记忆、情景实操巩固句型、结2.反思感悟，优化习惯(1)引导学生分享本节课的收获与不足，如是否掌握温度词汇句型、表达逻辑是否清晰、在情景任务中是否灵活，鼓励学生提(2)教师总结：强调天气、温度与活动关联表达的实用性，鼓励学生课后3.课后任务，巩固强化(1)基础任务：背诵温度词汇与功能句型，书写前三课核心词汇各2遍、本节课句型各3遍；和同桌互相进行“天气-温度-活动”表达练习，熟练掌握(2)实践任务：记录当日天气、温度及适宜活动(可搭配图画),下节课一、核心词汇(整合前三课)二、核心功能句型1.基本表达：【It's+温度/天气词汇.Wecan+动词原形(活动).】3.拓展组合：How'sthewe三、关键要点1.Wecan后接动词原形，如go(原形),不可用going/goes2.活动需与天气温度匹配，避免逻辑矛盾(如cold→goswimming错误)1.词汇辨析：warm(温暖)与cool(凉爽)、hot(炎热)与cold(寒冷),词义不可混淆2.句型结构：不可遗漏Wecan后的动词原形，如It'shot.Wecanswimming.(错误)→It'shot.Wecangoswimming.(正确)六、课堂练习气，知道周末寒冷有雪，计划一起堆雪人，用本节(二)题目1.Mike询问今天天气时，用到的正确句型是()2.下列关于Lisa对今天天气及活动的描述，正确的是()D.It'shot.Wecang3.Lisa询问周三天气，Mike的正确应答及活动建议是()A.It'scloudyandB.It'srainyandcC.How'stheweatheronWednesday?D.IlikeWednesday.Wecan4.下列句子中，词汇发音及句型结构均正确的一项是()D.It'shot.Wecanplaysbasketball.5.两人聊到周末天气，Lisa询问的正确表达是()A.How'stheweatherontheweekend?D.Wecanmakesnowmenon6.下列词汇的用法及逻辑对应，均正确的一项是()A.hot(形容词)→It'shot.Wecangoswimming.B.cool(名词)→It'scool.Wecanmakesnowmen.D.cold(名词)→It'scold.Wecanflykites.7.结合情景，两人计划周末堆雪人，合理的表达是()B.It'shotontheweekend.Wecanmake8.下列句子中，符合情景且表达流畅的一项是()9.请结合情景，写出Mike和Lisa关于今天天气及活动的问答对话(运用10.请结合情景，写一段两人讨论周末天气与堆雪人计划的对话(整合新旧词汇句型，自然流畅，不少于5句，贴合情景)。(一)单选题答案解析：询问当天天气的常用句型为How'stheweathertoday?,B为应答句，C介词in误用(today前不加in),D表达不规范，解析：Acan后接动词原形(flying错误，应为fly),C天气与活动矛盾，Dcan后接动词原形(plays错误，应为play),B发音及句型结构均正(二)材料分析题答案9.Mike:How'stheweathertoday?Lisa:It'ssunnyandhot.Wecangoswimmingafterandsnowy.Lisa:Great!Wecanmakesnowmentogetneedtowearwarmclothes.Lisa:Sure.Whenshallwe本节课作为Weather单元的深化课，紧扣知识整合与实用表达核心，以“天气-温度-活动”关联为线索，通过热身回顾、新知讲授、互动练习、生活迁移四大环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度较高。热身环节的旧知联动的游戏快速激活了学生的知识储备，认知，为新知衔接做好铺垫；新知讲授环节结合图文练习环节的梯度任务，从基础配对到情景演绎，生活迁移与拓展环节，让学生将新旧知识与薄弱学生对warm与cool、hot与cold的的动词原形运用仍有错误；少数学生在情景演绎中表达后续教学中，需针对词汇与句型难点设计专项练习，通过词义对比、动词合其参与的任务，确保每位学生都能获得充分的表践任务的落实，通过天气观察、家人互动等形式，强化知识巩固与实用迁移，为后续单元综合复习与应用奠定扎实基础，持运用，提升交际能力，渗透生活适配意识，培养逻辑(一)语言能力2.灵活运用How'stheweatherin...?问答句型及【It's...We(二)文化意识1.结合天气与活动场景，体会天气对日常安排的影响，养(三)思维品质1.构建“天气-温度-活动”逻辑体系，提升知识归纳整2.在趣味任务中快速匹配信息，解决表达逻辑矛盾问题，(四)学习能力2.掌握趣味化巩固知识的方法，增强知识拓展与实用二、教学重难点及突破策略(一)教学重点2.熟练运用单元核心句型，在趣味任务中完成情3.积极参与实操任务，提升团队协作与语言综合运用能力。(二)教学难点3.交际拓展难点：在趣味任务中主动拓展表达，提升交际的流畅性与实用(三)重难点突破策略1.词汇突破：采用【趣味配对+情景联想】模式，结合动作与图片强化词2.句型突破：设计梯度化趣味任务，提供表达支架，从固定搭配过渡到自3.交际突破：创设真实趣味情景，鼓励小组互助，引导主动拓展表达内2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、3.互动道具：天气转盘、活动匹配(一)热身趣味导入，激活旧知1.歌曲律动热身(1)播放单元主题英文歌曲，融入天气、温度对应动作，教师带领学生跟①教师示范动作：抱肩表示cold、扇风表示hot、双手摊开表示warm、(1)开展天气转盘游戏：教师转动转盘，指针指向天气词汇，学生快速应①基础应答：学生看到sunny、snowy等词汇，快速说出How'sthe②拓展应答：加入温度词汇，引导学生补充表达It'ssunny.It'shot.(2)导入Funtime主题：告知学生本节课将通过趣味任务巩固天气知(二)趣味任务实操，强化运用1.任务一：天气-温度-活动配对大挑战(基础层)(1)任务规则①每组领取天气、温度、活动三类卡片，随机抽取组合。②小组内运用核心句型完成表达，如It'ssnowy.It'scold.Wecan(2)师生互动①教师巡视指导，重点纠正词汇搭配错误与句型结构问题。②邀请各组展示，其他小组点评，教师针对共性错误集中讲解，如cold与goswimming的逻辑矛盾。(3)分享总结：表扬表达准确的小组，梳理“天气-温度-活动”正确搭配2.任务二：情景演绎-周末天气计划(提升层)(1)任务规则①创设周末出游情景，每组抽取一个目的地及对应天气、温度。②小组合作编排对话，需包含天气问答、温度描述、活动建议，准备后上(2)探究与分享①小组讨论时，教师提供表达支架，引导基础薄弱学生参与，如How'stheweatherin...?It's...Weca②各组展示后，分享编排思路，教师点评亮点与不足，引导学生优化表(1)任务规则①学生扮演天气播报员，结合课件中的地区天气素材，播报天气、温度并②鼓励加入简单互动，如Whatcanwedoin...?邀请同学应答。(2)师生互动①教师示范播报，引导学生模仿语气与表达逻辑。②学生播报后，教师与其他学生点评，强化表达的流畅性与实用性。(三)拓展延伸，迁移提升(1)师生共同梳理单元核心知识，归纳天气、温度词汇及核心句型的正确(2)引导学生总结不同天气下的适宜活动，强化知识关联记忆。2.生活迁移运用(1)引导学生结合当日天气，用所学知识分享适宜活动，实现课堂知识生(2)布置实践任务：课后和家人讨论天气与活动安排，用英语表达建议，3.易错点专项巩固(1)针对任务中发现的共性错误，如词汇混淆、句型错误，出示例句引导(2)同桌互查练习单，教师巡视指导，确保学生攻克薄弱点。(四)总结梳理，强化认知practicetoday?Whatk(2)归纳学习方法：通过趣味任务、小组合作巩固知识，提升语言运用能(1)引导学生分享任务中的收获与不足，鼓励提出困惑，师生共同解答。(2)教师总结：强调天气知识的实用性，鼓励学生课后多观察、多运用英3.课后任务(1)基础任务：背诵单元核心词汇与句型，和同桌互相练习情景对话。(2)实践任务：完成天气观察记录，用英语标注天气、温度及适宜活动，一、核心词汇【hot】(炎热的)2.表达句型：It's+天气/温度.Wecan+动词原形(活动).三、关键要点开讨论，结合天气和温度确定适宜活动。他们聊海、周末的哈尔滨，运用单元所学词汇和句型完成了互1.Tom想知道周一北京的天气，下列表达正确的是()A.How'stheweatherinBeijingonMonday?B.What'stheweatherBeijingonMonday?C.How'stheweatheronMondayD.WhatweatherisinBeiji2.Lucy告知Tom周一北京晴朗且温暖，适宜放风筝，正确表达是()A.It'ssunnyandwarminB3.两人聊到周三上海多云且凉爽，Tom给出的活动建议合理的是()D.It'scloudyandcoolinSha4.关于温度词汇的用法，下列句子正确的是()C.It'scold.WecaD.It'shot.Wecanw5.Lucy询问周末哈尔滨的天气，Tom的正确应答是()A.How'stheweatherinHarbinontheweekend?6.两人计划周末去哈尔滨，下列表达符合情景且语法正确的是()A.It'scoldandsnowy7.Tom纠正了Lucy表达中的错误，下列错误表达及修正正确的是()A.错误：It'shot.WeC.错误：It'scool.Wecanmakesnowmen.修正：It'scool.Wecan8.下列对话符合两人讨论情景且表达流畅的是()A.Tom:How'stheweatherinShanghaionWednesday?Lucy:It'sD.Tom:What'stheweatherinShanghai?Lucy:It'scool.We9.请结合情景，写出Tom和Lucy关于周一北京天气及活动的对话(运用10.请结合情景，写一段两人讨论周末哈尔滨天气与活动计划的对话(整合单元核心知识，表达流畅，不少于5句)。(一)单选题答案解析：询问某地某时天气的正确句型为How'stheweatherin+地点+时间?B缺少介词in,C语序不当，D表达不规范。cloudyandcool逻辑匹配，建议(二)材料分析题答案andwarm.Wecanflykitescoldandsnowy.Lucy:Wow!Weneedtowearwarmclothes.Lucy:Sure.Whensmeetat10o'cloc本节课作为Unit3的Funtime课时，紧扣趣味实操与知识巩固核心，以梯度化趣味任务为线索，有效落实了教学目标，课堂氛性高。热身环节的歌曲律动与转盘游戏，快速激活了学生的旧知储备，为趣味任务开展奠定了坚实基础，同时贴合四年级学生的兴趣特点，提升了课堂专注趣味任务实操环节，从基础配对到情景演绎，再到达难度，兼顾了不同层次学生的需求。小组合作模式不仅培养了学生的团队协作意识，还为基础薄弱学生提供了表达支架，助力本节课仍存在不足：部分内向学生在小组活动少；少数学生对温度词汇与天气词汇的搭配仍有混后续教学中，需针对性优化：设计更多个性达，确保每位学生都有展示机会；增加词汇搭配专项练记忆，避免混淆；在情景任务中提供更丰富的互动支架，引导学生拓展对话内容，提升交际的灵活性与实用性。同时，注重观察与家人互动，强化知识巩固，让学生在实践中感型】及语篇理解能力。通过故事研读、互动探究，掌握语篇关键信息与表达，提升语言综合运用能力；渗透观察天气、合理安排(一)语言能力掌握【How'stheweathe2.能听懂、读懂故事内容，提取人物、地点、天气及活动等关键信息，完1.结合故事中天气与人物活动的关联，体会天气对日常行为的影响，养成2.了解不同天气场景下的基础交际表达，强化语言与生活场景的适配认(三)思维品质1.构建“人物-地点-天气-活动”逻辑链条，提升2.在故事拓展与仿写中，实现知识迁移运用，培养创新思维与语篇构建能(四)学习能力1.养成自主研读、小组合作、互动探究的学习习惯，提升语篇理解与问题二、教学重难点及突破策略(一)教学重点1.理解Storytime语2.能复述故事主要情节，运用核心语言完成情景仿写，提升语篇表达能3.积极参与语篇探究、小组互动，强化语篇理(二)教学难点1.语篇理解难点：理清多个人物、地点对应的天2.语言运用难点：在复述、仿写中灵活运用核心句型，实现语篇逻辑连3.拓展表达难点：结合语篇内容进行适度拓展，提升语篇表达的丰富性与(三)重难点突破策略3.拓展表达突破：创设真实情景，鼓励小组互助探究，引导结合生活经验三、教学准备2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、语篇3.互动道具：小组探究任务卡、语篇复述支架、最佳探究小组勋章。(一)热身导入，激活旧知，铺垫语篇(1)开展天气词汇快闪游戏：课件快速展示天气图片，学生快速认读词汇①基础应答：学生看到图片后，齐说It'ssunny./It'srainy.等，强化②拓展应答：加入地点词汇，引导学生运用How'stheweatherin2.情景导入语篇(1)出示Storytime核心人物图片，提问引导：Whoarethey?Wherearetheygoing?Whatweatherwilltheymee(2)揭示主题：告知学生本节课将一同研读关于天气的小故事，梳理人物(二)语篇研读，分层探究，理解核心1.初读语篇，感知大意arethereinthestory?Whatplaces①动画结束后，小组讨论问题答案，教师邀请小组分享，梳理核心人物与②二次播放动画，学生跟读语篇，标注不认识的单词与句型，初步感知语(2)师生互动答疑：针对学生标注的疑难词汇与句型，教师结合图片、动2.再读语篇，提取信息①任务单核心问题：What'sthetheydo?How'stheweatherlat②小组内核对答案，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，帮助其提取(2)探究与分享：邀请学生上台展示任务单，分享提取的信息，师生共同3.精读语篇，突破难点(1)分段研读语篇，聚焦重点段落与句型。①研读第一段：分析人物在公园的天气及活动，强化How'stheweatherinthepark?It's...Wecan...句型运用，引导学生模仿表达。theychangetheiractivit(2)师生互动操练：教师引导学生分角色朗读语篇，模仿语音语调，强化①小组分角色朗读：分配人物角色，小组内练习，教师巡视指导，纠正发②全班展示朗读：邀请2-3组上台展示，其他小组点评，教师总结亮点与(三)拓展延伸，迁移运用1.语篇复述，强化记忆(1)提供复述支架：结合语篇图片、词汇卡片及信息梳理表，引导学生尝①基础复述：学生结合支架，按顺序复述人物、地点、天气及活动，确保②拓展复述：鼓励学生加入简单情感表达，如It'ssunny.Theyare(2)分享点评：邀请学生单独或小组复述，师生共同点评，强化语篇逻辑2.情景仿写，迁移运用(1)创设仿写情景：围绕周末出行场景，引导学生结合自身生活经验，仿①提供仿写支架：给出句型模板How'stheweatherin...?It's...②小组合作仿写：小组内讨论天气、地点及活动，共同完成仿写，教师巡(2)探究与分享：各组展示仿写成果，分享创作思路，师生共同点评，强(1)针对语篇研读与仿写中发现的共性错误，如句型结构混淆、天气与活(2)同桌互查仿写作品，教师针对性讲解，确保学生攻克薄弱点，规范语(四)总结梳理，强化认