Unit 2 My friends第5课时 Part B Let's learn-Read and write（教学评教学设计）英语人教PEP版四年级上册2026秋

【主题和内容】本课语篇围绕主题Mybestfriend(我的好朋友)分对话为情境，通过四组校园互动配图呈现朋友间相伴活动的短语；配套Look,chooseandsay练习，对比学习主语为I和第三人称单数myfriend时动词的形式变化。Readandwrite板块包含一篇介绍好友LiuJia的小短文，借助维恩图区分两人相同与不同的爱好，同时设置选词填空书写练习，引导学生模仿范文，从外貌、性格、日常相处活动三方面书写介绍自己好朋友的简短语段，整体内容层层递进，从口语短语操练过渡到完整短文阅读理解与书面表达。【意义和价值】作者借助校园同伴相处、交友介绍的生活化语篇场异，树立友善包容、真诚互助的正向交友观；语篇融低书面写作的畏难情绪，在语言实践中培养学生善于观察、乐于分享、懂得珍惜友谊的情感品质。问、介绍好友的基础问答句式，本课时在此基础上拓展同伴活动短语、本里LiuJia与“我”的外貌、爱好、相处细节，汇与句型。(学习理解)2.在教师引导下，学生可借助图片和词汇提示，运用核心词汇与句型开展结对问答、模仿表达，描述朋友间的相处活动，同时能完成文本配套的分类填空、选词补全习题，灵活运用核心句型完整描述LiuJia的人物特点。(应用实践)3.学生能够结合自身真实生活，在小组合作中运用核心词汇和句型互相分享自己与好朋友的日常相处活动，完成个性化口语表达，完整介绍自己的好朋友。(迁移创新)【核心词汇】read,Chinese,play,game,football,basketba【核心句型】教学重难点3.能够掌握一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化规则(如专属爱好与共同爱好，准确完成数字归类填空任务。1.能够区分个人爱好与共同爱好，借助维恩图梳理相关信息并完成分类任务，同时可以正确使用第三人称单数形式动词描述朋友的行为，在实际口头、书面表达中规避动词形式使用错误。系统掌握一般现在时第三人称单数动词变化规则，难以自主区分主语I与he/she对应的动词形式；从认知特点来看，四年级学生以具象思维为主，校园交友、同伴相处的主题贴近真实生活，学生参与图片配对、小组分享、短文仿写等活动的积极性较高，但学生语言输出分层明显，外貌、爱好、相处活动多角度描述人物，并结合面口语输出。1.多媒体视听工具：电脑、投影仪、课文配套录音音频、PPT课件(包含Let'slearn场景图、短文人物插图、维恩图、句型模板展板)2.纸质学习教具：英语课本、场景图与句型配对卡片、维恩图分类练习单、选词填空书写练习纸、句型仿写支架单3.课堂互动评价工具：课堂表扬贴纸、小组分享评价简易量表1.视听教学法：播放短语、短文音频，结合场景插图理解交友活动表达2.语法对比教学法：对照"I+动词原形”、“第三人称单数+动词s/es”的句式，梳理动词变形规则3.情景操练法：依托日常相处场景套用短语造句，完成lookchooseandsay选词作答练习4.可视化图示教学法：借助维恩图拆分两人爱好异同，完成阅5.读写结合教学法：先完成短文阅读、信息归类，再依托模板仿写介绍好友的句子6.结对合作法：两人互相问答，描述自己和好友的日常活1.学生在听、读、看的课堂活动中，既能理解、掌握read,football等核心词汇，感知“Hereads这类描述朋友相处中提取、梳理文本里全面吃透本课核心词汇与句型。(学习理解)1.教师依次出示Let'slearn主题图与课文人物插图，引导学生观察画面并提问：T:Lookatthe2.分层播放音频、录音完成听力感知任务：先播放Let'slearn对话音频，学生听音作答：T:Whois课文录音，学生初步感知短文内3.分段带读，分层讲解词汇、句型并梳理文本信息：①展示四扬与补充；2.通过分层提问检测学生对音频辅助感知；3.逐一核查学生跟读词汇、朗读文本时的发音准确度，第一幅活动场景图，配合肢体动作教helpwithChinese.S:h学生感知第三人称单数动词变形S:Hereadsbookswithme.Tgamestogether.②带读完整课文文本，讲解basketball、always等LiuJia与“我”的共同爱好、不同爱好：T:Readafterme.Let's时间纠正错误读音，同时观察学生梳理文本细节的完成状态，对梳理存在障碍的学生单独引导；4.结合集体齐读表现判断学生对句型的掌握感知程度，着重提醒学生区分、牢记第三人称单数对应的动词变形规则。2.在教师引导下，学生可借助图片和词汇提示，运用核心词汇与句型开展结对问朋友间的相处活动，同时能完成文本配套的分类填空、选词补全习题，灵活运用核心句型完整描述LiuJia的人物特点。(应用实践)1.开展图文配对专项操练：一是组织“图片配对”活动，教师出示打乱的场景图与句型卡片，学生两人一组完成匹配并上台汇人一组完成配对，然后汇报：ThisChinese.");二是完成Look,chooseandsay练习，教师引导学生辨别动词第三人称单数形式，选对词汇后全班齐读：T:Lookatthe2.组织结对对话练习：教师示范后开展“结对问答”,学生运用核心句型互相问答好友及相处活动：T:Who'syourbestfrie1.教师巡视课堂各类双人练习活动：查看图片配对完成效果，核对配对准确率，对匹配出错的小组即时指导；跟进小组对话交流状态，鼓励学生大胆开口，对表达流畅自然的小组予以表扬肯定。随机抽查多组学生进行问答展出示维恩图并讲解填写规则，让学生区分LiuJia与“我”各自、选词补全习题，带领学生结合文books;全部任务完成后，两人结对运用核心句型互相描述LiuJia:准确性与流畅度；查看维恩图学生选词、齐读句子的表现，判断学生对第三人称单数动词变形的掌握程度，查漏补缺、强化相关知识点。【设计意图】本阶段依托图片配对、结对问答、选词朗读、维恩图分类、选词填空等专项练习与小组对话活动，让学生在实操练习中运用核心词汇与句型，深化对语言知识的理解与记忆，把课堂输入的语言知识转化为可自主输出的表达内容，持续提升学生语言3.学生能够结合自身真实生活，在小组合作中运用核心词汇和句型互相分享自己与好朋友的日常相处活动，完成个性化口语表达，完整介绍自己的好朋友。(迁移创新)1.教师先进行示范表达，引导学生联想自己的好朋友：T:Mybestyourbestfriend.2.分层完成书面练习与小组交流：学生先独立完成书面填空练组开展讨论任务，引导学生运用所学句型交流自己和好友的日常项学习任务：一是检查学生书面填空完成情况，核对词汇、能否结合生活实际运用句型，供词汇、句型提示辅助开口。2.认真倾听小组内部交流与全班汇报发言，重点评判内容是否贴合真实生活、语言表达是否准确规范，对表现优秀的学生和小组给予鼓励表扬。ShehelpsmewithEnglish.)3.组织全班展示分享：每组推选表汇报：WangTaoplaysfootballwithhisbestfriend.ZhangHo同时单独邀请2-3名学生上台分享个人书面表达内容，T:Whowantstosharewiththewholeclass?S:(上台分享自己的内容)3.针对上台分享的学生进行细致点评，充分肯定表达亮点，同时指出并补充完善表达中存【设计意图】本阶段依托小组合作交流、书面填空、全班分享等活动，引导学生把课堂所学语言知识迁移到真实生活场景，完成语言的灵活迁移运用；学生的语言表达、逻辑思维与综合英语运用能力，同时引导学生留心关注身边的朋友。课堂练习A.帮我学英语B.和我一起上中文课C.帮我学中文()2.你想说“我们喜欢动物书，经常分享”,()3.你想说“她经常和我一起读书”,正确表达是：B.Sheoftenreadsbooksw()4.你想说“我喜欢踢足球和打篮球”,正确表达是：课后作业一页描述朋友的性格(如kind,funny),并用完整句子表达(He/Sheis课堂借助图片导入、看图观察、音频听读感知、图文配对、维恩图分类、选词填空、结对问答、小组分享等多元化课堂活动，充分调动学生参与热情，整体课堂氛围活跃，多数学生能够扎实掌握核心词汇、句型与文本细节，可完整描述LiuJia,大部分学生能在互动练习中准确运用知识点表达，部分学