【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 5 Animals Story time 教案

理解故事脉络与情感，能复述核心情节、模仿互助意识，培养故事逻辑梳理与语境运用能(一)语言能力2.精准运用故事核心句型，能模仿角色对话、复述关键情节，在语境中灵(二)文化意识2.感受英语故事的表达特点，学会在情景中理解语言、运用语言，强化语(三)思维品质1.梳理故事“场景引入-情节发展-结局”2.在角色模仿与情节创编中，学会结合语境调整语气，培养情景适配与语(四)学习能力1.养成分段解读、小组互助、角色扮演的学习习惯，提升故事理解与2.掌握“情节梳理-对话模仿-复述创编”的故事学习方法，能主动迁移到(一)教学重点2.掌握故事核心词汇与句型，能模仿角色语气完成对话表演，做到发音标3.感受故事传递的爱护动物理念，在互动中(二)教学难点2.情节梳理难点：理清故事中角色关系与情节发展逻辑，避免细节混淆。3.表达拓展难点：在复述与创编中，补充简单修饰词，贴合角色身份与故(三)重难点突破策略1.语境突破：采用【分段解读+情景具象化】模式，结2.逻辑突破：设计故事脉络思维导图，用关键词标注情节节点，引导学生3.拓展突破：提供表达支架(词汇搭配、句型模板),结合角色特点引导三、教学准备1.教具：故事动画短片、分段图片、核心词汇句型卡片、角色头饰(对应故事中动物与人物)、多媒体课件(发音音频、情节提示)。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、故事3.互动道具：情节拼图、角色对话脚本、最佳表演小组勋章、细节捕捉小(一)热身导入，铺垫新知watchtheanimationandfindoutwhathappenstothem.自然引出故事主2.故事预告激趣(1)播放故事动画短片(无字幕),引导学生初步感知：Watchcarefullyandtellmewhichanimalsareinthestory.学生自由发言，梳理故事中①聚焦提问：Aretheanimalslovely?Whatcantheydo?引(二)分段解读，探究故事1.第一段：场景引入，感知语境(1)播放第一段动画，展示对应图片，引导学生解读：firstanimalthey②词汇句型强化：板书核心词汇与句型，带领学生朗读，结合图片理解语2.第二段：情节发展，梳理逻辑(1)播放第二段动画，发放情节梳理单，小组合作解读：①小组任务：讨论故事中出现的其他动物，梳理动物与能力的对应关系，填写梳理单(动物名称-能力-对应句型)。②探究与分享：各组派代表展示梳理单，分享发现的细节，如Theyseeabird.Itcanfly.教师补充纠正，梳理(2)难点突破：针对this/that的用法，结合故事中动物的远近场景，引导学生辨析，如近处动物用Thisis...远处动物用Thatis...结合动作演示3.第三段：结局呈现，感悟情感(1)播放第三段动画，引导学生深度解读：①核心提问：Whatdotheythinkoftheanimals?Howtheanimals?引导学生感受故事传递②对话模仿：带领学生逐句朗读故事对话，模仿角色语气(惊喜、喜爱),分组对读，教师巡视指导，重点纠正情感语气的表达。(2)感悟分享：引导学生发言：Doyoul(三)巩固提升，强化运用1.故事整合：复述与拼图(1)情节拼图游戏：各组领取打乱的故事分段图片，根据记忆排序，完成①评价标准：图片排序准确、复述流畅、细节完整的小组获最佳梳理小组(2)全员复述：教师用句型提示卡引导，学生齐述故事，鼓励补充修饰2.角色扮演：情境再现(1)任务布置：各组领取角色头饰与对话脚本，分配角色(故事人物、各动物对应角色),结合语气、动作排练故事对话。①教师指导：提供动作、语气建议，如表达喜爱时语气轻柔，提问时语气(2)展示评价：各组上台表演，其他小组从“语气准确性、动作适配度、3.拓展创编：情景延伸(1)任务设计：引导学生结合故事逻辑，创编“在公园遇到新动物”的延伸情节，运用核心词汇与句型，补充1-2种新动物及能力。①表达支架：提供句型模板(Look!What'sthat?It'sa...Canit...?Yes/No...It's...),鼓励加入新词汇(如rabbit、jump),不超纲且(2)小组分享：各组展示创编情节，教师点评，肯定合理创编与语言运(四)拓展延伸，查漏补缺(1)针对故事学习中发现的共性错误，出示对比例句、图片，引导学生自①示例1:错误句Thatisadog.(狗在近处)改正句Thisisadog.②示例2:错误句Canitflies?Yes,itcan.改正句Canitfly?2.生活迁移运用(1)引导联想生活场景：课后观察身边的动物，模仿故事结构，用英语描(2)布置实践任务：绘制“我的动物故事”手抄报，标注英文对话与情(五)总结梳理，迁移提升(1)师生共同梳理故事核心知识，构建“词汇-句型-情节-情感”整合知③情节与情感：梳理故事“发现动物-询问能力-表达喜爱”的核心脉络，(1)引导学生分享收获：WhatdidyotellanEnglishstorybetter?鼓励学生结合学习经历分享故事学习方法与(2)教师总结：强调故事学习的核心方法，鼓励学生课后多阅读同类英语(1)基础任务：背诵故事核心对话与词汇，和同桌开展故事角色扮演，强(2)拓展任务：完善“我的动物故事”手抄报；录制1分钟英语故事复述一、核心词汇1.动物类：dog(狗)、cat(猫)、bird(鸟)、monkey(猴子)、rabbit(兔子)1.近指表达：Thisisa/an+动物.It's+2.远指表达：Thatisa/an+动物.It's+修饰词.(如Thatisa4.能力应答：Yes,itcan./No,itcan't.Itca三、故事脉络四、关键要点1.近用this,远用that,结合场景准确运用。六、课堂练习周末，Lucy和弟弟一起去公园游玩，在湖边看到近处一只可爱的小狗，不用英语询问动物名称、距离和能力，表达对动1.Lucy想向弟弟介绍近处那只可爱的小狗，下列表达正确的是()2.弟弟询问小狗是否能奔跑，Lucy应答正确的是()B.Yes,itcan.I3.Lucy看到不远处的小鸟，想询问它的能力，正确表达是()4.关于Thisis/Thatis句型，下列说法正确的是()A.Thisis用于描述远处的事物B.Thatis用于描述近处的事物D.疑问句为Thisiswhat?5.弟弟想表达喜欢那只猴子，正确的是()6.下列对话符合Lucy和弟弟交流情景且表达正确、连贯的是()A.Lucy:Thatisamonkey.Brother:CanB.Lucy:What'sthis?Brother:It'sabird.Lucy:Canit7.Lucy想向弟弟描述“远处的小鸟会飞但不会爬”,正确的是()C.It'sabird.Canitjump?Yes,itc8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且贴合故事逻辑的是()A.Thatisamonkey.It'scuteB.Thisisabird.It'sC.It'sadog.Canitjump?No,itcan't.9.请结合情景，写出Lucy和弟弟关于小鸟的对话(运用核心句型，衔接距离、能力与情感，不少于4句)。10.请结合情景，写一段描述Lucy和弟弟在公园观察动物的小语篇(整合核心词汇与句型，贴合故事逻辑，不少于6句)。(一)单选题答案解析：远处小鸟用Thatis,能力对应fly,B近处用this且能力错误，C解析：AThisis用于近处，BThatis用于远处，D疑问句为What's解析：喜欢的正确表达为Ilikeitverymuch.,B语序错误，Cvery位解析：B近处用this且应答错误，C询问能力与表达意图不一致，D动物(二)材料分析题答案9