统编版语文七年级上册 11《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计1.通过把握“我”的变化，体会莎莉文老师高超的教育艺术。2.探究莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命的原因。1.通过把握“我”的变化，体会莎莉文老师高超的教育艺术。2.探究莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命的原因。探究莎莉文老师之所以能够成功再塑“我”的生命的原因。教学过程一、激趣导入20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒，集盲、聋于一身的伟大女作家，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。她是如何蜕变成了一位20世纪的传奇女性的呢?让我们共同走进今天的课文来一探究竟。二、整体感知1.齐读标题，思考：“再塑生命”是什么意思?谁再塑了谁的生命?明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦·凯乐的生命。2.快速默读课文，勾画关键词说说在莎莉文老师到来前海伦·凯勒内心世界是怎样的?明确：(1)原文中的语句好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深搜住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。你是否有过在海上被浓雾包围的经历?那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。"光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤。莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱的。三、分析文本1.莎莉文老师到来之后是怎样”再塑生命”的?试举例说明她的教育艺术。明确：(1)"有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中……"第一次见面时的拥抱。拉近与”我”的距离，让”我”感受她的爱与关怀，讲究教育方法艺术。(2)“我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了(娃娃)这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。”教“我”拼写单词。通过游戏先让“我”对拼写产生兴趣。她因势利导、循循善诱、抓住教育时机。2.“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由!”请结合原文，说一说水如何能够“唤醒”灵魂，让它达到“光明、希望和快乐”呢?明确：(1)原文：突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那美妙沁凉的东西。(2)学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。光”看到世界，其实是帮助海伦·凯勒获得了与世界沟通交流的能力、思考的能力。其实，我们人是群居动物，只有在一个群体中，我们去思考、去表达，才能彼此交流，获取和传递信息。现在海伦·凯勒做到了。从此，海伦·凯勒认识的世界由抽象变得具体起来，她获得了思考能力，成为一个真正意义上的“人”。四、深入探究探究任务：分析莎莉文老师除了教育艺术，还有什么原因成功再塑”我”的生命。探究方法：(1)学生再读课文，体会莎莉文老师的教育艺术。(2)结合链接材料，小组讨论分析莎莉文老师成功再塑“我”的生命的其他原因。(3)组内形成结论，代表发言，教师相机指导。链接材料：安妮·莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。她接受教育海伦凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。她是在缺少前人经验并在没有人可以商量、咨询的情况下，根据自己的体验独自摸索、开创出了这一独特教学方法的。成果展示：莎莉文老师不仅是通过教“我”拼写单词、感受水流来再塑“我”的生命，其实她是在用她的经历来教育“我”,用她的拓展延伸莎莉文老师用自己的爱心和智慧成就了盲聋的海伦·凯勒，她无疑是最美教师，请用你们的语言给莎莉文老师写预设：将自己的一生托付给她，培养出一位伟大的作家。将绝望的女孩，从深渊里救出，将爱的光明，洒满她的心灵!啊!你如慈爱的母亲将她的小脾气包容!春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!“再塑生命”其实这就是一场生命的接力，莎莉文老师用她的生命唤醒、点亮、再塑了海伦·凯勒的生命，海伦·凯勒又通过她的文字唤醒、点亮、再塑了更多人的生命。希望大家在遇