2026年秋季学期小学英语闽教版四年级上册教学计划附进度表

2026秋闽教版（三起）四年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培养，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注个体差异，立足四年级学生的年龄特点和认知发展规律，通过创设真实、有意义的语言情境，引导学生在语言实践活动中发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教四年级学生，已经经过三年级一年的英语学习，对英语学科已经有了初步的认知，大部分学生已经掌握了基础的英语词汇、简单的日常交际用语，具备最基本的听说能力。本次任教班级共XX人，其中男生XX人，女生XX人，整体学习氛围较为活跃，学生参与课堂活动的积极性较高。2.认知特点四年级学生年龄集中在9-10岁，该年龄段学生好奇心强，善于模仿，对直观、形象、生动的教学活动接受度高，喜欢通过游戏、唱歌、表演等方式参与语言学习；思维方式以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，对具象化的词汇和情境化的对话更容易理解记忆，但对于逻辑关联性较强的语法知识感知能力较弱。3.现存问题一是学生两极分化初现：部分学习能力强、学习习惯好的学生已经能够熟练掌握三年级知识，且能够主动拓展课外英语内容，但仍有近15%的学生由于基础薄弱，听课注意力不集中，对单词发音、记忆存在困难，连基本的日常对话都无法流畅完成。二是语言输出能力不足：大部分学生能听懂、能识别，但主动开口表达的意愿不强，存在不敢说、说不好的问题，读写能力发展滞后于听说能力。三是学习习惯有待规范：部分学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，单词拼读和书写不规范，作业完成质量参差不齐。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，通过分层设计教学活动满足不同层次学生的学习需求，创设更多低门槛、高趣味的语言实践活动激发学生开口表达的信心，强化拼读训练夯实词汇基础，同时加强家校联动，及时纠正学生不良学习习惯，缩小学生之间的差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为闽教版（三年级起点）新修订版四年级上册小学英语教材，本教材严格依据义务教育英语课程标准（2022版）编写，贴合小学英语教学实际，符合四年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共包含4个学习单元和2个复习单元，每个单元设置4课教学内容，单元后配套综合与测试内容，整体知识体系围绕“学校生活、日常活动、兴趣爱好、中国节日”四大主题展开，每个主题下依次渗透词汇、句型、对话、语篇的学习，循序渐进培养学生的听说读写能力，具体知识模块如下：Unit1OurSchool：围绕学校场所、班级询问、课堂指令展开，学习学校相关场所词汇，掌握“Whatclassareyouin?”“Wecan...”等功能句型，能简单介绍自己的学校。Unit2DailyLife：围绕日常起居、家务活动展开，学习时间表达、日常动作词汇，掌握“Igetupat...”“Shehas...”“Ican...”等句型，能描述自己和他人的日常活动。Unit3OurHobbies：围绕兴趣爱好展开，学习爱好相关词汇，掌握“What'syourhobby?”“Whatdoyoulikedoing?”等句型，能询问和表达个人爱好。Unit4ChineseFestivals：围绕中国传统节日展开，学习节日相关词汇，掌握“TheSpringFestivaliscoming.”“We...together.”等句型，能介绍中国传统节日的主要习俗。Review1与Review2：分别对前两个单元和后两个单元的知识进行系统梳理与巩固，通过综合性练习提升学生语言运用能力。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1OurSchool掌握学校场所类词汇，能听懂、会说、认读并规范书写；掌握询问班级的句型和表达功能的句型，能进行简单对话正确理解“Thereis/Thereare”的用法，能连贯介绍学校不同场所的功能Unit2DailyLife掌握日常活动类词汇，正确运用at表达具体时间，能描述自己和他人的日常活动第三人称单数作主语时动词形式的变化，正确区分频度副词often的用法Unit3OurHobbies掌握爱好相关词汇，能运用正确句型询问和介绍个人爱好掌握like后接动词-ing形式的基本用法，发音规则正确Unit4ChineseFestivals掌握中国主要传统节日词汇和相关习俗表达，能简单介绍节日活动正确朗读节日相关语篇，理解中西方节日文化差异，能用英语简单介绍传统节日4.教材资源利用除核心教材外，本学期将充分利用教材配套的单词卡片、教学挂图、音频光盘、电子课本等资源，同时结合闽教版英语教学配套平台、国家中小学智慧教育平台的优质课程资源拓展教学内容，补充符合主题的绘本、歌谣、动画等趣味素材，丰富课堂教学形式，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1OurSchool能听读认写学校场所词汇，能运用句型询问班级、介绍学校场所功能，能进行简单对话和语段描述培养学生热爱学校、尊重校园规则的意识，了解不同国家校园文化的异同能根据学校场所分类整理词汇，初步培养分类归纳思维，能简单描述场所用途培养逻辑表达能力能借助图片、场景记忆单词，养成课前预习新词汇、课后整理知识点的习惯Unit2DailyLife能掌握日常活动词汇，正确运用时间表达句型描述日常活动，掌握第三人称单数动词变化规则并正确运用引导学生养成规律作息、主动承担家务的良好生活习惯，理解健康生活的意义能按照时间顺序梳理一天的活动，培养时序思维，能对比自己和他人日常活动的差异培养比较思维能通过制作作息表整理所学知识，能主动借助录音模仿纠正发音Unit3OurHobbies能掌握爱好相关词汇，正确运用句型询问和表达爱好，掌握likedoing结构的正确用法引导学生培养健康积极的兴趣爱好，尊重他人不同的爱好，形成积极的生活态度能区分不同爱好的类别，能围绕爱好主题有条理表达，培养有序表达能力能通过小组合作交流爱好，主动向同学分享自己的爱好，提升合作学习能力Unit4ChineseFestivals能掌握传统节日词汇，能简单介绍节日习俗，能朗读简短的节日语篇加深对中国传统文化的理解，增强文化自信和民族认同感，了解文化多样性能按照时间顺序梳理中国主要传统节日，能对比不同节日习俗的异同，培养归纳比较能力能通过查阅资料拓展更多节日知识，能主动向家人用英语介绍节日，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材四个单元要求的约80个核心词汇，能做到发音准确、拼写规范，能在语境中正确理解和运用；（2）掌握本册每个单元的功能句型，能听懂、会说、会读、会写重点句型，能围绕单元主题进行简单的日常交际对话；（3）能正确认读26个英文字母，掌握基本的拼读规则，能借助拼读规则记忆生词；（4）能读懂简单的英语小语段，能根据提示写出简单的句子，做到书写规范、格式正确。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、模仿跟读、游戏互动、小组合作等多种方式参与英语学习，逐步掌握听说读写基本技能；（2）初步形成用英语思考、用英语表达的习惯，能借助图片、动作、肢体语言辅助理解和表达；（3）掌握基本的单词记忆方法，能自主整理单元知识点，逐步提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，愿意开口说英语，敢于用英语进行交流表达；（2）培养热爱学校、热爱生活、积极向上的生活态度，了解中国优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）乐于参与小组合作学习，懂得尊重他人，养成良好的合作意识和团队精神。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：四个单元的核心词汇与重点句型，掌握询问班级、描述日常活动、表达爱好、介绍节日四个功能话题的基本交际用语；掌握时间表达法和基本拼读规则；养成良好的英语学习习惯，能围绕主题进行简单的语言输出，逐步提升听说读写综合语言能力。2.教学难点学生难掌握的内容包括：第三人称单数动词变化规则、like后接动词-ing形式的用法等基础语法规则的理解与运用；连贯围绕主题进行语段表达的能力；拼读规则的灵活运用与长单词的记忆；准确发音与规范书写的习惯养成。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设和单元主题一致的真实生活情境，引导学生在情境中感知、理解和运用语言；采用游戏教学法，通过单词接龙、猜谜、角色扮演等趣味游戏，激发学生学习兴趣，降低学习难度；采用任务驱动教学法，设计梯度合理的课堂任务，引导学生在完成任务的过程中主动获取知识、运用知识；采用听说领先法，先输入后输出，强化听说训练，逐步培养读写能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂提问、分层作业：基础层学生要求掌握核心词汇和基础句型，能完成简单的听说任务；提高层学生要求能熟练运用知识点进行对话交流，完成简单的读写任务；拓展层学生要求能围绕主题进行连贯表达，完成拓展性的语篇阅读和写作任务，确保每个层次的学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略对于词汇记忆难点，通过拼读训练、分类记忆、情境联想等多种方法帮助学生强化记忆，结合每日5分钟词汇听写夯实基础；对于语法难点，不进行抽象讲解，通过大量的情境示例让学生感知规则，在模仿运用中逐步理解；对于语篇表达难点，通过搭建语言支架，从词到句再到段，逐步引导学生完成连贯表达，降低表达难度；针对学生不敢开口的问题，建立宽松和谐的课堂氛围，采用鼓励式评价，多给基础薄弱学生展示机会，逐步增强学生表达信心。八、学具教具使用清单类别具体教具学具用途常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、字母卡片新课词汇呈现、课堂认读训练多媒体教具电子白板、教学音频视频、课件、动画素材创设教学情境，呈现知识点，拓展教学内容活动类教具单词转盘、骰子、教学道具（时钟模型、节日头饰、卡片道具）课堂游戏、角色扮演活动，提升参与度学生学具英语笔记本、单词本、四线三格本、自制词汇卡片课堂记录、词汇整理、书写训练实践类学具手工制作材料（作息表、爱好海报、节日手抄报素材）单元实践活动，巩固所学知识，提升综合运用能力九、分层辅导方案1.分层对象A层（培优层）：班级英语基础扎实，学习能力强，学习兴趣浓厚，能够主动拓展学习内容的学生，约占班级总人数的20%。B层（中间层）：英语基础中等，学习态度端正，能完成基本学习任务，但语言运用能力有待提升的学生，约占班级总人数的65%。C层（补差层）：英语基础薄弱，学习习惯较差，词汇记忆困难，无法完成基本学习任务的学生，约占班级总人数的15%。2.分层辅导内容与方式层级辅导内容具体方式A层（培优）在掌握本册教材知识的基础上，拓展主题相关的课外词汇与语段，提升语篇阅读能力和连贯表达能力，训练简单的英语写作，培养英语思维每周开展一次拓展阅读训练，布置拓展性主题任务（如制作英文学校介绍海报、英文爱好介绍视频），组织英语沙龙交流，鼓励参与学校英语节相关活动B层（巩固）巩固本册教材核心知识点，强化句型运用训练，提升语言输出的准确性，弥补知识点漏洞，逐步提升综合语言能力每两周开展一次针对性知识点过关训练，布置分层作业，课堂多提问引导，鼓励参与课堂展示，帮助梳理知识体系，逐步向A层推进C层（补差）从三年级基础知识点补起，重点掌握本册核心词汇和基础句型，纠正发音，培养基本的学习习惯，能听懂课堂指令，完成基础的听说任务每周利用课后服务时间开展2次一对一或小组辅导，拆分学习任务，降低难度，从单词拼读、基础句型模仿开始，逐步过关，多鼓励、多展示，提升学习信心十、教学进度安排（2026秋-21周）根据教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，共安排21教学周，包含法定节假日、秋假、期中期末考试节点，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6开学常规教育、Unit1Lesson1Wecanplaysportsthere.3课时9月1日开学，正常上课22026.9.7-9.13Unit1Lesson2Whichclassareyouin?、Lesson3Lookattheblackboard.4课时32026.9.14-9.20Unit1Lesson4Ilovemyschool.、单元复习3课时中秋假期1天，调休后实际上课3天42026.9.21-9.27Unit1单元测试讲评、Unit2Lesson1Igetupat7:30a.m.4课时52026.9.28-10.4Unit2Lesson2Shehasbreakfastat7:40a.m.2课时国庆假期3天，调休后实际上课2天62026.10.5-10.11Unit2Lesson3Icansweepthefloor.、Lesson4Ioftenrunonthesportsground.4课时国庆假期结束，正常上课72026.10.12-10.18Unit2单元复习、单元测试讲评4课时82026.10.19-10.25Review1复习整理、期中复习3课时秋假1天，实际上课4天？调整后3课时92026.10.26-11.1期中考试、试卷讲评2课时期中质量检测102026.11.2-11.8Unit3Lesson1What'syourhobby?、Lesson2WehavenewhobbiesinChina.4课时112026.11.9-11.15Unit3Lesson3Whatdoyoulikedoing?、Lesson4Ihavemanyhobbies.4课时122026.11.16-11.22Unit3单元复习、单元测试讲评4课时132026.11.23-11.29Unit4Lesson1TheSpringFestivaliscoming.、Lesson2Wehaveabigfamilydinnertogether.4课时142026.11.30-12.6Unit4Lesson3Weguesslanternriddles.、Lesson4WehavemanyfestivalsinChina.4课时152026.12.7-12.13Unit4单元复习、单元测试讲评4课时162026.12.14-12.20Review2复习整理、模块复习4课时172026.12.21-12.27Unit1-2期末专项复习（词汇、句型）4课时元旦假期1天，调休后正常安排182026.12.28-2027.1.3Unit3-4期末专项复习（对话、语篇）3课时元旦假期1天，实际上课3天192027.1.4-1.10综合模拟训练（一）（二）、错题讲评4课时202027.1.11-1.17期末查漏补缺、针对性辅导4课时212027.1.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结3课时期末考试，1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要涵盖课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、开口表达积极性、听课状态；作业完成情况（15%）：评价作业完成质量、书写规范度、完成及时性；单元口语测试（10%）：每单元开展一次简单口语测试，评价学生发音和表达能力；实践活动参与情况（5%）：评价学生参与单元主题实践活动的表现。过程性评价采用星级评分制，每周记录，每单元汇总，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考察学生词汇、句型、阅读等基础知识的掌握情况，口语测试考察学生的语言表达能力，综合评定学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“周反馈-单元反馈-学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级家校群反馈学生作业和课堂表现；每单元结束后，结合单元测试成绩和过程性评价结果，向家长反馈学生单元学习情况，指出存在问题和改进方向；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价结果，撰写个性化的学期评语，全面反馈学生本学期的学习成长情况。同时针对学习困难学生，建立跟踪反馈机制，每两周和家长沟通一次学生进步情况，及时调整辅导策略。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级英语基础扎实、学习能力突出的A层学生，共XX人。培优内容：在完成本册教材学习任务的基础上，拓展主题相关的课外词汇、简易绘本阅读，训练简单的英语小语段写作，提升学生的语言综合运用能力和英语思维能力，引导学生形成良好的自主学习习惯。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优拓展活动，每次40分钟；设计个性化拓展作业，如主题英文海报制作、英文小故事朗读、英语配音等；鼓励学生参与学校英语节的演讲、歌唱等活动，为学生