《我将无我不负人民》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文四年级上册

《我将无我，不负人民》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文四年级上册一、学情分析四年级学生已具备初步的阅读理解能力，能借助关键词句把握课文主要内容，对人物精神品质有简单感知，但对“无我”“担当”“家国情怀”这类抽象情感理解较浅，容易停留在字面意思。学生对领袖人物的事迹了解有限，对“人民至上”的内涵缺乏生活体验，需要通过具体语句品读、情境联想、生活实例对比来逐步感悟。该学段学生乐于朗读、交流、分享，善于从具体事例中感受人物形象，适合在反复诵读、词句赏析、联系生活的过程中，理解课文语言，体会崇高精神，树立责任意识与家国情怀。二、教材分析本课选自2026秋新教材统编版小学语文四年级上册第八单元，属于“家国情怀”主题课文。课文语言庄重凝练、情感真挚深沉，以质朴而有力的语言，展现了胸怀人民、心系天下、无私奉献的崇高境界。文本结构清晰，情感层层递进，既有高度概括的精神表达，又有贴近民心的价值指向，既落实语文工具性，又突出育人价值。本课既是对学生进行语言文字训练的重要载体，也是培育爱国主义情感、责任担当意识、无私奉献品质的关键篇目，与单元“心怀家国、勇于担当”的人文主题高度契合，对引导学生树立正确价值观、厚植爱党爱国爱人民情感具有重要意义。三、核心素养目标语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；积累文中含义深刻的语句，理解关键词句的意思，能结合语境说出句子表达的情感。思维能力：通过品读重点语句、梳理情感脉络，理解“我将无我，不负人民”的深刻内涵；能联系生活事例思考“无我”与“担当”的意义，发展理解、分析与感悟能力。审美创造：感受课文庄重、深情、质朴的语言美，体会崇高精神带来的情感力量，在朗读与感悟中获得精神熏陶与审美体验。文化自信：了解“人民至上”的价值追求，感受胸怀人民、无私奉献的崇高品格；增强对国家、对人民的热爱，树立责任意识与家国情怀，坚定文化自信与理想信念。四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点语句的含义，把握课文表达的核心情感；体会“我将无我，不负人民”的精神内涵。教学难点：结合生活实际理解“无我”的深刻意义，将课文精神内化为自身的情感认同与行为追求，真正体会“不负人民”的责任与担当。五、教学过程第一课时情境导入，走近课题教师：同学们，在我们的生活中，总有一些人把国家和人民放在心里最重要的位置，默默奉献、不计得失。他们心中装着大家，唯独很少想自己。今天我们要学习的课文，就用非常庄重而深情的语言，表达了一份沉甸甸的责任与情怀。请大家看黑板，齐读课题——《我将无我，不负人民》。学生齐读课题。教师：看到这个题目，你有什么疑问吗？可以大胆提出来。

学生1：“无我”是什么意思？

学生2：为什么要“不负人民”？

学生3：这句话是谁说的，想表达什么？教师：大家的问题都很有价值。带着这些疑问，我们一起走进课文，一边读一边思考，相信学完之后，我们都会对这句话有更深刻的理解。设计意图：以问题激发阅读兴趣，引导学生聚焦课题核心词语，为后续理解课文内涵做好铺垫，同时自然进入学习情境。初读课文，整体感知教师：请同学们轻轻翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。读完后想一想，课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。学生自由朗读课文。教师：谁愿意把课文读给大家听？其他同学认真听，听听他读得是否正确、流利。

指名分段朗读课文，师生共同正音、评价。教师：读完课文，谁能说说，课文围绕课题，主要表达了怎样的心意？

学生：课文表达了心里装着人民，愿意为人民奉献一切，不辜负人民的期望。

学生：课文表达了一种担当，一种为了国家和人民无私付出的精神。教师：大家概括得很好。课文虽然篇幅不长，但每一句话都饱含深情，语言简洁却力量深厚。接下来，我们就逐段品读，走进文字背后的情感世界。设计意图：通过初读落实朗读基本要求，帮助学生整体把握课文主旨，建立初步情感认知，为精读赏析打下基础。精读第一段，感受为民初心教师：我们先来学习课文第一部分。请大家齐读第一段，边读边画出让你感觉分量很重的词语。学生齐读。教师：谁来说说，你画出了哪些词语？

学生：我画了“人民”“心中”“牵挂”。

学生：我画了“情怀”“担当”。教师：我们来看课文中的句子：“心中始终装着人民，始终为人民着想。”老师想问问大家，“始终装着人民”是什么意思？

学生：就是一直把人民放在心上，从来没有忘记。

学生：就是不管什么时候，都想着人民的需要。教师：说得非常好。“始终”就是从始至终、一直不变。课文用这样平实却坚定的语言，告诉我们：心里装着人民，不是一时一刻，而是长久不变；不是一句口号，而是实实在在的牵挂。教师：再想一想，生活中，“为人民着想”会体现在哪些小事上？

学生：关心大家能不能吃饱穿暖。

学生：关心我们能不能安全上学，能不能快乐生活。

学生：关心大家的困难，尽力帮助解决。教师：同学们说得很贴近生活。课文正是用这样朴素的表达，传递出最真挚的为民初心。让我们带着敬意，再读这一段，读出心中的温暖与坚定。学生齐读第一段。设计意图：抓住关键词句展开品读，结合生活实例帮助学生理解抽象情感，在朗读中逐步体会“心系人民”的内涵，落实语言训练与情感熏陶。品读第二段，理解“无我”境界教师：接下来我们学习课文第二段。请大家默读这一段，思考：“无我”是什么意思？课文是怎样围绕“无我”展开表达的？学生默读思考。教师：谁先来说说，你觉得“无我”是什么意思？可以用自己的话讲。

学生：“无我”就是不想着自己，不考虑自己的得失。

学生：就是把自己放在后面，把别人、把人民放在前面。

学生：就是心中只有大家，没有自己的私利。教师：大家理解得很准确。课文中写道，“无我”是一种胸怀，是一种境界，是不计较个人得失、甘愿奉献的精神。老师再追问一句：“不计较个人得失”是什么样子？

学生：就是做事情不是为了自己得到好处。

学生：就是哪怕自己辛苦一点，也要让人民过得更好。

学生：就是把人民的幸福看得比自己更重要。教师：非常好。“无我”不是没有自己，而是把“小我”放在“大我”之后，把个人放在人民之后。这种精神非常了不起。教师：请大家再读这一段，注意读出庄重的语气，读出这种无私的境界。

学生齐读。教师：读到这里，你对“我将无我”有了怎样的感受？

学生：感觉很伟大，很让人敬佩。

学生：感觉这是一种很高尚的情怀。

学生：我觉得这是一种责任，一种担当。设计意图：以“无我”为核心，引导学生从字面理解到内涵感悟，通过层层追问深化理解，在朗读中感受语言的庄重与情感的崇高，突破部分理解难点。梳理内容，课堂小结教师：这节课我们初步朗读了课文，整体感知了课文内容，重点品读了前两个段落，理解了“心中装着人民”和“无我”的初步含义。课文用简洁而有力的语言，向我们展现了一种无私奉献、心系人民的崇高精神。下节课，我们将继续深入学习，真正读懂“不负人民”的深刻意义，体会整句话的力量。设计意图：及时梳理本节课学习内容，巩固已有理解，为第二课时深入研读做好过渡。第二课时复习回顾，导入新课教师：上节课我们一起学习了《我将无我，不负人民》，谁能回忆一下，“无我”是什么意思？

学生：“无我”就是不计较个人得失，把人民放在心中最重要的位置。

学生：就是心中有大我，无私奉献。教师：课文表达的不仅是“无我”的胸怀，还有“不负人民”的担当。这节课，我们继续深入学习，读懂“不负人民”的分量，体会整句话的深刻内涵。设计意图：通过复习巩固上节课所学，快速进入学习状态，自然衔接新旧内容，突出学习重点。精读第三段，感悟“不负人民”的担当教师：请大家齐读课文第三段，思考：“不负人民”是什么意思？怎样做才是“不负人民”？学生齐读。教师：谁来说说，“不负人民”的“负”是什么意思？

学生：是“辜负”的意思。

学生：“不负人民”就是不辜负人民的期望和信任。教师：非常准确。不辜负，就是说到做到，就是尽心尽力，就是不让人民失望。课文中说，要把人民的期待放在心上，把人民的幸福当作追求。老师请大家想一想：“人民的期待”可能是什么？

学生：希望生活越来越好。

学生：希望社会平安，大家都很幸福。

学生：希望困难有人帮，梦想能实现。教师：人民的期待，其实就是对美好生活的向往。而“不负人民”，就是为了这份向往不懈努力、默默付出、勇于担当。教师：我们再来看句子：“用行动践行承诺，用坚守回应信任。”什么是“践行承诺”？

学生：就是说到做到，用实际行动去实现。

学生：不是只说不做，而是真真切切地去做事。教师：什么又是“坚守”？

学生：就是一直坚持，不放弃。

学生：不管遇到什么困难，都不改变为人民服务的初心。教师：同学们理解得很到位。这句话告诉我们，对人民的心意，不是停留在嘴上，而是落实在行动里；不是一时的热情，而是长久的坚守。让我们带着坚定的语气，再读这一段。学生齐读。设计意图：紧扣“不负人民”展开词句教学，结合生活体验理解抽象表达，通过追问引导学生体会“行动”与“坚守”的重要性，强化责任担当意识。研读第四段，升华情感，领会全文主旨教师：课文最后一段，是对全文的总结，也是情感的升华。请大家默读第四段，想一想：“我将无我，不负人民”合在一起，表达了怎样的情怀？学生默读思考。教师：谁愿意分享自己的感受？

学生：这句话表达了愿意为人民奉献一切，不辜负人民的信任。

学生：表达了无私的胸怀和坚定的担当。

学生：表达了把人民放在心中最高位置，甘愿付出一切的精神。教师：大家说得都很深刻。“我将无我”是胸怀，是放下小我、成就大我；“不负人民”是担当，是坚守初心、践行使命。两者合在一起，就是一份深沉、坚定、无私、伟大的家国情怀。教师：课文中写道，这种情怀，是对国家的忠诚，是对人民的赤诚。“忠诚”“赤诚”这两个词语，让你感受到了什么？

学生：感觉到非常真诚，非常坚定。

学生：感觉到一心一意，没有半点虚假。

学生：感觉到一种发自内心的热爱。教师：是的。这是一种纯粹而坚定的情感，值得我们每一个人敬佩和学习。让我们带着崇敬、庄重、深情的语气，齐读最后一段。学生齐读。教师：现在再读课题，你心中的感受和一开始一样吗？有什么不一样？

学生：不一样了，现在感觉这句话更有力量，更让人感动。

学生：我明白了这句话背后是责任和奉献。

学生：我觉得这句话很伟大，让我心生敬意。设计意图：聚焦全文主旨，将“无我”与“不负人民”结合起来整体感悟，通过关键词品味与情感朗读，实现认识由浅入深、情感由淡到浓的升华。联系生活，拓展感悟教师：课文中的精神离我们并不遥远。在生活中，也有许多人在用行动诠释“无我”与“担当”。大家想一想，身边有哪些人在默默为大家付出？

学生：警察叔叔，保护我们的安全。

学生：医生护士，照顾生病的人。

学生：老师，教我们知识，关心我们成长。

学生：环卫工人，把城市打扫得干干净净。

学生：消防员，遇到危险冲在前面。教师：同学们说得非常好。这些人虽然岗位不同，但都在为他人、为社会默默奉献，他们身上也有着“无我”的光芒，也在努力“不负他人、不负社会”。教师：作为四年级的小学生，我们现在可以怎样做，来学习这种精神呢？

学生：好好学习，将来为国家出力。

学生：关心同学，帮助身边有困难的人。

学生：热爱集体，为班级做事，不自私。

学生：尊敬长辈，爱护公物，做有担当的小学生。

学生：心怀感恩，珍惜现在的幸福生活。教师：大家说得都很实在。学习这篇课文，不只是读懂文字，更要把这份精神记在心里，从小事做起，做一个心中有他人、有责任、有担当的小学生。设计意图：将课文精神与学生生活实际相连，让崇高情怀落地可感，引导学生从“理解”走向“认同”，再到“践行”，实现育人目标。整体回读，深化体验教师：课文虽然简短，但字字千钧、句句深情。让我们再次完整朗读全文，把理解、敬意和感动都放进声音里，读出庄重，读出深情，读出力量。学生齐读全文。教师：读到这里，相信每一位同学都对“我将无我，不负人民”有了属于自己的深刻理解。这句话不仅是一种崇高的精神追求，更是一份照亮我们成长道路的精神力量。设计意图：通过整体回读整合全文理解，让学生在完整诵读中再次感受语言魅力与精神力量，实现情感与认识的再次升华。六、课堂小结这两节课，我们一起