小学英语三年级上册Unit 5 Part B Lets Do 融合育人教案

小学英语三年级上册Unit5PartBLet‘sDo融合育人教案一、指导思想与设计理念基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，本课时教学设计秉持大单元整体教学理念，深度挖掘“饮食文化与餐桌礼仪”的单元主题意义。设计旨在超越传统的词汇机械操练与指令模仿，将“Let‘sdo”这一TPR活动从单纯的动作反应，升华为学生对中西方餐具文化差异的感知、对健康饮食行为的体验，以及对劳动价值（如制作沙拉）的初步认同。教学过程中，强调以素养为导向，通过创设真实、完整的语用情境，引导学生在“做中学、学中用、用中创”，实现语言学习与学科育人的有机融合。本设计着力于将教师的“教”转化为学生的“探”，让学生在体验、探究、合作中建构知识、发展技能、涵养品格，真正成为课堂的中心。二、教材分析like...some...PartBLet‘sdo”选自人教版PEP三年级上册。该单元围绕“Let’seat！”这一主题展开，属于“人与自我”范畴下“饮食与健康”的子主题。PartB在PartA学习食物类单词（如bread,juice,egg,milk）及表达喜好和请求（I‘dlike...some...some...）的基础上，将学习焦点转向了餐具与进餐动作。Let’slearn板块呈现了核心词汇：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。而Let‘sdo板块则通过“Usethefork...Usethespoon...Passmethebowl...”等一系列可操作的指令语，将词汇学习与身体动作紧密结合，旨在帮助学生通过多感官参与，内化语言，并初步感知中西方用餐工具及习俗的异同1。该板块不仅是语言知识的延伸，更是文化意识渗透和实践能力培养的绝佳载体。三、学情分析授课对象为三年级学生，处于英语学习的起步阶段。他们活泼好动，好奇心强，擅长模仿，对直观、生动、富有节奏感的教学活动（如歌曲、游戏、TPR）抱有浓厚兴趣。经过前几个单元及PartA的学习，学生已储备了基本的食物词汇和简单的交际用语，具备了一定的语言学习基础。然而，他们对餐具类词汇（尤其是chopsticks的单复数概念）较为陌生，对指令语的理解和反应速度有待提升，且初次接触中西方餐具的文化对比。因此，本课时的设计需注重语言学习的趣味性与层次性，通过多模态的教学资源和递进式的活动设计，帮助学生在轻松愉悦的氛围中突破难点，同时渗透文化比较，拓宽国际视野。四、教学目标基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力1.【基础】学生能够听、说、认读餐具类单词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。能准确模仿其发音，并理解单复数形式（如afork,thechopsticks）。2.【基础】学生能够听懂Let‘sdo板块中的指令语，如“Usethefork...Passmethebowl...Cutthebread...”等，并能根据指令做出快速、准确的动作反应。3.【重要】学生能够在模拟的用餐情境中，运用“Wouldyoulikesome...?”“Yes,please./No,thanks.”“CanIhave...?”等句型，结合所学餐具词汇进行简单的交流1。（二）文化意识1.【重要】学生通过观察和体验，初步了解中西方用餐工具（筷子与刀叉）及餐桌礼仪（如用碗盛饭，用刀叉切割）的差异，感受文化的多样性。2.【热点】在“做沙拉”的任务中，体验合作与分享的快乐，初步建立劳动创造美好生活的观念。（三）思维品质1.通过观察图片、观看视频，辨识并归纳不同餐具的功能与使用场景，培养学生的观察力与归纳能力。2.在“Makeasalad”的模拟活动中，思考并选择合适的餐具完成特定任务（如用刀切水果，用叉或勺取食），锻炼逻辑思维与问题解决能力。（四）学习能力1.【难点】通过TPR活动，培养学生的专注力、听觉理解力和身体协调反应能力。2.在小组合作与角色扮演中，积极与他人沟通协作，共同完成学习任务，提升合作学习能力。五、教学重难点（一）教学重点1.能正确听、说、认读五个餐具单词：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。2.能听懂并执行Let‘sdo部分关于餐具使用的六组指令语。（二）教学难点1.【难点】单词“chopsticks”的发音及单复数同形的概念理解与正确运用。2.【难点】能够在真实的或模拟的情境中，准确理解并灵活运用指令语，做到“音、义、行”的快速联动，而非机械模仿。六、教学准备多媒体课件（PPT），包含本单元主要食物和餐具的电子图片及flash动画；单词卡片与实物图片；一套真实的餐具模型（塑料碗、叉子、刀、勺子、筷子）；制作沙拉的仿真食物模型或图片（面包块、香蕉片、草莓等）；学生用学习任务单；小组评价磁贴（餐具形状）。七、教学过程（一）热身与复习：激活已知，创设语境上课铃响，教师面带微笑，以饱满的热情与学生互致问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Ss:Goodmorning,Miss/Mr....Nicetoseeyou,too!随后，教师播放PartA的“Let‘sdo”律动视频，带领学生一起边唱边做动作。视频内