幼儿园教育指导纲要试行解读

幼儿教育

政策法律法规

学习

孝泉师范学校黄翀1/48幼稚园教育政策法律法规

学习

必要、基本——法律知识学习法律法规，依法治教、依法维权——

法律意识2/481、职业发展需要；2、工作实际需要；3、它与“3-6岁儿童学习与发展指南”关系例：我们学校学生试讲过程中对幼儿讲解“哭、难受”所做不恰当处理。思索：假如你不做幼教，学习这些有用吗？此次"法规"学习是

《幼稚园教育指导纲要》

一、学习主要性3/48此次"法规"学习是

《幼稚园教育指导纲要》

二、此次考试要求考试题例子：综合了解型题---“评价”第七点，能够这么考查-------选择教育内容依据是（）。A、教材次序B、教学计划安排C、幼稚园要求D、幼儿兴趣与水平更多题属于再现识别型：----“评价”第八点，能够这么考查——在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展情况进行评定要采取（）方法进行。A、客观B、自然C、夸大D忽略4/48判断1、（科学指导要求3）科学教育应亲密联络幼儿实际生活进行，利用身边事物与现象作为科学探索对象。2、（艺术内容要求2）在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们不一样特点和需要，让每个幼儿都得到美熏陶和培养。对有艺术天赋幼儿也必须一视同仁，不可区分对待。（对有艺术天赋幼儿要注意发展他们艺术潜能。）5/48此次“纲要”知识

对我们工作影响1、两位老师发简餐方式思索2、两位老师组织幼儿活动抽问方式思索“这是小熊妈妈对不对”“这是小熊家谁？为何?”6/48法律意识对我们影响

学习必要“法律法规”非常主要7/48

《幼稚园教育指导纲要（试行）》

了解8/48《纲要》表达教育理念儿童观教师观师幼观学习观课程观评价观“观念”对人发展、社会发展都有巨大影响9/48培养幼儿终生学习基础和动力；教育活动“既要符合幼儿现实需要，又有利于长久发展”培养儿童最基本素质：主动主动态度、强烈学习兴趣、有效地与环境互动能力、初步合作意识、责任感等1.终生教育理念10/48幼儿教育最主要是要对他们进行心情教育、性情教育，塑造他们健康高兴个性、主动向上态度、宽敞胸怀以及坚韧不拔精神。诚信、老实、负责、友好、善良……这些是我教育孩子关键词。这是儿童发展根基，“根”健壮了何愁“枝叶”不茂盛？美国一位成功企业人说：他事业成功最得益于幼稚园教育！11/482.以幼儿发展为本理念尊重幼儿保障幼儿权利促进幼儿全方面友好发展儿童观；12/483.科学幼儿教育理念把情感作为幼儿认知发展推进力高兴情绪对记忆与学习影响是主要一位幼稚园老师处理一个小问题反思

——“让王妈妈抱抱……”实习中儿童操课回教室——交流主要性和幼儿相处情绪很主要，让每一个幼儿都感受到老师对他们无私爱——抽问艺术13/48

幼教空前发展需要针对幼儿园教育方面问题比如幼稚园小学化现象……《纲要》产生背景及意义14/481234《幼稚园教育指导纲要》结构分析总则教育与要求组织与实施教育评价15/48（一）总则——精神贯通全文一、为落实《中华人民共和国教育法》、《幼稚园管理条例》和《幼稚园工作规程》，指导幼稚园深入实施素质教育，特制订本纲要。《纲要》二、幼稚园教育是基础教育主要组成部分，是我国学校教育和终生教育奠基阶段。说明制订依据、原因、目标幼稚园教育性质和根本任务“要毁一个人一生其实很简单，只需要幼稚园两三年时间”16/48（一）总则——精神贯通全文三、幼稚园应与家庭、小区亲密合作，与小学相互衔接（不是小学预备阶段，幼稚园取消了“学前班”），综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。——例子：1、大朋友与儿童活动；2、寻找我身边最乖宝宝四、幼稚园应为幼儿提供健康、丰富生活和活动环境，满足他们多方面发展需要，使他们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验。比如：把丰富多彩时代元素融入幼儿活动之中，切忌幼稚园活动单调、枯燥。幼稚园教育外部标准幼稚园教育本身特点（不一样于小学）17/48（一）总则——精神贯通全文五、幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。幼稚园教育内部标准《纲要》：促进每个幼儿富有个性发展更关注每个幼儿特点例子：幼稚园老师对舞蹈活动中尿裤子儿童处理18/48（二）纲要内容与要求目标内容与要求指导关键点教师应该做什么，怎么做；与此同时，该领域教育内容自然负载其中。一、点明该领域知识主要特点，其教和学主要特点；二、点明该领域尤其应该注意有普遍性问题。该领域重点追求什么，其主要价值取向。

五大领域：五大领域分别为——健康、语言、社会、科学和艺术19/48（二）教育内容与要求指导关键点功效：点明该领域尤其应该注意有普遍性问题。比如健康领域：存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛现象“健康领域活动要充分尊重幼儿生长发育规律，禁止以任何名义进行有损幼儿健康比赛、演出或训练等。”1、最近本市某幼稚园老师组织娃娃“跑操场10圈”2、幼儿进行为期一周军训、参加商业助销活动等。你怎么看？20/48包含11个条目，其中贯通：“五个尊重”尊重幼儿权利；尊重教师创造；尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面差异；尊重幼儿身心发展客观规律；尊重教育、教学客观规律等等理念与观点。例：给儿童发简餐、文明分餐、与儿童摄影注意事项……（三）组织与实施21/48

提出了评价发展性合作性标准多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究等标准。例：“你怎么这么差劲，你看**儿童做得怎么样。”

（四）教育评价22/48正确方式评价孩子赏识孩子时候，应该赏识孩子努力和礼貌，而不应该赏识孩子聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天优势，而不是值得炫耀资本和技能，但努力则不然，它是影响孩子一生可贵品质。所以表彰孩子时，别忘了三大标准：1夸详细不夸全部有针对性详细表彰会让孩子更轻易了解，而且知道今后应该怎么做，怎样努力。2夸努力不夸聪明“你真聪明!”——假如对孩子每一个进步假如都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子以为好成绩是与聪明划等号，首先他会变得“自负”而非“自信”，另首先，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符结果。3夸事实不夸人格假如称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，以为自己不配这么赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚才赞美完他时候，他就做出让你头疼事情，以示“真诚”。

23/48《纲要》基本指导思想

（一）可连续发展教育观

（二）以人为本教育标准

（三）学科融合与生态教育

（四）全方位动态评定

24/48《纲要》内涵实质

一、健康（一）目标终极目标：促进幼儿身心健康发展（1）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快；（2）生活、卫生、习惯良好，有基本生活自理能力；（3）知道必要安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

例：儿童哭闹处理

身心友好重视健康行为养成保护与锻炼并重价值取向总目标25/48一、健康

（二）内容与要求：

1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育；例：演练、饮食2、建立科学幼儿生活常规，培养幼儿良好生活习惯和生活自理能力；例：午睡、起床安全与衣物穿戴……3、重视家庭教育与小区教育，争取家庭和小区主动配合；4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律；

5、保护幼儿生命，这是幼稚园首要任务；6、树立正确健康观念，重视幼儿身心健康同时发展。

26/48二、语言（一）目标：

幼儿语言能力培养目标包含四个方面：（1）愿意与人交谈，讲话礼貌；例：一个儿童学打电话思索。（习惯）（2）注意倾听对方讲话，能了解日惯用语；（3）能清楚地说出自己想说事；（4）喜欢听故事、看图书；例：习惯养成教育（5）能听懂和会说普通话。

整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。27/48二、语言（二）对教师要求：

幼稚园语言教育首要任务是帮助幼儿成为主动语言利用者。教师和其它成人需要尤其注意保护幼儿利用语言交往主动性和主动性。给每个孩子说话机会，满足他们交往愿望，使他们语言能力得到锻炼。要耐心、仔细聆听给与勉励、必定28/48三、社会

（一）目标：（1）能主动地参加各项活动，有自信心；（2）愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；（3）了解并恪守日常生活中基本社会行为规则；（4）能努力做好力所能及事，不怕困难，有初步责任感；（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱故乡、爱祖国。强调潜移默性与社会学习。29/48怎样让幼儿学会分享对于一个三岁儿童来说，东西没有“你”、“我”、分法，只有“我”，尤其是现在，家里只有一个孩子，好东西就是该“我”。儿童这种“拥有”概念是正常，必须让孩子知道全部，她才能学会分享。到三四岁有儿童怎样才能学会分享。怎样培养他们分享意识？1、宝宝争抢玩具先别处罚，每次坚持替他道歉。2、和宝宝探讨处理问题方式。当孩子们为了玩具打得不可开交时候，先要让他们平静下来，然后对他们说：“你们俩都想玩同一个玩具，那应该怎么样做，才能大家都玩到玩具呢?”把问题抛出来，让宝宝自己想方法处理问题，让宝宝独立性也能得到锻炼。3、不要强迫宝宝分享。4、让宝宝学会道歉。总之：平时能够多多让幼儿玩轮番游戏。玩轮番玩游戏，能够让宝贝体验分享高兴，在潜移默化中学会分享。30/48三、社会

（二）实施社会教育应遵照标准和方法：

1、正面教育：——多提倡正能量，少渲染负能量。

（1）以主动方式对幼儿提出要求（2）主动环境（3）行动和言语相互强化负能量例子：1、小孩摔倒，大人说“老子把地挖了！”；2、幼儿哭闹，大人威胁“我一块钱把你卖给讨口子”；3、他人打你你就狠狠打他，打出问题有我……31/48人生，主要是你前进方向，而不是现在位置。著名歌唱家李双江之子—李天一失败人生32/48

2、生活教育生活教育即社会性教育是在日常生活中，借助于日常生活，而且为了日常生活而进行。这就要讨教师在大量生活细节中，在不改变生活原有特质前提下，将与某种生活内容或生活方式对应社会性教育目标结合进去。比如：排队、吃饭、坐位、来园与离园等等无处不教育。33/48

四、科学（一）目标：

（1）对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（2）能利用各种感官，动手动脑，探究问题；（3）能用适当方式表示、交流探索过程和结果；（4）能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学主要和有趣；（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环境保护意识。

幼稚园动植物养护很有意义基本上能够实现以上目标，另外：风铃、音乐瓶、螺旋桨飞机……都能够到达一定目标。34/48四、科学（二）内容与要求：

（1）科学教育内容应从身边取材：引导幼儿关注周围生活和环境中常见事物，发觉其中有趣和奇妙，有益于保持他们好奇心，激发他们探究热情，使他们从小就善于观察和发觉。例：小草为何是绿色？风筝为何能够飞？（2）形成安全探究气氛：这是儿童主动学习和探究基本前提和条件。教师要给幼儿犯错权利，并把其作为了解他思维和认识水平线索。

例：让幼儿摸暖水壶35/48四、科学（三）指导关键点

（1）幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望；（2）让儿童亲历和感受科学探究过程和方法，体验发觉乐趣；（3）科学教育生活化，学习身边科学，科学教育活动应渗透于一日生活之中。

渗透是艺术：吃饭小铁腕怎么不烫？不圆纸球怎么滚不快？水龙头开关怎么使用？绵竹幼稚园把水龙头安装为各种样式……36/48

五、艺术

（一）目标：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验，从而使幼儿观察、想象等能力得以培养与提升；（3）能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。

艺术教育激发兴趣目标是将浅层兴趣引申，并提升到有一定深度动机水平上，把儿童原有兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事艺术活动推进力，使之成为主动主动参加者。37/48五、艺术（二）内容与要求：

强调教师应经过艺术活动使幼儿激发情趣、激活兴趣，经过艺术活动体验审美愉悦，使艺术活动赋予幼儿以满足感和成就感。要尊重幼儿个人意志，给儿童自己选择表示内容和方式自由；教师要给儿童提供宽松环境条件，维护宽松、友好精神气氛和自主表现时空。幼儿艺术活动应以幼儿为本，强调主动性。

千万不要把自己对艺术了解强加给儿童。例：苹果是红、树叶是绿、汽车是在地上滚着跑……38/48

在他们看来，一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象，几个粗细不均线条就是一栋房子、几棵树，假如我们细心观察，古人最早用甲骨文就像是小孩“无意识记忆”喔!

孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”方式抽象地表示出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前创作性是最高，几乎能等同于绘画大师。他们绘画内容并不是虚无，是对现实一个记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有接收方式而已。39/48

六、《纲要》实施对幼儿教师要求

（一）全方面、正确地了解儿童（发展能力）：1、正确地认识儿童与儿童发展：（1）个体独立、主动主动，有自主、独立、充分活动能力和权利（2）个体完整，身体、认知、情感、社会性、个性等方面全方面发展；（3）发展中个体，含有充分、巨大发展潜能；（4）在与周围环境、他人主动主动相互作用中不停成长、发展；（5）发展含有个体差异，如不一样身心发展特点和优缺点。

40/48六、《纲要》实施对幼儿教师要求

（一）全方面、正确地了解儿童

（发展能力）：

2、掌握儿童学习和发展规律：儿童学习和发展有其本身特点和规律，只有全方面了解、掌握并遵照这些规律才能取得教育成功。了解儿童3、平视儿童，在与儿童交往和教育过程中研究儿童发展：要站在和幼儿同一水平位置上去对待儿童世界，去了解儿童最为自然、真实想法，去体会儿童经历及其对他们身心发展意义。研究儿童

41/48在幼儿面前要学会蹲下去服务，不止是身子蹲下，我们“身”“心”都要蹲下。42/48

六、《纲要》实施对幼儿教师要求（二）有效地选择、组织教育内容

这种能力是教师教育实践能力首要和主要组成部分。不过在实际中，有些教师过于依赖教材，忽略了决定教育有效性关键，即适宜性（包含对象和地域两个方面）。这不但使教育所以失去了针对性，而且也制约了教育效果和儿童发展质量，甚至直接限制和妨碍了教师灵活、创造性地选择、组织教育内容能力生成与提升。因时（时间、时机、时代）、因地、因人选择43/48

六、《纲要》实施对幼儿教师要求（二）有效地选择、组织教育内容

1、强化目标意识，了解儿童发展各方