2026年心理学小知识题库及答案

2026年心理学小知识题库及答案1.单选题（1）下列哪种现象属于感觉适应？A.入芝兰之室，久而不闻其香B.看到红色联想到热情C.听音乐时能分辨不同乐器的声音D.闭着眼睛也能摸到桌上的水杯答案：A（感觉适应指同一感受器因持续刺激而敏感性发生变化的现象，A选项是嗅觉适应的典型表现）（2）根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具备哪种能力？A.抽象逻辑思维B.守恒概念C.假装游戏D.自我中心言语答案：B（具体运算阶段（7-11岁）儿童获得守恒能力，能理解物体形态变化不影响其量的保持）（3）“一个人在群体中工作时，效率比单独工作时更高”这一现象被称为？A.社会抑制B.社会懈怠C.社会促进D.去个体化答案：C（社会促进指他人在场提高个体活动效率的现象，与社会抑制（效率降低）相反）（4）下列哪项属于内隐记忆？A.回忆去年生日聚会的场景B.记住英语单词的拼写C.骑自行车的技能D.背诵唐诗《静夜思》答案：C（内隐记忆是无意识的记忆，如技能、习惯；外显记忆需有意识提取，如情景记忆和语义记忆）（5）根据马斯洛需求层次理论，在基本生理需求满足后，个体最先追求的是？A.尊重需求B.安全需求C.归属与爱的需求D.自我实现需求答案：B（马斯洛需求层次从低到高为：生理→安全→归属与爱→尊重→自我实现）（6）“对他人最初的良好印象会扩散到其他方面”这一现象称为？A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象答案：C（晕轮效应指以偏概全的认知偏差，如“一好百好”；首因效应是第一印象的影响）（7）下列哪种情绪理论强调情绪体验由生理反应和认知评价共同决定？A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.沙赫特-辛格理论D.情绪分化理论答案：C（沙赫特-辛格理论认为情绪=生理唤醒+认知标签，如同样心跳加速可能被解释为恐惧或兴奋）（8）婴儿与主要照顾者建立的“在分离时表现出适度焦虑，重聚时主动寻求安慰”的依恋类型属于？A.回避型依恋B.安全型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋答案：B（安全型依恋的婴儿对照顾者有信任感，分离时焦虑，重聚时易安抚）（9）“人们倾向于寻找支持自己原有观点的信息，忽略相反证据”这一认知偏差是？A.确认偏误B.框架效应C.可得性启发D.锚定效应答案：A（确认偏误指选择性注意和记忆支持自身信念的信息，强化原有认知）（10）在操作性条件反射中，“当儿童按时完成作业时，家长取消额外的家务任务”属于？A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：B（负强化通过移除不愉快刺激增加行为发生频率，与正强化（添加愉快刺激）相反）2.判断题（1）短时记忆的容量约为5-9个组块，信息保持时间约1分钟。（）答案：√（短时记忆容量7±2组块，持续约18-30秒，经复述可延长）（2）埃里克森认为，青春期的主要发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。（）答案：√（埃里克森心理社会发展阶段中，12-18岁为青春期，核心冲突是同一性对角色混乱）（3）“鱼与熊掌不可兼得”属于双避冲突。（）答案：×（双趋冲突指两个吸引目标选其一，双避冲突是两个厌恶目标避其一）（4）内隐态度是个体无法意识到的对某事物的评价倾向。（）答案：√（内隐态度通过间接方法测量，如内隐联想测验（IAT），个体可能未察觉）（5）抑郁情绪一定是抑郁症的表现。（）答案：×（抑郁情绪是正常心理反应，抑郁症需符合持续时间（≥2周）、社会功能受损等诊断标准）（6）根据耶克斯-多德森定律，任务难度越高，最佳动机水平应越低。（）答案：√（动机强度与效率呈倒U型关系，复杂任务需较低动机水平）（7）“望梅止渴”属于经典条件反射，“谈虎色变”属于操作性条件反射。（）答案：×（两者均为经典条件反射，前者是具体刺激，后者是语言符号形成的条件反射）（8）大五人格模型中的“宜人性”反映个体的合作与友好程度。（）答案：√（大五人格包括开放性、尽责性、外倾性、宜人性、神经质）（9）儿童的攻击行为只能通过直接经验习得。（）答案：×（班杜拉的社会学习理论指出，观察学习（替代强化）也是攻击行为的重要习得途径）（10）认知行为疗法（CBT）的核心是改变个体的不合理信念。（）答案：√（CBT通过识别和修正认知偏差，改善情绪和行为）3.简答题（1）简述知觉的基本特性。答案：知觉的基本特性包括：①选择性：从背景中区分出知觉对象；②整体性：将分散的感觉信息整合为整体；③理解性：用已有知识经验解释知觉对象；④恒常性：知觉条件变化时，对事物的认知保持相对稳定（如大小恒常、颜色恒常）。（2）什么是“自我效能感”？班杜拉认为其主要来源有哪些？答案：自我效能感指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。班杜拉提出其来源包括：①成功经验（直接强化）；②替代经验（观察他人成功）；③言语劝说（他人鼓励）；④情绪唤醒（生理和情绪状态影响判断）。（3）举例说明“社会懈怠”及其产生原因。答案：社会懈怠指个体在群体中工作时付出的努力比单独工作时少的现象，如拔河比赛中群体拉绳的总力量小于个体力量之和。原因包括：①责任分散（个体认为他人会承担责任）；②评价模糊（个体努力难以被单独评估）；③动机降低（认为个人贡献对整体结果影响小）。（4）简述情绪调节的主要策略。答案：情绪调节策略包括：①认知重评（重新解释事件意义，如将“失败”视为“学习机会”）；②表达抑制（抑制情绪外在表现，但可能增加心理负担）；③注意转移（将注意力从引发情绪的刺激上移开）；④情境选择（主动接近或避开某些情境）；⑤放松训练（如深呼吸、冥想降低生理唤醒）。（5）什么是“虚假记忆”？影响虚假记忆产生的因素有哪些？答案：虚假记忆指个体对未发生事件的“记忆”，可能与真实记忆混淆。影响因素包括：①误导性信息（如他人暗示或错误提问）；②想象膨胀（反复想象未发生事件会增加“记忆”真实感）；③情绪唤醒（高情绪事件可能增强虚假记忆的生动性）；④个体差异（儿童、老年人更易产生虚假记忆）。4.案例分析题（1）案例：大学生小枫最近总觉得“同学在背后议论自己”，即使没有明确证据，也会反复回想别人的表情和话语，甚至认为“他们的笑声是在嘲笑我”。小枫因此感到焦虑，逐渐减少了与同学的交往。问题：结合心理学理论分析小枫的行为，并提出干预建议。答案：小枫的表现可能涉及“被害妄想”倾向和“敌意归因偏差”。敌意归因偏差指个体倾向于将他人的中性行为解释为敌意，常见于焦虑或低自尊个体。从认知行为理论看，小枫可能存在“灾难化思维”（过度推测负面结果）和“选择性注意”（只关注支持“被议论”的线索）。干预建议：①认知矫正：帮助小枫识别“我被议论”的想法是否有客观证据，引导其用更中立的视角解释他人行为（如“同学的笑声可能是在聊其他趣事”）；②行为实验：鼓励小枫主动与同学交流，验证“被议论”的假设是否成立；③放松训练：通过深呼吸、正念练习降低焦虑水平，减少过度警觉；④社交技能训练：提升小枫的沟通能力，增强人际交往信心。（2）案例：4岁的朵朵在玩玩具时，看到邻居家小朋友乐乐有一个新玩具车，便哭闹着要妈妈买。妈妈解释“今天没时间”后，朵朵躺在地上打滚，妈妈最终妥协购买。此后，朵朵多次用哭闹的方式要求买东西。问题：用行为主义理论分析朵朵哭闹行为的强化过程，并提出改善建议。答案：从操作性条件反射理论看，朵朵的哭闹行为被“妈妈妥协购买玩具”这一结果正强化（添加愉快刺激），导致该行为频率增加。具体过程：哭闹（行为）→妈妈购买（正强化物）→哭闹行为增强（操作性条件反射形成）。此外，妈妈的“妥协”也移除了朵朵的不愉快情绪（如哭闹带来的压力），对妈妈而言属于负强化（移除不愉快刺激），导致妈妈更可能在未来妥协。改善建议：①消退法：当朵