2026年过零丁洋的试题及答案

2026年过零丁洋的试题及答案一、基础积累（15分）1.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）文天祥《过零丁洋》中，“__________，__________”两句以“风飘絮”“雨打萍”为喻，将国家命运与个人遭际紧密相连，写出了国破家亡的凄凉。（2）《过零丁洋》中，“__________，__________”两句巧妙利用地名与情感的双关，既记录了作者抗元途中的艰难历程，又抒发了孤苦无依的悲叹。（3）文天祥以死明志的千古名句“__________，__________”，至今仍激励着无数人坚守信念。2.下列对《过零丁洋》相关文学常识的表述，不正确的一项是（3分）（）A.文天祥是南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。B.诗题“过零丁洋”中的“过”指经过，零丁洋是地名，位于今广东珠江口外，因岛北有零丁山而得名。C.这首诗是文天祥被元军俘虏后，途经零丁洋时所作，诗中既有对生平的回顾，也有对国家命运的慨叹。D.诗歌体裁为七言律诗，四联八句，颔联和颈联要求对仗工整，本诗中“山河破碎”对“身世浮沉”“惶恐滩头”对“零丁洋里”，符合律诗规范。3.解释下列句中加点词的含义。（6分）（1）辛苦遭逢起一经（遭逢：__________）（2）干戈寥落四周星（干戈：__________）（3）零丁洋里叹零丁（零丁：__________）（4）留取丹心照汗青（汗青：__________）（5）山河破碎风飘絮（絮：__________）（6）身世浮沉雨打萍（萍：__________）二、阅读理解（35分）（一）阅读《过零丁洋》，完成4-7题。（20分）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。4.首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”是对作者生平的高度概括。请结合历史背景，具体分析“辛苦”与“干戈寥落”的内涵。（5分）5.颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”被称为“以景写情”的典范。请从意象选择、修辞手法的角度，分析其抒情效果。（6分）6.颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中，“惶恐”“零丁”二词的重复使用耐人寻味。请结合诗歌内容，谈谈这种重复在表情达意上的作用。（5分）7.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是全诗的核心。有评论认为，这两句“将个体生命的终结升华为精神的永恒”，请结合诗句及文天祥的生平，谈谈你对这一评价的理解。（4分）（二）阅读下面两首诗歌，完成8-9题。（15分）【甲】过零丁洋（文天祥）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】正气歌（节选）（文天祥）天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥……时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节……是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论！8.甲诗与乙诗均为文天祥所作，且都体现了“正气”精神。请结合具体诗句，比较两首诗在情感表达上的异同。（8分）9.清代诗人赵翼评价文天祥的诗“情辞慷慨，气格沉雄”。请以甲诗为例，从语言风格、情感基调两个角度，分析这一评价的合理性。（7分）三、拓展探究（20分）10.2023年，“文天祥精神”被列入某省中小学红色文化教育课程。课程要求结合《过零丁洋》，开展“英雄精神的当代传承”主题研讨。请你以学生代表的身份，写一份发言稿提纲（不少于3个要点），要求结合诗句内容，联系现实生活，体现思辨性。（10分）11.有人认为，在和平年代，“留取丹心照汗青”的精神已失去现实意义。请结合《过零丁洋》的核心思想、中华民族精神的发展脉络及当代社会典型事例（如科研工作者、抗疫志愿者等），对此观点进行反驳。（10分）答案及解析一、基础积累1.（1）山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍（2）惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁（3）人生自古谁无死留取丹心照汗青（每空1分，共6分）2.D（解析：“山河破碎”对“身世浮沉”是主谓结构相对，但“破碎”与“浮沉”词性不同（“破碎”是形容词，“浮沉”是动词）；“惶恐滩头”对“零丁洋里”是地点名词短语相对，符合对仗要求。但严格来说，律诗颔联、颈联要求词性、结构严格对仗，“山河破碎”（主谓）与“身世浮沉”（主谓）基本对仗，“风飘絮”（主谓宾）与“雨打萍”（主谓宾）也对仗，因此D项表述不准确。正确选项为D。）（3分）3.（1）遭遇，指被朝廷选拔（2）代指战争（3）孤独无依的样子（4）古代在竹简上写字，用火烤竹片除去水分，竹片表面渗出水滴像汗，故称“汗青”，代指史册（5）柳絮（6）浮萍（每词1分，共6分）二、阅读理解（一）4.“辛苦”既指作者从苦读经书到入仕抗元的艰辛历程（“起一经”指因精通某一经籍被选拔入仕），也暗含抗元战争中屡遭挫折的艰难（如多次被元军击败、被俘逃脱等）；“干戈寥落”表面指抗元战争持续四年（“四周星”即四年）却逐渐陷入孤立无援的困境（南宋朝廷已濒临灭亡，响应抗元的力量稀少），实则暗示国家危亡、抗元形势的严峻。（5分，“辛苦”分析2分，“干戈寥落”分析3分，意思相近即可）5.意象选择上，诗人选取“风飘絮”“雨打萍”两个典型意象：“风飘絮”以柳絮被风吹散的脆弱，喻指国家山河破碎、支离破碎；“雨打萍”以浮萍被雨击打、漂泊无依，喻指个人身世浮沉、无以为继。修辞手法上，运用双喻（连续比喻），将国家命运与个人遭际紧密交织，既形象写出国破家亡的惨状，又通过“风”“雨”的恶劣环境渲染，强化了凄凉、悲怆的情感，达到情景交融的效果。（6分，意象分析2分，修辞分析2分，情感效果2分）6.①重复使用“惶恐”“零丁”，形成回环往复的韵律，增强情感的感染力；②“惶恐滩头”是地名，“说惶恐”指回忆在惶恐滩（今江西万安县）抗元失败时的恐惧；“零丁洋里”是当前所在之地，“叹零丁”指此刻被俘后孤独无依的悲叹，两处“惶恐”“零丁”由回忆到现实，情感层层递进，既记录了抗元历程的艰辛，又突出了诗人从“恐惧”到“悲叹”的心理变化；③双关手法：地名与情感词重合，表面写地点，实则写心境，深化了“国难与个人命运交织”的主题。（5分，韵律1分，内容递进2分，双关分析2分）7.①从个体生命角度，“谁无死”承认死亡是生命必然，但“留取丹心”将死亡的意义从个体终结升华为精神永存——诗人以死明志，让“丹心”（忠诚、气节）光照史册，超越了生命的物理界限；②从文天祥生平看，他拒绝元军诱降，最终从容就义，用行动践行了“照汗青”的誓言，其精神成为后世爱国志士的标杆（如史可法抗清、秋瑾就义等），实现了精神的永恒传承。（4分，个体与精神关系2分，生平印证2分）（二）8.相同点：均以慷慨之笔抒发忠贞不屈的爱国情怀，体现对“正气”（气节、道义）的坚守。如甲诗“留取丹心照汗青”与乙诗“时穷节乃见”“生死安足论”都强调在危难关头坚守气节的重要性。不同点：①情感侧重不同：甲诗以个人生平为线索（从入仕到被俘），通过“山河破碎”“身世浮沉”的具体情境，抒发国破家亡的悲怆与以死明志的决绝；乙诗则以“正气”为核心，列举历史上的忠义人物（如苏武、张良），从宏观角度歌颂“正气”的永恒，情感更具历史厚重感与哲理性。②抒情方式不同：甲诗善用比喻（“风飘絮”“雨打萍”）、双关（地名与情感）等手法，借景抒情、叙事抒情；乙诗以议论为主（“天地有正气”“是气所磅礴”），直抒胸臆，语言更凝练、概括。（8分，相同点2分，不同点情感侧重3分，抒情方式3分）9.①语言风格：“情辞慷慨”体现在诗句中直抒胸臆的表达（如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）与富有力度的意象（“干戈”“风飘絮”“雨打萍”），语言质朴却掷地有声；“气格沉雄”体现在诗歌意境的宏大（从“山河破碎”到“汗青”的历史维度）与情感的深沉（既有个人悲叹，更有家国情怀），超越了个体哀愁，上升到对民族气节的坚守。②情感基调：前两联“辛苦”“破碎”“浮沉”等词奠定沉郁悲怆的基调，后两联“惶恐”“叹零丁”的情感递进，最终以“留取丹心”的豪迈收束，情感从低回转向激昂，形成沉雄顿挫的张力，符合“气格沉雄”的评价。（7分，语言风格3分，情感基调4分）三、拓展探究10.示例提纲：①诗句中的“丹心”精神：结合“留取丹心照汗青”，阐释“丹心”是对国家、民族的忠诚，是面对困境时的坚守（如文天祥被俘后拒绝劝降）。②当代“丹心”的新内涵：联系科研工作者隐姓埋名攻关核心技术（如“两弹一星”元勋）、抗疫志愿者逆行守护生命（如医护人员、社区工作者），说明“丹心”在和平年代表现为责任担当与无私奉献。③青少年如何传承：从学习中培养家国情怀（如关注历史、参与红色实践）、从生活中践行小善（如遵守规则、帮助他人），将“丹心”精神融入日常行动。（10分，每个要点3分，逻辑连贯1分，结合诗句与现实各1分）11.反驳要点：①《过零丁洋》的核心是“坚守道义、舍生取义”的精神，而非仅指“为战争牺牲”。“丹心”本质是对信仰、责任的忠诚，这在任何时代都有意义。②中华民族精神的发展脉络中，“丹心”精神一脉相承：古代有岳飞“精忠报国”、林则徐“苟利国家生死以”，当代有邓稼先