高中生物学课程思政现状调查学生问卷

高中生物学课程思政现状调查学生问卷亲爱的同学：你好！本问卷为匿名学术调查，所有数据仅用于高中生物学课程思政实施现状的分析与优化，答案无对错之分，请你根据实际情况如实填写。问卷填写约需10分钟，感谢你的支持与配合！一、基本信息请你根据实际情况选择对应选项，均为单选题。1.你所在的年级是？A.高一B.高二C.高三2.你的性别是？A.男B.女3.你所在的学校类型是？A.省级示范性普通高中B.市级示范性普通高中C.普通公办普通高中D.民办普通高中4.你对生物学的兴趣程度如何？A.非常感兴趣，平时会主动关注生物学相关的科普内容、前沿进展B.比较感兴趣，能认真完成课堂学习和课后作业C.兴趣一般，仅为应对考试学习生物学D.不感兴趣，觉得生物学内容枯燥难学5.你生物学的平时考试成绩通常处于哪个区间？（满分按100分计）A.90分及以上B.80-89分C.70-79分D.60-69分E.60分以下二、高中生物学课程思政实施认知情况本部分题目用于了解你对生物学课程中思政元素融入的感知与认可程度，除特殊说明外均为单选题。6.你是否了解“课程思政”的概念？A.非常了解，清楚课程思政是将思想价值引领融入各类课程教学的教育理念B.基本了解，知道是在文化课里除了知识还会讲一些思想、道理类的内容C.听说过，但不清楚具体指什么D.完全没听说过7.你认为生物学课程是否有必要融入思政教育内容？A.非常有必要，生物学本身包含大量和生命、责任、家国相关的内容，思政融入能让课程更有深度B.比较有必要，适当融入可以帮助自己理解知识，同时学到更多道理C.无所谓，只要不影响正常的知识学习就可以D.没必要，生物学只要学好知识点应对考试就行，思政内容是多余的8.你认为高中生物学课程融入思政教育的核心价值是什么？（可多选）A.培养尊重生命、敬畏自然的生命观念，树立健康的生活态度B.了解我国生物领域的发展成就，增强民族自豪感与家国情怀C.学习科学家的探索精神与科研伦理，树立正确的科学价值观D.理解生态保护的重要性，树立可持续发展的责任意识E.学会用生物学知识辨别伪科学，提升理性思维与社会责任F.没有什么实际价值9.你是否能感知到生物老师在课堂上会融入思政相关的内容？A.每节课都能明显感知到B.大部分课（约60%-80%的课时）能感知到C.少部分课（约20%-50%的课时）能感知到D.几乎从来感知不到10.你认为生物老师融入的思政内容和生物学知识的契合度如何？A.非常契合，完全是从生物学知识点延伸出来的，不突兀B.比较契合，大部分内容和知识点有明显关联C.一般，部分内容和知识点关联不大，有点生硬D.不契合，经常脱离知识点讲无关的大道理11.你对生物课堂上融入的思政内容接受度如何？A.非常愿意接受，觉得很有启发，甚至比单纯学知识点收获更大B.比较愿意接受，听了之后有一定收获C.勉强接受，只要不占用太多上课时间就可以D.不愿意接受，觉得是浪费时间，更想多听知识点和考点12.你觉得生物学课程思政的融入会不会影响正常的知识学习进度？A.完全不会，思政融入是对知识点的拓展，反而能帮助理解知识B.基本不会，老师控制的时间很合理，不会挤占知识点讲解的时间C.偶尔会，有些思政内容讲得太长，会耽误知识点的讲解D.经常会，老师花太多时间讲思政内容，知识点讲得太粗略13.你认为当前生物学课程思政融入最突出的优势是什么？（可多选）A.生物学内容和生活关联紧密，思政案例容易引发共鸣B.包含大量科学家科研案例，对培养科学精神有天然优势C.涉及生态、健康、公共安全等内容，能直接对接社会责任培养D.有很多我国本土的生物科研成就，便于开展家国情怀教育E.没有明显优势三、高中生物学课程思政内容融入现状本部分题目用于了解生物课堂中不同类型思政元素的实际覆盖情况，请根据你的真实经历选择。14.你的生物老师在课堂上是否会融入“生命观念与健康生活”相关的思政内容？（可多选）A.会结合“细胞的衰老与凋亡”知识点，讲解生命的规律，引导正确看待生死，珍惜生命B.会结合“稳态与调节”“免疫调节”知识点，讲解健康生活习惯的重要性，科普传染病预防知识，引导对自身健康负责C.会结合“人类遗传病”知识点，讲解优生优育、健康婚育的理念，引导关爱遗传病患者D.会结合“神经调节”“体液调节”知识点，科普情绪调节的生理机制，引导关注心理健康，正确面对学习压力E.几乎没有涉及过以上相关内容15.你对课堂中“生命观念与健康生活”类思政内容的感受如何？A.非常实用，很多内容能直接用到生活里，帮自己纠正了错误的健康观念B.比较有收获，对生命和健康的理解更深入了C.感受一般，都是平时听了很多遍的道理，没什么新鲜感D.没用，和实际生活离得很远16.你的生物老师在课堂上是否会融入“科学家精神与科研伦理”相关的思政内容？（可多选）A.会讲解沃森、克里克发现DNA双螺旋结构的过程，引导理解合作探究、跨学科思考的重要性B.会讲解孟德尔历时8年豌豆杂交实验、屠呦呦筛选青蒿素的过程，引导树立坚持不懈、严谨求实的科学态度C.会讲解摩尔根质疑孟德尔遗传定律最终通过实验证明基因在染色体上的案例，引导树立敢于质疑、实事求是的科学精神D.会结合“基因编辑”“克隆技术”知识点，讲解科研伦理的边界，引导树立正确的科研价值观，理解科技要服务于人类福祉E.会结合“进化论的建立过程”，讲解科学发展中观点碰撞、证据迭代的规律，引导树立正确的科学观F.几乎没有涉及过以上相关内容17.你对课堂中“科学家精神与科研伦理”类思政内容的感受如何？A.非常受鼓舞，科学家的案例让自己对科研产生了兴趣，也学到了做研究的正确态度B.比较有启发，理解了科学成就的取得不容易，要尊重科学、尊重规律C.感受一般，就是听故事，听完就忘了D.没用，和考试无关，也和自己的生活没关系18.你的生物老师在课堂上是否会融入“家国情怀与社会责任”相关的思政内容？（可多选）A.会讲解袁隆平培育杂交水稻、李振声培育远缘杂交小麦解决我国粮食问题的成就，引导树立粮食安全意识和为国奉献的责任B.会讲解我国在基因组测序、新冠疫苗研发、生态修复工程等领域的生物科技成就，增强民族自豪感C.会讲解我国科学家在云南生物多样性保护、三江源生态治理中的贡献，引导树立生态保护意识D.会结合“种群与群落”“生态系统”知识点，讲解我国“双碳”目标、长江十年禁渔等政策的科学依据，引导理解国家政策的科学性，树立社会责任E.会讲解抗击新冠疫情中我国医护人员、科研人员的奉献事迹，引导树立责任担当意识F.几乎没有涉及过以上相关内容19.你对课堂中“家国情怀与社会责任”类思政内容的感受如何？A.非常震撼，感受到了我国生物科技的进步，也觉得自己作为青年有相应的责任B.比较有收获，对国家的相关政策和发展成就有了更多了解，增强了认同感C.感受一般，都是比较宏观的内容，和自己关系不大D.没用，都是空泛的道理，没什么实际意义20.你的生物老师在课堂上是否会融入“生态保护与可持续发展”相关的思政内容？（可多选）A.会结合“生物多样性”知识点，讲解外来物种入侵、濒危物种保护的现状，引导树立尊重自然、顺应自然的理念B.会结合“生态系统的稳定性”知识点，讲解生态破坏的危害，引导树立绿水青山就是金山银山的理念C.会结合“生态工程”知识点，讲解我国荒漠化治理、湿地修复的案例，引导理解可持续发展的重要性D.会结合“生态环境的保护”知识点，引导从身边小事做起，践行垃圾分类、节约资源等环保行为E.几乎没有涉及过以上相关内容21.你对课堂中“生态保护与可持续发展”类思政内容的感受如何？A.非常有意义，自己现在会主动关注环保信息，也会在生活中践行环保行为B.比较有收获，理解了生态保护和每个人都息息相关，自己也会注意相关行为C.感受一般，知道要环保，但没什么实际行动D.没用，环保是政府和企业的事，和学生没关系22.你的生物老师在课堂上是否会融入“理性思维与科学辨别”相关的思政内容？（可多选）A.会结合“酶的特性”知识点，讲解“酵素减肥”“基因检测预测天赋”等伪科学的本质，引导提升辨别伪科学的能力B.会结合“遗传与进化”知识点，反驳“种族优越论”等错误观点，引导树立平等的观念C.会结合科学探究实验，引导学会控制变量、基于证据得出结论，避免主观臆断D.会结合公共卫生事件中的不实信息，引导学会从生物学角度辨别谣言，不信谣不传谣E.几乎没有涉及过以上相关内容23.你对课堂中“理性思维与科学辨别”类思政内容的感受如何？A.非常实用，之前相信过很多伪科学内容，现在学会了怎么辨别B.比较有用，遇到相关信息会先从科学角度思考一下，不会随便相信C.感受一般，遇到具体问题还是不知道怎么判断D.没用，这些内容平时也能从网上看到，没必要在课堂上讲24.除了上述内容，你还在生物课堂上学到过哪些思政相关的内容？请简要列举：____四、高中生物学课程思政实施方式现状本部分题目用于了解生物老师开展课程思政的具体方法与载体情况，请根据实际情况选择。25.你的生物老师最常用的思政融入方式是什么？（可多选）A.结合知识点直接讲解相关的思政案例、道理，口头拓展B.播放相关的短视频、纪录片片段（比如《辉煌中国》中生物科技相关内容、屠呦呦获奖纪实等）C.组织小组讨论，比如讨论“基因编辑技术的伦理边界”“如何践行环保”等话题D.布置相关的课后实践作业，比如调查社区垃圾分类情况、设计校园生态保护方案等E.结合实验教学，在实验过程中引导树立严谨求实、合作互助的态度F.开展专题讲座，比如邀请生物领域的科研人员、一线工作者分享经历G.其他（请说明）____26.你最喜欢哪种课程思政融入方式？A.结合知识点口头拓展，不耽误上课时间，和知识关联也紧密B.播放视频资料，直观生动，容易理解C.小组讨论，能表达自己的想法，也能听到其他同学的观点D.实践作业，能亲身体验，收获更大E.结合实验教学，在操作过程中自然领会，不生硬F.专题讲座，能听到更专业、更深入的内容27.你的生物老师融入思政内容的时长一般是多少？A.每节课融入1-2分钟，点到为止，不展开B.每节课融入3-5分钟，结合知识点适当拓展C.每节课融入5-10分钟，会结合案例详细讲解D.很少单独融入，只有遇到特别合适的知识点才会讲10分钟以上28.你的生物老师是否会在作业、考试中涉及思政相关的内容？A.经常会，作业里有和思政相关的开放性题目，考试里也会结合热点考相关知识点B.偶尔会，作业里偶尔有相关题目，考试里几乎没有C.很少，只有平时练习里偶尔出现D.完全不会，作业和考试都只考知识点29.生物老师在涉及思政内容的作业或考试题目时，评分标准是怎样的？A.有明确的标准，既看知识点的准确性，也看观点的正确性和思考的深度B.主要看知识点对不对，观点只要不错误就给分C.没有明确标准，老师随便给分D.不清楚，从来没做过相关的题目30.你的生物老师是否会利用课外资源开展课程思政？（可多选）A.会推荐相关的科普书籍、纪录片，比如《昆虫记》《舌尖上的中国》（涉及生物部分）、《我们需要化学》等B.会组织参观相关的场馆，比如植物园、自然博物馆、农业科技园区等C.会组织开展相关的社团活动，比如生态保护志愿活动、生物科普宣传活动等D.会结合节日开展相关活动，比如世界环境日、全国科普日时组织主题活动E.几乎不会利用任何课外资源开展思政相关内容31.你对生物老师开展课程思政的方式满意度如何？A.非常满意，方式多样，生动有趣，容易接受B.比较满意，大部分方式都能接受，也有一定收获C.一般，方式比较单一，大多是老师口头讲，有点枯燥D.不满意，方式生硬，就是讲大道理，听不进去五、高中生物学课程思政实施效果评价本部分题目用于了解课程思政开展对你的实际影响，请根据真实感受选择。32.学习生物学课程后，你在思想认知方面有哪些变化？（可多选）A.更珍惜生命了，也养成了更好的健康生活习惯，比如不熬夜、合理膳食B.对科学研究更感兴趣了，也更尊重科学家的付出，知道科学成就来之不易C.更了解我国的生物科技成就了，民族自豪感更强了，也希望以后能为国家发展做贡献D.更重视生态保护了，平时会主动做垃圾分类、节约水电，也会提醒身边的人环保E.遇到和生物相关的信息会先从科学角度辨别，不会轻易相信伪科学和谣言F.没有明显的变化33.生物学课程中的思政内容对你的学习有没有帮助？A.帮助很大，思政内容帮我更好地理解了知识点，也提升了我对生物学的兴趣B.有一定帮助，拓展了我的知识面，让我知道生物学知识可以用到很多地方C.帮助不大，和学习知识点没什么关系D.完全没帮助，甚至分散了我学习知识点的注意力34.你认为生物课堂的思政内容有没有引发过你的深度思考？A.经常会，很多内容让我对生命、责任、国家发展等问题有了新的思考B.偶尔会，遇到和自己生活相关的内容会想一想C.很少，听完就过了，很少会深入想D.从来不会，都是没什么用的内容，不值得思考35.你和同学、家人讨论过生物课堂上学到的思政内容吗？A.经常会，比如看到相关的新闻、遇到相关的事会和他们分享学到的知识和道理B.偶尔会，遇到特别有感触的内容会说一下C.很少，几乎不会主动说D.从来没有，觉得没什么好说的36.你身边的同学对生物课程思政的整体态度是怎样的？A.大部分同学都很喜欢，觉得有收获B.一半左右的同学觉得还可以，有一定意义C.大部分同学觉得无所谓，只要不影响学习就行D.大部分同学很排斥，觉得浪费时间37.你认为当前生物学课程思政的实施效果如何？A.非常好，既传递了思想价值，又促进了知识学习，实现了双重目标B.比较好，大部分内容有意义，也能被学生接受C.一般，只有少部分内容有实际效果，大部分都是走形式D.不好，几乎没什么实际效果，学生也不接受38.你认为当前生物学课程思政实施效果不佳的主要原因是什么？（可多选）A.老师融入的方式太生硬，就是讲大道理，和知识点脱节，学生听不进去B.内容太陈旧，都是讲了很多遍的老案例，没有新意，引不起学生兴趣C.内容太宏观，空泛地讲家国情怀、责任担当，和学生的实际生活离得太远D.占用了太多知识点讲解的时间，影响考试成绩，学生不愿意听E.老师自己对思政内容理解不深，讲得不够透彻，没有说服力F.没有考核要求，老师不重视，学生也不重视G.效果很好，没有以上问题六、高中生物学课程思政优化建议本