吉林省长春市104中学2012-2013学年七年级信息技术《创建数据图表》教案 人教新课标版

PAGE1PAGE2吉林省长春市104中学2012-2013学年七年级信息技术《创建数据图表》教案人教新课标版课题吉林省长春市104中学2012-2013学年七年级信息技术《创建数据图表》教案人教新课标版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何使用电子表格软件创建数据图表，包括柱状图、折线图和饼图等，以及如何对这些图表进行美化与编辑。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的电子表格基本操作有关，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握数据图表的制作方法。教材章节为人教新课标版七年级信息技术第4章《电子表格制作与应用》。核心素养目标1.信息意识：培养学生对数据信息敏感，能够有效收集、整理和分析数据。

2.计算思维：通过图表制作，提升学生逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行数据可视化表达，激发创新思维。

4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，培养信息素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握电子表格软件中图表创建的基本步骤，包括数据选择、图表类型选择和图表布局设置。

②能够根据数据特点选择合适的图表类型，如柱状图、折线图和饼图等，以清晰直观地展示数据。

2.教学难点，①

①理解并应用图表的数据源与数据格式要求，确保图表准确反映数据信息。

②学会调整图表格式，包括颜色、字体、标题和图例等，使图表更加美观和易读。

②掌握图表的高级功能，如数据标签、趋势线、误差线等，以增强图表的实用性和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解图表制作的基本步骤和技巧，引导学生掌握核心概念。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲自动手制作图表，加深理解。

3.案例分析法：展示典型图表实例，引导学生分析其制作过程和设计思路。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT演示图表制作过程，直观展示操作步骤。

2.实时互动：使用电子表格软件在线演示，让学生跟随操作，增强互动性。

3.网络资源：推荐相关学习网站和视频教程，供学生课后自学和拓展。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中见过哪些图表？它们有什么作用？”来引导学生思考图表的重要性。

-回顾旧知：简要回顾电子表格的基本操作，如单元格的编辑、公式的应用等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解创建数据图表的步骤，包括选择数据、设置图表类型、调整图表布局等。

2.介绍不同类型图表的特点和适用场景，如柱状图用于比较、折线图用于趋势分析、饼图用于比例展示。

-举例说明：

1.展示柱状图、折线图和饼图的实际应用案例，让学生直观感受图表的实用性。

2.通过操作演示，展示如何从电子表格中提取数据，创建并编辑图表。

-互动探究：

1.引导学生讨论：在哪些情况下会用到柱状图、折线图和饼图？

2.学生分组，每组选择一个主题，利用电子表格软件制作相应的图表，并进行展示和讲解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

1.学生根据所学知识，自行选择数据，制作至少一种类型的图表。

2.学生之间互相检查图表，提出改进意见。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，观察学生操作情况，及时解答学生疑问。

2.教师选取优秀作品进行展示，分析其优点和不足。

3.教师针对学生操作中常见的问题进行讲解和示范。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调数据图表在信息表达中的重要性。

-学生反思：分享自己在制作图表过程中的收获和体会。

-教师布置课后作业，要求学生利用所学知识，制作一个图表，并撰写简要的分析报告。

5.课后拓展（约10分钟）

-教师推荐相关学习资源，如电子表格软件教程、数据可视化案例等。

-学生根据个人兴趣，选择拓展内容进行自主学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握电子表格软件中创建数据图表的基本操作步骤。

-学生能够识别并选择合适的图表类型来展示数据，理解不同图表的适用场景。

-学生能够根据数据特点调整图表格式，包括颜色、字体、标题和图例等，使图表更加美观和易读。

2.技能提升：

-学生能够独立完成数据图表的制作，包括数据选择、图表设计、格式调整等。

-学生能够运用图表进行数据分析和展示，提高了解决实际问题的能力。

-学生在图表制作过程中，提升了数据分析和逻辑思维能力。

3.学习兴趣：

-学生通过实际操作和案例分析，对数据图表产生了浓厚的兴趣。

-学生在制作图表的过程中，体验到了信息技术的实用性和趣味性，增强了学习动力。

4.团队合作：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过讨论和分享，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.信息技术素养：

-学生通过学习，提高了对信息技术工具的认识和应用能力。

-学生能够利用信息技术工具进行数据分析和信息处理，为将来的学习和工作打下基础。

6.创新能力：

-学生在图表制作过程中，尝试了不同的设计风格和展示方式，培养了创新思维。

-学生能够结合实际需求，设计出具有创意的数据图表，展现了创新潜力。

7.社会责任感：

-学生在制作图表时，关注数据来源的准确性和可靠性，培养了诚信意识。

-学生能够意识到信息技术在信息传播中的社会责任，提高了信息素养。内容逻辑关系1.数据图表的基础知识

①数据图表的定义

②数据图表的类型

③数据图表的作用

2.电子表格软件操作

①电子表格的基本概念

②单元格和公式的使用

③数据排序和筛选

3.图表创建步骤

①数据选择

②图表类型选择

③图表布局设置

4.图表格式调整

①颜色和字体设置

②标题和图例调整

③数据标签和趋势线添加

5.图表美化与优化

①图表风格选择

②图表布局优化

③图表交互性增强

6.图表数据分析

①数据趋势分析

②数据比较分析

③数据预测分析

7.图表应用案例

①商业数据分析

②社会调查分析

③教育教学分析教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生是否能够按照要求完成图表制作任务，以及在操作过程中遇到问题的解决能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的质量，包括是否能够有效沟通、分工合作以及共同解决问题。

-检查小组制作的图表是否清晰、准确，是否符合实际需求。

3.随堂测试：

-通过简短的小测试，评估学生对图表制作步骤的理解程度。

-检查学生对不同图表类型特点的掌握情况，以及对图表美化与优化的应用能力。

4.课后作业完成情况：

-评估学生课后作业的完成质量，包括图表的制作、分析报告的撰写等。

-观察学生是否能够独立应用所学知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正向反馈，鼓励学生的积极参与和努力。

-对学生在图表制作中遇到的问题进行针对性指导，帮助学生克服困难。

-对于学生制作的优秀图表，进行展示和点评，鼓励学生进一步探索和创新。

-根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。课后作业1.实践题：使用电子表格软件，选择一组你感兴趣的数据（如班级学生成绩、市场调查结果等），创建一个柱状图来展示数据。然后，尝试调整图表的颜色和字体，使其更加美观。

答案：学生需在电子表格中输入数据，选择数据区域，创建柱状图，并根据提示调整图表格式。

2.分析题：观察以下数据，创建一个折线图来展示销售趋势，并分析销售量的变化趋势。

数据：月份（1月，2月，3月，4月，5月），销售量（100，120，110，130，140）。

答案：学生需在电子表格中输入数据，选择数据区域，创建折线图，并通过观察图表分析销售量的上升或下降趋势。

3.创意题：设计一个饼图来展示一个班级中男女生比例。假设班级总人数为50人，男生占40%，女生占60%。

答案：学生需在电子表格中输入数据，选择数据区域，创建饼图，并通过图表展示男女生比例。

4.综合题：结合以下数据，创建一个复合图表（组合柱状图和折线图），展示某一产品在不同季度和不同月份的销售情况。

数据：季度（Q1，Q2，Q3，Q4），月份（1月，2月，3月，4月，5月，6月，7月，8月，9月，10月），销售量（各月销售数据）。

答案：学生需在电子表格中输入数据，选择数据区域，创建复合图表，并通过图表展示季度和月份的销售趋势。

5.应用题：假设你是一个商店的经理，你想要分析不同商品的销售情况。请创建一个图表来展示以下商品在不同月份的销售总额。

数据：商品（A，B，C），月份（1月，2月，3月，4月，5月），销售额（各月销售额）。

答案：学生需在电子表格中输入数据，选择数据区域，创建图表，并通过图表展示不同商品在不同月份的销售总额，以便于分析和决策。教学反思与改进:十、教学反思与改进

在教学《创建数据图表》这一章节后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议：

1.激发学生的兴趣是关键。我发现，有些学生对数据图表并不感兴趣，他们在操作过程中显得有些被动。因此，我打算在未来的教学中，尝试引入更多与实际生活相关的案例，让学生看到数据图表在实际应用中的价值，以此来激发他们的学习兴趣。

2.学生操作能力的提升需要更多练习。我发现，尽管学生们能够按照步骤创建图表，但在实际操作中，他们对一些细节的处理还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些实践性较强的作业，让学生在反复练习中提高自己的操作技能。

3.个性化指导很有必要。在课堂观察中，我发现不同学生对图表制作的掌握程度不同，有的学生