小学英语鲁科版(五四制)四年级下册Lesson1CanIhelpyou一等奖教案

小学英语鲁科版(五四制)四年级下册Lesson1CanIhelpyou一等奖教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语鲁科版(五四制)四年级下册Lesson1CanIhelpyou

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的语言实践能力，让学生能够在真实语境中使用目标句型进行交流。

2.提高学生的跨文化交流意识，使学生能够尊重并理解他人的文化差异。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生学会倾听、表达和协作。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在解决问题时提出不同的观点和方法。教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握并运用句型“CanIhelpyou?”进行日常交流。

②学会询问和回应他人的帮助请求，能够在购物、旅行等场景中表达自己的需求。

③能够听懂并理解简单的对话内容，并能进行简单的回应。

2.教学难点

①理解并区分“Can”作为情态动词的不同用法，包括请求帮助和提出可能性。

②在实际交流中，能够根据语境灵活运用句型，避免机械翻译。

③培养学生的听力理解能力，使学生能够在实际对话中捕捉关键信息。

④在小组活动中，引导学生积极参与，克服害羞和恐惧，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如购物篮、商品模型）。

-课程平台：鲁科版小学英语四年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：英语听力材料、相关图片和视频资料。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“CanIhelpyou?”句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能想到哪些需要帮助的情境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解句型的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解句型的基本用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段购物场景的视频，引出“CanIhelpyou?”句型，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“CanIhelpyou?”的用法，结合购物、问路等实际情境，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟购物场景，运用句型进行交流。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何询问对方是否需要帮助？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟购物场景，运用句型进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型的用法。

实践活动法：设计小组讨论和模拟购物场景，让学生在实践中掌握句型。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“CanIhelpyou?”的用法，掌握在实际情境中运用句型进行交流的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与购物、问路相关的对话练习，让学生运用“CanIhelpyou?”进行练习。

提供拓展资源：提供一些相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的句型用法，提高在实际情境中运用英语的能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《英语口语交际：购物对话》

这是一篇关于购物场景的英语口语交际文章，内容包括各种购物场景下的对话，如询问商品信息、选择商品、支付等。文章中包含了丰富的日常用语和实用句型，可以帮助学生进一步练习和巩固“CanIhelpyou?”等句型的使用。

《英语听力练习：购物情景》

这是一套针对购物情景的英语听力练习材料，包含多个购物场景的对话，如商店、超市、购物中心等。通过听力练习，学生可以提高对日常英语的理解能力，同时巩固购物场景下的常用词汇和句型。

《英语阅读理解：购物故事》

这是一篇关于购物的英语阅读理解文章，讲述了一个发生在购物中心的有趣故事。文章中包含了一些购物场景的描述和人物对话，有助于学生提高阅读理解能力，同时了解不同文化背景下的购物习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）购物场景模拟

让学生分组模拟购物场景，每个小组扮演不同的角色，如顾客、售货员等。在模拟过程中，鼓励学生运用“CanIhelpyou?”等句型进行交流，提高口语表达能力。

（2）制作购物清单

让学生根据教材中的购物场景，制作一份购物清单。在制作过程中，学生需要运用所学知识，如询问商品信息、选择商品等。通过制作购物清单，学生可以进一步巩固购物场景下的词汇和句型。

（3）购物调查报告

让学生调查自己所在社区或家庭的购物习惯，了解不同年龄段、不同性别的人在购物时的需求差异。调查内容包括购物场所、购物频率、购物预算等。通过撰写调查报告，学生可以锻炼自己的观察力和写作能力。

（4）购物情景剧

让学生根据教材中的购物场景，编写并表演一部购物情景剧。在表演过程中，学生需要运用所学知识，如询问商品信息、选择商品等。通过表演情景剧，学生可以提高自己的表演能力和团队合作意识。

（5）购物英语角

组织学生参加购物英语角活动，让学生在真实的购物环境中练习英语口语。活动可以邀请英语教师或志愿者担任购物场景的引导者，为学生提供真实的购物场景和对话情境。板书设计①知识点

①CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

②Howmuchisthis?（这个多少钱？）

③It's...yuan.（它是...元。）

④Iwanttobuy...（我想买...）

②词

①help（帮助）

②much（多，许多）

③yuan（元，人民币单位）

③句型

①CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

②Howmuchisthis?（这个多少钱？）

③It's...yuan.（它是...元。）

④Iwanttobuy...（我想买...）

④语法点

①情态动词Can的用法：表示请求帮助或提出可能性。

②Howmuch...?结构：询问价格。教学反思教学了一节课，我有很多感悟和反思。

首先，我发现学生在课堂上对于“CanIhelpyou?”这个句型的掌握比较快，但在实际运用中，他们往往容易忽略语境，导致句型使用不够自然。这说明我们在教学中，不仅要让学生掌握语言知识，更要注重培养他们的语境意识和实际运用能力。

其次，通过课堂活动的设计，我发现小组合作学习的方式对学生来说非常有帮助。在模拟购物场景的小组活动中，学生能够更加积极地参与，提高了他们的口语表达能力和团队合作意识。但同时，我也注意到一些学生比较害羞，不敢在小组中发言，这说明我们需要在今后的教学中，更多地关注学生的个性差异，给予他们更多的鼓励和支持。

再者，对于课