七年级英语下册 Unit 5 Our school life Topic 2 A few students are running around the playground Section D教学设计 （新版）仁爱版

七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionD教学设计（新版）仁爱版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材章节：七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic2AfewstudentsarerunningaroundtheplaygroundSectionD

内容：学习本节课，学生将复习和巩固一般现在时态，通过阅读关于校园生活的短文，掌握描述校园活动的动词短语，并能正确运用一般现在时态进行提问和回答。同时，学生将练习使用关键信息填空，提高阅读理解和词汇运用能力。核心素养目标培养学生跨文化交流的意识和能力，提高学生用英语进行真实交流的自信心。通过参与课堂活动，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自主学习能力，同时培养良好的合作精神和批判性思维能力，使学生在语言学习过程中形成积极的学习态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语一般现在时态的基本结构，并能运用该时态描述日常生活中的简单活动。此外，学生对于校园生活的词汇也有一定的了解，能够识别和说出一些与学校相关的词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的英语学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习语言。学习风格方面，部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和写作来提升语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用一般现在时态描述动作时可能会混淆时态的用法，尤其是在描述习惯性动作和一般事实时。此外，学生可能对一些校园活动的描述词汇不熟悉，影响他们对短文的阅读理解。在小组合作和讨论活动中，一些学生可能因为英语表达能力不足而感到困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生理解一般现在时态的用法和校园活动的描述。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园场景，如操场上的跑步活动，以增强语言的实际应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，包括PPT展示校园图片和视频，帮助学生更好地理解文本内容。

4.通过小组合作练习，让学生在互动中学习和应用新词汇，同时提高团队合作和解决问题的能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“Whatdoyouusuallydoatschool?”引导学生回忆校园生活，激发他们的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示校园图片，让学生观察并描述图片内容。

2.引导学生思考：“Whatactivitiesdostudentsusuallydointheplayground?”

3.老师介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheschoollifeandhowtodescribetheactivitiesintheplaygroundusingthepresentsimpletense.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师板书重点词汇，如：run,jump,play,read,write,etc.

2.学生跟读并模仿老师发音，确保正确掌握单词的发音。

3.老师解释每个单词的意思，并结合例句让学生理解用法。

4.学生分组练习，用所学词汇描述校园活动。

四、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解一般现在时态的构成和用法，强调其用于描述习惯性动作和一般事实。

2.学生跟读并模仿老师进行句子构造练习。

3.老师举例说明一般现在时态在描述校园活动中的运用，如：“Studentsusuallyplayfootballafterschool.”

五、阅读理解（15分钟）

1.老师分发课文，让学生阅读并找出关键信息。

2.学生分组讨论，分享他们对课文的理解。

3.老师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

六、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演学生，另一组扮演老师，模拟校园活动场景。

2.学生用所学词汇和语法进行对话，描述他们在校园里的活动。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态在描述校园活动中的运用。

2.布置作业：让学生用一般现在时态描述自己的校园生活，并写一篇短文。

八、课堂反思（5分钟）

1.老师与学生一起回顾本节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生分享自己在课堂上的收获和困惑，老师给予解答和指导。知识点梳理1.词汇学习：

-动词短语：runaround,jumprope,playfootball,readbooks,writeessays

-常用校园词汇：playground,classroom,library,school,teacher,student

2.语法知识：

-一般现在时态：用于描述经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

-动词变化规则：根据动词的不同形式，正确使用现在时的第三人称单数形式。

-时态标志词：always,usually,often,sometimes,never,go,do,have

3.句型结构：

-主语+动词（一般现在时态）+宾语

-主语+动词（一般现在时态）+介词短语

-主语+动词（一般现在时态）+状语从句

4.阅读理解：

-理解文章大意，捕捉关键信息。

-识别描述校园活动的动词短语。

-理解一般现在时态在描述校园活动中的应用。

5.写作练习：

-运用一般现在时态描述校园活动。

-使用正确的动词形式和时态标志词。

-结合上下文，使用适当的介词短语和状语从句。

6.课堂互动：

-学生通过角色扮演模拟校园活动，提高语言实际应用能力。

-小组讨论，分享对课文的理解，培养团队合作精神。

-老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，确保学生正确掌握知识点。

7.作业布置：

-用一般现在时态描述自己的校园生活，并写一篇短文。

-通过写作练习，巩固对一般现在时态和校园活动描述词汇的运用。

8.课堂反思：

-回顾本节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。

-学生分享自己在课堂上的收获和困惑，老师给予解答和指导。课后作业1.写作练习：

-请用一般现在时态描述你每天上学后的第一件事是什么。

-例如：Iusuallygotothelibraryafterschooltoborrowsomebooks.

2.完形填空：

-Readthepassageandchoosethecorrectformoftheverbsinbrackets.

-We__________(go)totheplaygroundeveryafternoon.There,we__________(play)football,basketball,andsometimeswe__________(run)around.

3.句型转换：

-Changethefollowingsentencesintothenegativeform.

-Thestudentsusuallyplayfootballafterschool.

-Thestudents__________playfootballafterschool.

4.信息匹配：

-Matchtheactivitieswiththecorrectdescriptions.

-1.__________a.WeusuallyhaveEnglishclassesinthemorning.

-2.__________b.Sometimeswegotothelibrarytoreadbooks.

-3.__________c.Weoftenplaybasketballafterschool.

-4.__________d.Wegotothegymtodophysicalexercises.

5.创意写作：

-Imagineyouareateacherinaschool.Writeashortparagraphdescribingyourtypicalschoolday.

-Forexample:Asateacher,Iusuallystartmydaybycheckingthestudents'homework.Then,wehaveEnglishclasses,followedbymathandscience.Afterlunch,wehaverecess,andintheafternoon,wehavephysicaleducationandmusicclasses.Mydayendswithameetingtodiscussthestudents'progress.

答案：

1.go,play,run

2.don'tgo

3.don'tplay

4.1-c,2-b,3-d,4-a

5.(Student'screativeresponse)板书设计①知识点：

-①.1时态：一般现在时态

-①.2动词短语：runaround,jumprope,playfootball,readbooks,writeessays

-①.3校园词汇：playground,classroom,library,school,teacher,student

②重点词汇：

-②.1runar