四 西安这座城 贾平凹教学设计中职基础课-职业模块 工科类-语文版-(语文)-50

-1-四西安这座城贾平凹教学设计中职基础课-职业模块工科类-语文版-(语文)-50教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：第四单元《西安这座城》

内容：本章节围绕著名作家贾平凹的作品《西安这座城》展开，引导学生深入理解西安这座古城的历史底蕴、文化特色以及作者对故乡的深情厚意。通过学习，使学生掌握文章的结构特点、写作手法，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标本章节旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过品读贾平凹的散文，学生能够感受语言的美感，提升文字表达能力；2.思维发展与提升，引导学生从历史与文化的角度思考，培养批判性思维；3.文化传承与理解，使学生了解西安的文化底蕴，增强对中华文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的美学鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括对散文的基本阅读理解能力，对历史文化的初步了解，以及基本的写作技巧。他们可能已经接触过一些描写古城、传统文化的文学作品，对贾平凹的文学风格也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习对象是中职工科类学生，他们对文学作品的学习兴趣可能不如对技术类知识那么浓厚，但他们对家乡和传统文化有着浓厚的兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在文学鉴赏和深度思考方面较为欠缺。学习风格上，有部分学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一些学生则更偏好通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《西安这座城》时，学生可能会遇到以下困难：一是对贾平凹独特文学风格的把握，二是将历史背景与文学描写相结合的理解，三是深入挖掘作品中蕴含的文化内涵。此外，工科背景的学生可能对文学作品中的情感表达和象征意义理解不够深入，需要教师引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：贾平凹作品《西安这座城》的电子文本、相关历史文化背景资料、西安古城图片和视频。

4.教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、互动讨论、角色扮演、小组合作学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示西安古城的美丽图片，激发学生兴趣，引导学生思考：“如果让你用文字描述这座古城，你会从哪些方面入手？”

2.提问：“大家知道《西安这座城》是谁的作品吗？它描绘了西安哪些方面的特色？”

3.介绍作者贾平凹及其文学成就，为学生进入新课做好铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.分析文章结构：

-详细讲解文章的开头、中间和结尾，引导学生了解散文的常见结构。

-举例说明如何通过文章结构把握作者的情感脉络。

2.探讨写作手法：

-分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。

-举例说明如何运用这些手法来提升自己的写作水平。

3.阐述文化内涵：

-引导学生关注文章中对西安古城历史文化的描述，如古都遗迹、民俗风情等。

-讨论作者如何将这些文化元素融入文章，提升文章的文学价值。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：

-学生分组，每组扮演文章中的角色，如古城居民、游客等，模拟文章场景，体验不同角色的情感。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解文章内容。

2.小组讨论：

-将学生分成小组，针对文章中的重点段落进行讨论，如作者对西安古城的赞美之情。

-学生举例回答：

-作者通过描绘古城的建筑、街景，表达了怎样的情感？

-作者如何将历史与现实相结合，展现古城的变迁？

3.写作练习：

-学生根据所学，写一篇以家乡为题材的散文，尝试运用文章中的写作手法。

-学生分享自己的作品，教师点评并提出修改建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.文章结构：

-学生举例回答：

-文章开头通过描述古城的景象，引出主题，起到怎样的作用？

-文章结尾如何总结全文，强化主题？

2.写作手法：

-学生举例回答：

-文章中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么效果？

-学生如何在自己的写作中运用这些手法？

3.文化内涵：

-学生举例回答：

-文章中提到的古城遗迹和民俗风情，反映了怎样的文化特色？

-学生如何从自己的生活环境中寻找类似的元素，融入自己的写作？

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.总结本节课的主要内容和收获，强调文章的结构、写作手法和文化内涵的重要性。

2.提醒学生在今后的学习和生活中，关注家乡和传统文化的魅力。

3.鼓励学生在实践中不断探索，提升自己的文学素养。

本节课用时共45分钟。知识点梳理1.文章背景知识

-贾平凹简介：著名作家，代表作有《废都》、《秦腔》等。

-西安古城简介：中国历史文化名城，古称长安，历史悠久，文化底蕴深厚。

2.文章结构分析

-开头：通过描绘古城景象，引出主题，营造氛围。

-中间：详细描述古城的历史、文化、民俗等方面，展现作者情感。

-结尾：总结全文，强化主题，引发读者思考。

3.写作手法

-比喻：通过将古城与自然景观、历史人物等进行比喻，增强文章的表现力。

-拟人：赋予古城以人的情感和性格，使读者产生共鸣。

-对比：通过对比古城的过去与现在，展现古城的变迁。

4.文化内涵

-古城遗迹：如兵马俑、大雁塔、城墙等，反映古城的历史底蕴。

-民俗风情：如民间艺术、节日庆典等，展现古城的民俗特色。

-地域文化：如陕西美食、方言等，体现地域文化的独特魅力。

5.文学鉴赏

-语言风格：贾平凹的散文语言朴实、真挚，富有感染力。

-情感表达：作者对古城的热爱、赞美之情贯穿全文。

-思想内涵：通过对古城的描写，表达对家乡、传统文化的情感。

6.教学目标

-理解文章主题，把握文章结构。

-分析文章写作手法，提升写作能力。

-了解古城历史文化，增强文化自信。

-培养学生审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣。

7.教学重点

-文章结构分析：引导学生掌握散文的常见结构，提升阅读理解能力。

-写作手法分析：使学生了解并掌握比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。

-文化内涵理解：让学生了解古城历史文化，增强文化自信。

8.教学难点

-深入理解作者情感：引导学生从文章中体会作者对古城的热爱、赞美之情。

-结合自身实际，提升文化素养：鼓励学生在生活中关注家乡和传统文化，提升文化自信。

9.教学方法

-讲授法：讲解文章结构、写作手法、文化内涵等知识点。

-讨论法：引导学生就文章主题、写作手法、文化内涵等方面进行讨论。

-案例分析法：通过分析典型段落，使学生掌握文章写作技巧。

-角色扮演法：让学生体验不同角色，深入理解文章内容。

10.教学评价

-学生对文章结构的理解程度。

-学生对文章写作手法的掌握情况。

-学生对古城历史文化的了解程度。

-学生在实践活动中的表现。教学反思与总结今天这节课，我们围绕贾平凹的《西安这座城》展开，我觉得整体效果还是不错的。首先，在教学方法上，我尝试了多种手段，比如角色扮演、小组讨论等，这些活动激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文章结构的时候，有的学生还是不太理解，可能是因为他们对散文的结构不太熟悉。这就需要我在今后的教学中，加强对散文结构的讲解和练习。

在策略上，我注意到，对于一些比较抽象的文化内涵，学生们理解起来有一定的难度。因此，我在教学中加入了一些图片和视频，帮助学生更好地理解文章所描述的西安古城。这个方法似乎起到了一定的效果，学生们对古城的历史文化有了更直观的认识。

至于课堂管理，我觉得总体上是控制的不错的。不过，在小组讨论环节，个别小组的声音比较小，参与度不高。这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉，或者是不太擅长表达自己的观点。接下来，我会鼓励他们在课后多做准备，提高他们的讨论积极性。

教学总结方面，我感觉学生在知识上有了新的收获，他们对散文的结构有了更深入的理解，对西安古城的历史文化也有了更多的认识。在技能上，他们的阅读理解能力和写作技巧都有所提升。情感态度方面，学生们对家乡和传统文化有了更深的情感，这种情感的培养是我非常看重的。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些重难点的讲解，可能还不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地讲解。同时，对于学生的个别差异，我也需要更加关注，确保每个学生都能有所收获。课后作业1.写作练习：

题目：《我心中的古城》

要求：以“我心中的古城”为题，写一篇短文，描述你对某个古城（可以是课文中的西安，也可以是其他你熟悉的古城）的印象和感受，结合自己的经历或想象，运用比喻、拟人等修辞手法，表达你对古城的热爱之情。

2.分析题目：

题目：分析《西安这座城》中“古城墙”的描写，探讨其象征意义。

要求：选择文章中关于“古城墙”的描写段落，分析其象征意义，如古城的守护者、历史的见证者等，并结合文章整体内容，阐述这种象征意义如何体现了作者对古城的情感。

3.比较阅读：

题目：比较《西安这座城》与另一篇描写古城的散文，找出它们的异同。

要求：选择一篇与《西安这座城》主题相关的散文，与课文进行比较阅读，分析两篇文章在结构、写作手法、情感表达等方面的异同，并写出你的比较分析报告。

4.创意写作：

题目：假如你是《西安这座城》中