陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：11.2 社会历史的主体(1课时)

陕西省石泉县江南高级中学高中政治必修四人教版教学设计：11.2社会历史的主体(1课时)科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：社会历史的主体，包括人民群众在历史发展中的作用，以及人民群众是历史的创造者这一观点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治必修四中的相关章节相联系，如“人民群众的力量”和“社会历史的动力”。通过复习这些知识，学生能够更好地理解本节课的核心概念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识和社会责任感。通过学习，学生应能够认识到人民群众在社会历史发展中的主体地位，增强对人民群众伟大创造力的认识，提升分析历史现象的能力，同时培养积极参与社会实践，为社会发展贡献力量的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人民群众是社会历史的主体，明确其在历史发展中的主导地位；

②掌握人民群众创造历史的具体表现，包括物质财富的创造、精神财富的创造和推动社会变革的作用。

2.教学难点，

①如何将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合，让学生理解人民群众的历史作用；

②如何引导学生认识到自己在社会历史发展中的角色和责任，激发学生的社会责任感和历史使命感；

③如何帮助学生理解人民群众在历史进程中的多样性表现，避免对历史主体的简单化和片面化理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于展示教学资料和学生作业。

-信息化资源：历史图片、视频资料、相关文献摘录。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、历史故事讲述。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一组关于人民群众在不同历史时期创造历史的图片，引导学生思考：“这些图片中的人物和事件，展示了人民群众怎样的历史作用？”

-学生观察图片，分享自己的看法。

-教师总结：“今天，我们将一起探讨‘社会历史的主体’这一主题，深入理解人民群众在历史发展中的重要作用。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师讲解“人民群众是社会历史的主体”这一概念，结合教材内容，举例说明人民群众在历史进程中的创造性活动。

-例如：介绍人民群众在农业文明、工业文明以及信息时代中的贡献。

-②分析人民群众创造历史的具体表现，包括物质财富的创造、精神财富的创造和推动社会变革的作用。

-例如：通过具体的历史事件，如农民起义、工人运动等，展示人民群众在社会变革中的力量。

-③探讨人民群众在历史发展中的地位和作用，引导学生认识到人民群众是历史的创造者。

-例如：讨论“为什么说人民群众是社会历史的主体？”这一问题，引导学生从历史唯物主义的角度进行分析。

3.实践活动（用时10分钟）

-①学生分组，每组选择一个历史时期，收集相关资料，制作一份关于该时期人民群众创造历史的PPT。

-例如：选择抗日战争时期，展示人民群众在抗日战争中的贡献。

-②各组进行PPT展示，其他学生进行评价和提问。

-例如：展示完毕后，其他学生提出关于人民群众在抗日战争中作用的问题。

-③教师对各组的表现进行点评，强调人民群众在历史发展中的重要作用。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生分组讨论：“你认为人民群众在现代社会中如何发挥主体作用？”

-例如：讨论互联网时代，人民群众如何通过网络平台表达诉求，推动社会进步。

-②学生讨论：“如何将人民群众的历史作用与现实生活相结合？”

-例如：讨论如何从自身做起，为社会发展贡献自己的力量。

-③学生讨论：“如何正确看待人民群众在历史发展中的地位和作用？”

-例如：讨论如何避免对人民群众的简单化和片面化理解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调人民群众在社会历史发展中的主体地位。

-教师总结：“通过本节课的学习，我们认识到人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。在今后的学习和生活中，我们要关注人民群众的诉求，为社会发展贡献自己的力量。”

-教师布置课后作业：“阅读教材相关内容，结合自身实际，撰写一篇关于‘人民群众在现代社会中的作用’的短文。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解人民群众是社会历史的主体，难点是如何将这一概念与现实生活相结合，激发学生的社会责任感和历史使命感。”

（用时总计：45分钟）知识点梳理1.社会历史的主体概念

-人民群众是社会历史的主体，是推动社会发展的决定性力量。

-人民群众包括工人、农民、知识分子和其他劳动群众。

2.人民群众创造历史的表现

-物质财富的创造：人民群众通过生产活动创造和积累了物质财富。

-精神财富的创造：人民群众在思想文化、艺术、科学等领域创造了丰富的精神财富。

-推动社会变革：人民群众通过社会运动和革命斗争推动社会制度的变革。

3.人民群众在历史发展中的作用

-人民群众是社会变革的决定力量，是社会进步的动力。

-人民群众在历史发展中具有决定性的作用，是历史的创造者。

4.人民群众的历史地位

-人民群众是历史的主体，具有历史主动性。

-人民群众的历史地位是不可替代的，是推动社会发展的根本力量。

5.人民群众的历史责任感

-人民群众应认识到自己在历史发展中的责任，积极参与社会建设。

-人民群众应发挥自己的主体作用，为实现社会进步和人民幸福而努力。

6.人民群众与社会发展

-人民群众是社会发展的基础，是社会进步的源泉。

-人民群众的创造性活动是推动社会发展的动力。

7.人民群众的历史经验

-人民群众在长期的历史实践中积累了丰富的经验。

-人民群众的历史经验为社会发展提供了宝贵的借鉴。

8.人民群众的历史使命

-人民群众肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

-人民群众应为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗。

9.人民群众与现代社会

-人民群众在现代社会中继续发挥着重要作用，是推动社会进步的重要力量。

-人民群众应积极参与社会主义现代化建设，为构建和谐社会贡献力量。

10.人民群众的教育与培养

-教育是培养人民群众的重要途径。

-通过教育，提高人民群众的素质，增强人民群众的历史使命感和社会责任感。

11.人民群众与国家治理

-人民群众是参与国家治理的重要主体。

-人民群众应通过参与政治生活，为国家治理提供智慧和力量。

12.人民群众与法治建设

-人民群众是法治建设的基础。

-人民群众应增强法治意识，积极参与法治建设，共同维护社会公平正义。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们对‘社会历史的主体’这个话题挺感兴趣的，大家都能积极参与讨论。在导入新课的时候，我通过展示一些历史图片，激发了学生的兴趣，他们能很快地进入学习状态。

在讲授新课的过程中，我尽量用了一些生动的例子，比如抗日战争时期人民群众的斗争，这样能让学生更直观地感受到人民群众的力量。我发现，学生们对于这些具体的历史事件理解起来比较容易，但是对‘社会历史的主体’这个概念的理解还是有些抽象。所以在讲解过程中，我尽量结合教材内容，用通俗易懂的语言来解释。

实践活动环节，我安排了小组讨论和PPT展示，这让学生们有了更多的机会去表达自己的看法。我看到，他们在准备PPT的时候，不仅查找了资料，还尝试用自己的语言去表述，这是一个很好的学习过程。但是，也有一些小组在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们对这个环节不太熟悉。

在总结回顾的时候，我强调了人民群众在历史发展中的重要作用，希望学生们能从中得到启发。不过，我也注意到，有些学生对于如何将这一概念与现实生活相结合还是有些困惑。这可能是因为我们的讨论还不够深入，或者是因为他们缺乏这方面的实际经验。内容逻辑关系1.社会历史的主体概念

①人民群众是社会历史的主体

②人民群众包括工人、农民、知识分子和其他劳动群众

③人民群众是社会变革的决定力量

2.人民群众创造历史的表现

①物质财富的创造

②精神财富的创造

③推动社会变革

3.人民群众在历史发展中的作用

①人民群众是社会变革的决定力量

②人民群众是社会进步的动力

③人民群众是历史的创造者

4.人民群众的历史地位

①人民群众是历史的主体

②人民群众具有历史主动性

③人民群众是社会进步的根本力量

5.人民群众的历史责任感

①人民群众应认识到自己在历史发展中的责任

②人民群众应积极参与社会建设

③人民群众应发挥自己的主体作用

6.人民群众与社会发展

①人民群众是社会发展的基础

②人民群众的创造性活动是推动社会发展的动力

③人民群众是推动社会进步的重要力量

7.人民群众的历史经验

①人民群众在长期的历史实践中积累了丰富的经验

②人民群众的历史经验为社会发展提供了宝贵的借鉴

8.人民群众的历史使命

①人民群众肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命

②人民群众应为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗

9.人民群众与现代社会

①人民群众在现代社会中继续发挥着重要作用

②人民群众应积极参与社会主义现代化建设

③人民群众应构建和谐社会

10.人民群众的教育与培养

①教育是培养人民群众的重要途径

②通过教育，提高人民群众的素质

③增强人民群众的历史使命感和社会责任感

11.人民群众与国家治理

①人民群众是参与国家治理的重要主体

②人民群众应通过参与政治生活，为国家治理提供智慧和力量

12.人民群众与法治建设

①人民群众是法治建设的基础

②人民群众应增强法治意识

③共同维护社会公平正义教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对关键概念的理解，如“什么是社会历史的主体？”

-观察学生在小组讨论和实践活动中的参与度和表现，评估他们的合作能力和实际应用能力。

-进行课堂小测试，测试学生对本节课知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如撰写关于“人民群众在现代社会中的作用”的短文，进行详细批改，关注他们的观点表达和论证逻辑。

-提供针对性的反馈，指出学生在作业中的优点和需要改进的地方，鼓励他们根据反馈进行自我提升。

-定期组织作业展示，让学生分享自己的作业成果，促进相互学习和交流。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近现代史上的农民运动》选篇，通过了解农民运动的历史背景和影响，加深对人民群众在历史中作