荒诞与真实-《促织》《变形记》群文研读教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

荒诞与真实—《促织》《变形记》群文研读教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册课题课时教学内容统编版高中语文必修下册《促织》《变形记》群文研读教学设计，涉及课文《促织》和《变形记》。《促织》讲述了成名因家庭困境而被迫织造促织，最终因织造出色而得到皇帝赏识的故事；《变形记》则描绘了主人公格里高尔变形为甲虫后的悲惨遭遇。本节课旨在引导学生深入理解作品主题，感受荒诞与真实，提高阅读鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过研读《促织》和《变形记》，学生能够提升对文学作品的理解能力，增强对荒诞与真实主题的感知，培养批判性思维和审美鉴赏能力，同时加深对传统文化和现实生活的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学鉴赏基础，对文学作品的主题、人物、情节等方面有一定的认识。同时，他们对荒诞派文学和现实主义文学可能已有初步了解，能够对《变形记》中的荒诞元素有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有讽刺和批判意义的作品。他们具备较强的阅读理解能力和批判性思维，能够通过文本分析作品背后的深层含义。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《促织》和《变形记》时，学生可能对作品中复杂的象征意义和深层次的社会批判感到困惑。此外，对于作品中的荒诞元素，学生可能难以理解其与现实的关联。此外，学生在进行群文研读时，可能会遇到文本间差异较大、难以统一分析角度的问题。因此，教师需引导学生深入挖掘作品内涵，并通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析文本。

2.设计角色扮演活动，让学生体验成名和格里高尔的心理变化，增强情感共鸣。

3.通过对比阅读，让学生分析《促织》与《变形记》在主题、人物、情节等方面的异同。

4.利用多媒体展示相关历史背景和文学资料，帮助学生更好地理解作品的社会文化内涵。

5.安排小组合作学习，鼓励学生分享观点，培养团队协作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否阅读过《促织》或《变形记》？你们对这两部作品有什么样的感受？”

展示一些关于名著改编的影视作品片段，如《聊斋志异》的动画或《变形记》的电影版本，让学生初步感受原著的魅力和影视化后的变化。

简短介绍《促织》和《变形记》的基本内容，包括作者、写作背景和作品主题，为接下来的学习打下基础。

二、荒诞与真实基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荒诞与真实的文学概念、表现手法和意义。

过程：

讲解荒诞与真实的定义，包括其在文学作品中的含义和特点。

详细介绍荒诞与真实在文学创作中的应用，如象征、讽刺和隐喻等手法。

三、《促织》《变形记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解荒诞与真实在文学作品中的运用。

过程：

选择《促织》中的成名织造促织的故事和《变形记》中格里高尔变形后的经历作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点，分析其中荒诞与真实的元素及其作用。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及荒诞与真实在文学创作中的价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与荒诞与真实相关的问题，如“你认为荒诞与真实在文学创作中有哪些作用？”

小组成员分享观点，进行讨论和辩论，形成小组结论。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对荒诞与真实主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调荒诞与真实在文学创作中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括荒诞与真实的定义、在《促织》《变形记》中的体现以及学生讨论的成果。

强调荒诞与真实在文学创作中的独特价值和意义，鼓励学生进一步探索和欣赏类似的作品。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的文学阅读视野。

过程：

布置作业：让学生阅读《聊斋志异》中的另一篇作品，并分析其中荒诞与真实的元素。

要求学生在课后提交一篇读书笔记，分享阅读体验和对荒诞与真实主题的理解。知识点梳理1.荒诞与真实的文学概念

-荒诞：指一种对现实生活的扭曲和夸张，通过对荒谬、荒唐的描绘来揭示社会的荒诞性和人生的无常。

-真实：指作品中所反映的现实生活，包括人物的真实情感、社会现实和人性真实。

2.荒诞与真实的文学手法

-象征：通过具体事物或形象来表达抽象的概念，如《变形记》中的甲虫象征主人公的异化。

-讽刺：通过夸张、对比等手法揭露社会现象或人物性格的荒谬。

-隐喻：用一种事物来暗示另一种事物，如《促织》中成名因织造促织而得皇帝赏识，隐喻了才干与机遇的关系。

3.荒诞与真实的文学作品案例分析

-《促织》：通过成名织造促织的故事，展现了荒诞与真实交织的情境，揭示了社会现实与个人命运的冲突。

-《变形记》：通过主人公格里高尔变形为甲虫的经历，展现了荒诞与真实的对比，揭示了资本主义社会对人的异化。

4.荒诞与真实在文学创作中的意义

-揭示社会现实：通过荒诞与真实的手法，作品能够更深刻地揭示社会现实，让读者对社会现象有更全面的认识。

-反映人性：荒诞与真实的手法有助于反映人性的复杂性和矛盾性，使人物形象更加丰满。

-增强作品的艺术感染力：荒诞与真实的手法能够使作品更具表现力，增强艺术感染力。

5.荒诞与真实作品的分析方法

-主题分析：探讨作品所表达的主题思想，如对人性、社会现实等方面的批判。

-人物分析：分析作品中人物的性格特点、命运轨迹，以及其在荒诞与真实中的角色。

-手法分析：研究作品中的象征、讽刺、隐喻等手法，探讨其表达效果。

6.荒诞与真实作品的教学应用

-通过案例分析，引导学生了解荒诞与真实在文学作品中的运用。

-结合现实生活，让学生思考荒诞与真实在现实中的体现，提高学生的社会意识。

-通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

7.荒诞与真实作品的拓展阅读

-推荐阅读其他具有荒诞与真实元素的作品，如卡夫卡的《审判》、加缪的《局外人》等。

-引导学生关注现实生活中的荒诞与真实现象，提高学生的文学素养。

8.课后作业与复习建议

-完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-阅读相关文学作品，拓展阅读视野。

-复习课堂笔记，总结荒诞与真实的相关知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生的课堂参与度和专注力，观察学生在课堂讨论中的发言质量和互动情况。学生的课堂表现将包括对《促织》和《变形记》中荒诞与真实主题的理解程度，以及他们提出的问题和观点的深度和广度。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的效果，包括小组成员的合作精神、讨论的深度和广度，以及小组展示时的表达能力和团队协作。通过小组讨论的成果展示，可以观察到学生对文学作品分析的能力和批判性思维的运用。

3.随堂测试：设计随堂测试，以选择题、简答题和论述题的形式，考察学生对《促织》和《变形记》中荒诞与真实主题的理解，以及对相关文学手法的识别和应用。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过填写评价表或口头反馈，让学生反思自己的学习过程，同时学习如何对他人的学习成果提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师将提供具体的评价和反馈。评价将集中在学生的理解深度、分析能力、批判性思维和创造性表达上。教师会针对学生的优点给予肯定，对于不足之处，将提出改进建议，并鼓励学生在课后继续深入学习和思考。教师的评价和反馈将有助于学生认识到自己的进步和需要努力的方向，促进学生的自我提升和学习动力。内容逻辑关系①《促织》重点知识点、词、句：

-知识点：成名织造促织的故事，荒诞与真实的对比，社会现实与个人命运的冲突。

-词：促织、成名、皇帝、恩宠。

-句：“成名者，织造促织之才也，乃能致皇帝之恩宠。”

②《变形记》重点知识点、词、句：

-知识点：主人公格里高尔变形为甲虫的经历，资本主义社会对人的异化，荒诞与真实的对比。

-词：变形、格里高尔、异化、资本主义。

-句：“他变成了一个甲虫，他感到非常痛苦，但他还是继续工作。”

③荒诞与真实的关系：

-知识点：荒诞与真实在文学作品中的交织，通过荒诞表现真实，以真实反映荒诞。

-词：荒诞、真实、交织、表现、反映。

-句：“荒诞是真实的反映，真实是荒诞的背景。”

④文学手法与主题的关系：

-知识点：象征、讽刺、隐喻等手法在表现荒诞与真实主题中的应用。

-词：象征、讽刺、隐喻、手法、应用。

-句：“象征手法将抽象的概念具象化，讽刺手法揭露社会现象的荒谬，隐喻手法加深读者对主题的理解。”

⑤学生与作品的关系：

-知识点：学生通过阅读和分析作品，形成对荒诞与真实主题的认识和理解。

-词：阅读、分析、认识、理解。

-句：“通过阅读《促织》和《变形记》，学生能够认识到荒诞与真实在社会生活中的体现。”典型例题讲解1.例题：《促织》中成名织造促织的故事中，哪些细节揭示了荒诞与真实的对比？

答案：成名因织造促织而得皇帝赏识，这一荒诞的情节与成名家庭困境的真实背景形成对比，揭示了社会现实与个人命运的冲突。

2.例题：在《变形记》中，格里高尔变形为甲虫后，他的心理变化有哪些体现？

答案：格里高尔变形后，他经历了痛苦、孤独和绝望的心理变化，这些心理描写体现了荒诞与真实在人物内心的交织。

3.例题：分析《促织》中“成名者，织造促织之才也，乃能致皇帝之恩宠”这句话的深层含义。

答案：这句话表面上赞扬成名的织造才能，实则讽刺了当时社会的荒谬，暗示了才干与机遇的不成正比。

4.例题：在《变形记》中，甲虫象征了什么？这种象征手法有什么作用？

答案：甲虫象征着格里高尔在资本主义社会中的异化，象征着人性的扭曲和生活的荒诞性。这种象征手法加深了读者对作品主题的理解。

5.例题：结合《促织》和《变形记》，谈谈你对荒诞与真实在文学创作中的意义的理解。

答案：荒诞与真实在文学创作中具有揭示社会现实、反映人性、增强艺术感染力等意义。通过荒诞与真实的对比，作品能够更深刻地反映现实，引起读者的共鸣。教学反思今天上了《促织》和《变形记》的群文研读课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示影视作品片段的方式，激发了学生的兴趣，但可能有些学生对于这些影视作品并不熟悉，导致他们对原著的兴趣没有达到预期效果。我应该在导入时，更多地结合原著内容，让学生对作品有一个初步的了解。

其次，在讲解荒诞与真实的基础知识时，我发现有些学生对于荒诞文学的概念还是有些模糊，我在讲解过程中可能没有做到深入浅出。今后，我会在讲解时更加注重结合具体案例，让学生通过实例来理解抽象的概念。

在案例分析环节，我发现学生们对于《变形记》中的主人公格里