部编版六年级语文下册《表里的生物》同步练习

部编版六年级下册语文16.《表里的生物》同步练习

一、基础巩固

根据拼音和语境，填写正确的词语，并完成练习。

爸爸有一块玻璃镜面的怀表，jihnying()的表盖里有金黄色的chiKin(),还会

发出qTngcui()的嘀嗒•(dad。)声。里面是xfshuAi()还是装•(zhczhe)人的蝎•(xic

xei)子呢？我对于它的好奇心一天比一天增加,我儿次伸手请求爸爸打开它，都被爸爸彷nzhd

()了，他告诉我，里面有一只丑恶、恐怖的蝎子。

1.给加点字选择正确的读音，打“干。

嘀嗒(dada)(zhezhe)人用(xiexei)

子

2.下面加点的“恶”与语段中“丑恶”的“恶”读音完全一样的一项是()

A.恶狠狠恶心B.恶毒深恶痛绝C.恶臭惩恶扬善

3.语段中画线的部分可换成合适的四字成语：()

A.日积月累B.日新月异C.与日俱增

4.你知道语段中的加点词“请求”与下面词语的区别吗？选一选。

祈求央求哀求

①在我的再三下，父亲终于答应把表打开给我看。

②我国的一些少数民族地区，每年春天都会举行开耕仪式，风调雨顺。

③遇到坏人，我们要和他们斗智斗勇，向他们是没有用的。

5.下列句子运用的人物描写方法与其他两项不同的一项是()

A.我只想，大半因为它有好听的声音吧。

B.我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。

C.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

按要求完成句子练习。

6.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？(改为陈述句)

7.根据语境将下面的句子补充完整，写出人物的心理活动。

小弟弟拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了儿童玩具店。他一眼就看见摆在柜台上的那套积木，急

忙拿起来，心想：______________________________________________________

8.《表里的生物》一文刻画了一个好奇心强、天真可爱的孩子形象。下面语段中的诗句也表现了孩

童的天真可爱，请你根据提示填一填。

儿童的生活是天真有趣的。《小儿垂钓》中，胡令能用诗句“路人借问遥招

手，”表现了垂钓的儿童因害怕把鱼惊散，面对路人问路时急忙招手而不敢回

答的情景；《稚子弄冰》中，杨万里通过诗句“,彩丝穿取当银铳”描绘了儿童

取冰作乐的欢快画面。

二、拓展提升

课文解读

9.根据提示梳理课文内容，完成下面的思维导图。

O一天O•此后口

凡能发11打开11见人就

声的都看表分享“我”

是活物1___11___1的发现

10.通过对课文内容的梳理可知，在探究表里的生物时，“我”经历了一系列的思维过程。把下面的

思维过程补充完整。（填序号）

A.提出观点B.证实猜测C.作出新猜测

D.产生疑问E.产生新疑问F.作出推测

A—*—>——>—

II,“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声■&呢？'‘对这个句子理解正确的是

（）（多选）

A.这句话运用反问的修辞手法，表达了“我”对死的东西能发出声音产生的疑问。

B.说明“我”认为只有活的生物才能发出声音，为下文写，我”认为表里有生物作铺垫。

C.表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心。

D.说明小时候的“我”是一个善于思考的孩子。

阅读下面的选段，完成练习。

我吓了一跳，蝎子是多么五恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是

我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：''为什么把那样可怕的东

西放在这么好的表里？”

父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声

音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

12.根据选段内容，完成卜.面的思维导图并填空.

从中可以看出“我”是一个的孩子。

13.对画线句理解有误的一项是（）

A.“我吓了一跳”是因为“我”没想到表里的生物会是蝎子。

B.“我”觉得蝎子的“丑恶而恐怖”，与表里的“美丽的世界”是不相称的。

C.表达了“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎广的想法。

D.“我”的猜测被证实了，“我”心里很高兴。

答案解析部分

【答案】1.da；zhe；xie

2.C

3.C

4.央求；祈求；哀求

【知识点】词汇运用；字音：成语运用

【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。做

阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视

阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐

含义，明确命题要求和答题指向。

1.嘀嗒：拼音是dTd&,意思是形容水滴落下或钟表摆动的声音。

量人：拼音为zhEr包,特指蜂类、蝎子等生物通过毒刺刺入人或动物体表的攻击行为。

蝎子：拼音是：xiezi,动物名。节肢动物门蜘蛛纲。身体分为头胸及腹部，头胸部由一背壳所覆

盖，多为黄褐色。口部两侧有•对螯，胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端尾扇有毒

钩，用以御敌或捕食。

故答案为：da；zhe；xic

2.“丑恶"的“恶”读6,表示恶劣,坏。

A：”恶狠狠,恶心”中，“恶狠狠“读耳“恶心”读已读音不一致。

B：“恶毒"读6,“深恶痛绝"读wt读音不一致。

c：”恶臭，惩恶扬善”的“恶”都读e,与“丑恶“的”恶“读音完全相同。

故答案为：c

3.画线内容是“好奇心一天比一天增加”，对应成语：

A：日积月累指长时间积累，侧重知识/事物的积累，不是“心情/欲望的增长”。

B：日新月异指发展变化快，与"好奇心增长”无关。

C：与日俱增指随着时间一天天增长，正好匹配”好奇心一天比一天增加”的意思。

故答案为：C

4.①“央求”的核心是“恳切+反复”，比普通“请求”的语气更强烈，还带着一丝迫切的期待。句子中”

我'再三向父亲提出打开表的愿里，面对亲近的人，这种带着执着和恳切的请求，用“央求“最贴合语

境，能准确体现“我“对表内部结构的强烈好奇。

②“祈求“的关键是"向神灵，上天或自然表达愿望”，通常用于带有庄重感，寄托美好期许的场景v

少数民族春耕仪式上“祈求风调雨顺”，是对自然的祈愿，符合“祈求”的使用场景，而其他词语没有“

向更高层级表达愿望”的含义。

③“哀求“侧重“苦苦哀求”，语句中带着卑微，绝望的意味，程度比“央求”更重。句子中“面对坏人”

时，即便低声下气地苦苦恳求，也无法改变结果，“哀求”能精准体现这种无助乂卑微的请求状态，

符合语境。

故答案为：①央求；②祈求；③哀求

5.【答案】B

【知识点】描写手法辨析

【辞析】【分析】A：”我只想，大半因为它有好听的声音吧”，是对人物内心想法的描写，属于心理

描写。

B：”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了“，描写了”说，伸手，拦住”这些动

作，属于动作描写。

C：”我想：表里边一定也有一个蝉虫一类的生物吧”，是对人物内心想法的描写，属于心理描写。

故答案为：B

【点评】考查了描写手法。描写就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的

具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，

给读者以身临其境的感觉。心理描写直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

【答案】6.没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。

7.示例：这套积木真有趣啊，要是妈妈能买给我就好了。

【知识点】句式转换；人物心理描写

【解析】【点评】本题考查句式转换、补充句子。句式转换是指在不改变句子原意的前提下，通过

调整句子结构、语法成分或词语顺序，实现表达方式的优化句式转换的核心目的是增强语言的生动

性、准确性和灵活性。

6.去掉反问词“哪里"，把反问语气的疑问句式改成陈述句式，把句末的问号改为句号；保持原句的

核心意思不变，无需额外增减内容。

故答案为：没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。

7.这道题要求结合语境写小弟弟的心理，体现他看到积木的喜爱，渴望得到的心情即可。

故答案为：这套积木真有趣啊，要是妈妈能买给我就好了。

8.【答案】怕得鱼惊不应人；稚子金盆脱晓冰

【知识点】古诗词填空

【解析】【分析】第一句出自胡令能的《小儿垂钓》，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，描绘了垂

钓的孩童怕惊动鱼儿，远远摆手不回应路人的可爱模样，贴合孩童天真可爱的特点。第二句出自杨

万里的《稚子弄冰》，“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌”，写出了孩童清晨从金属盆里取出冰块，

用彩线穿起来当作银锣敲打的欢乐场景，体现了孩童的童真童趣。

故答案为：怕得鱼惊不应人；稚子金盆脱晓冰

【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅

读中，我们要注.事优美句段及诗歌名句的枳累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。

小时候一天多天此后后来

【答案】9.凡能发“我”对打开常常请求见人就

父亲怀里父亲把他

声的都的表产生看表的表打开分享“我"

好奇心给“我”

是活物的发现

10.D；F；B；E；C

11.A；B；C；D

【知识点】文章大意理解

【解析】【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培

养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌

握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

9.第一行时间空依次填：小时候，过了许多天，后来（对应课文里“小时候”埋下好奇的种子，“一入”

产生强烈疑问，”过了许多天”央求父亲开表，”此后“继续探究，“后来“见人就分享发现）。

”凡能发声的都是活物“后面填：“我“对父亲怀里的表充满好奇心（这是“我“探究的起点，因为表会发

声，所以觉得里面有活物）。

“打开表”后面填：父亲被“我“再三央求，打开表盖让“我“看里面的秒针（这是探究的关键步骤，父亲满

足了哦”的请求）。

”分享‘我'的发现”前面的语境填：见人就分享“我”发现表里有活物的秘密（体现了孩子发现秘密后的天

真与兴奋）。

整段情节链：小时候（凡能发声的都是活物）一天（“我“对父亲的表充满好奇心）过了许多天（央求父亲打

开表）此后（父亲打开表让“我“看诟来（见人就分享“我”的发现）。

故答案为：小时候；过了许多天；后来；“我”对父亲的表充满好奇心；常常请求父亲打开表让”我

”看

10.提出观点后，会先产生疑问，再由此产生联想，接着作出猜测，进一步作出推测，垠后证实猜

测。A（提出观点：凡能发声的都是活物）D（产生疑问：父亲的表为什么会发声?里面有什么活物?）E（产

生联想：把表的声音和蝉，虫的叫声联系起来）C（作出猜测：表里面一定有蝉虫一类的生物）F（作出推

测：这个活物能发出和谐的声音）B（证实猜测：父亲打开表后，“我“更加坚信表里有活物）。

故答案为：D；F；B：E；C

11.A：这句话虽是反问，强调“死的东西不会自己走动发声”，表达“我'’的疑问和好奇。

B：这句话直接体现了“我”的核心认知只有活的生物才能发出声音，这是后文“我”认定表里有活物的

关犍铺垫，是整个探究情节的逻辑起点。

C：这个反问句能体现出童年的“我”对表发出声音的来源充满好奇，才会用这样的句式去确认自己的

认知，反映了“我”强烈的好奇心。

D：“我”能提出这样的反问，说明“我“不是被动接受事物，而是主动思考”死物不会发声，活物才会发

声’的逻辑，体现了“我“善于思考的特点。

故答案为：ABCD

7生展疑/|为什么把那样可怕的东西|

厂王M状"口放在i文么好的夷里

【答案】12.I；爱观察、好