第8课《中国人失掉自信力了吗》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文九年级上册

新课导入1.学习议论文的文体知识和本文结构严谨、语言犀利的艺术特色。（重点）2.整体感知文意，弄清文章的脉络，认识鲁迅杂文的特点。（难点）3.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。（素养）学习目标

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《且介亭杂文》。作者简介《且介亭杂文》共分三集，是鲁迅后期杂文的重要组成部分，内容广泛，思想成熟，科学性、战斗性都很强。鲁迅住于上海“半租界”的亭子间，遂取“租”字右半边“且”、“界”字下半部“介”，配以“亭”字，合成“且介亭”作为杂文集名，寓意在半殖民地半封建的严酷社会环境下抗争与写作。文化常识1934年正值“九一八”事变三周年。面对日寇侵略，国民党政府先是寄希望于“国联”调解，但国联偏袒日本，未采取任何实质制裁；求助无果后，部分官僚和名流又转而举办“时轮金刚法会”，企图靠求神拜佛来“解救国难”。这种消极应对致使社会对抗日前途极为悲观，有人借此指责“中国人失掉了自信力”。为此，鲁迅于1934年9月25日写下本文，意在批驳谬论，唤醒国人寻找真正的自信与脊梁。写作背景驳论文：一种通过反驳对方的观点来阐明自己观点的议论文。批驳错误论点的方法:1.驳论点2.驳论据3.驳论证。文体知识

怎样学习驳论文？

首先要明确作者是怎样抓住批驳的“突破口”，要学会识别谬论，能够知道它错在哪里，为什么会错。

其次学习反驳谬论，明白作者是通过哪种方式批驳对方的。

最后还要注意驳论文语言的特点，体会设问、反问等修辞手法对于加强驳论效果的作用。方法指导预习检查搽

玄虚

渺茫

麻醉摧残

诓骗

怀古伤今埋头苦干

舍身求法前仆后继

自欺欺人

不足为据cháxuánxūmiǎománɡmázuìcuīcánkuānɡpiànhuáiɡǔshānɡjīnmáitóukǔɡànshěshēnqiúfǎqiánpūhòujìzìqīqīrénbùzúwéijù诓骗：说谎话骗人。玄虚：空而不切实，不可信。渺茫：因没有把握而难以预期。摧残：使(政治、经济、文化、身体、精神等)蒙受严重损失。不足为据：不能作为根据。自欺欺人：既欺骗自己，也欺骗别人。怀古伤今：追念古代的事情，感伤今天的事情。舍身求法：比喻为了追求真理而不惜牺牲个人的生命。预习检查整体感知自读课文，边读边想敌方的观点及论据是什么？敌方论点：中国人失掉自信力了。敌方论据：①两年以前，我们总自夸着“地大物博”；②不久就不再自夸了，只希望着国联；③现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。精读细研1.再看第3-5段，说说作者是如何反驳错误观点的？自夸“地大物博”希望国联求神拜佛是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”失掉他信力发展自欺力信“地”信“物”≠自信力信“国联”直接批驳对方的论据不能证明其论点精读细研2.鲁迅在第5段说“中国人现在是在发展着自欺力”，这里的“中国人”和对方口中的“中国人”是同一个概念吗？不一样。对方指的是全体国民；这里特指那些依赖国联、求神拜佛的国民党官僚和社会名流。精读细研3.我方主张的观点及论据是什么？我方论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。我方论据：①自古以来就有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人……这就是是中国的脊梁。②现在他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗。正面立论，间接反驳敌方论点。精读细研4.课文第6段在全文起什么作用？承上启下：承接上文国民党反动派失掉自信力、他信力、发展自欺力，引出下文我们并不失掉自信力的中国人大有人在的核心论点。精读细研5.文章最后一段说“状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些内容相呼应？怎样理解这句话的含义？①前半句呼应1-5段的内容；后半句呼应7-8段的内容。②“状元宰相”指国民党反动派及其御用文人，他们说的话、做的事只能代表有地位势力的小部分人。“地底下”指的是被历史掩盖，但没有失掉自信力的广大人民群众。合作探究鲁迅创造的“他信力”和“自欺力”有什么表达效果？运用了仿词的修辞手法，一针见血地讽刺了国民党政府盲目依赖“国联”的奴性，以及求助神佛自欺欺人的荒唐行为，语言幽默辛辣，极具战斗性。合作探究第7段运用了什么修辞手法？有什么效果？运用了排比和比喻的修辞手法。增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，；将他们比作中国的脊梁，生动形象地写出了他们在历史中不可替代的作用。合作探究作为一篇经典的反击性杂文，本文在“驳论方法”和“语言表达”上分别具有怎样的鲜明特色？请结合具体内容简要分析。方法上，先破后立，直击“以偏概全”逻辑漏洞，驳据彻底；语言上，仿词幽默辛辣，排比磅礴有力，暗喻对比鲜明，尽显战斗锋芒。学后感悟我明白了面对学习瓶颈不能轻言放弃。遇到难题，不去搞“自欺力”（假装都会了），也不依赖参考答案这种“他信力”。面对挫败，我们要像鲁迅笔下的“脊梁”那样“埋头苦干”，不迷信外界排名与评价，而是脚踏实地去钻研“地底下”的知识根基。真正的学习自信，不是喊出来的，而是靠每天实干、解决一个个错题积累起来的。写作特色

❶驳立结合，论证严密。对方的论据也是事实，错误在于这些论据只是一部分事实，不是全部事实，不能一概而论。悲观论者从部分事实中概括出一个普遍性结论，犯了以偏概全的错误。作者从驳论入手，又驳又立，紧密结合。课文先直接反驳对方错误论点，是驳论。紧接着再间接反驳错误论点，从正面立论，从而使对方论点不攻自破。写作特色

❷语言凝练，尖锐犀利。这篇文章的语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。例如，在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联……一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满了嘲讽意味。“总”表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子，“只”表现出一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象，“一味”表现出沉迷于其中不能自拔、顽固不化的样子。这些尖锐辛辣的语言，栩栩如生地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。写作特色

❸巧用修辞，形象贴切。作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿词等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿词，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”等词语，显示了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入