2026年北师大版小学六年级道德与法治上册《依法办事》完整教案

2026年北师大版小学六年级道德与法治上册《依法办事》完整教案一、教材分析（一）教材地位1.本课是2026年审定北师大版小学六年级《道德与法治》上册第三单元“我们与法律同行”第7课第二框内容，是单元法治教育的实践落点：前序课时已完成法律的基本特征、法律对未成年人的特殊保护等认知类内容教学，本课承担着将“知法”转化为“用法”的桥梁作用，直接对接2026版义务教育道德与法治课程标准中“法治观念”核心素养的学段要求，即小学高段学生要初步形成“办事依法、遇事找法、解决问题靠法”的行为自觉。2.教材内容编排贴合小学高段学生生活场景：设置“探究与分享”“法治园地”“拓展空间”3个固定栏目，选取校园欺凌、消费维权、高空抛物等3类小学生高频接触的真实案例作为载体，没有空泛的法条说教，突出实用性与引导性。（二）课标对接1.对应2026版新课标“法治教育”内容要求第3.2条：“了解依法办事的基本要求，知道未成年人合法权益受到侵害时的有效维权途径，能够区分合法行为与非法行为的边界。”2.对应学业要求：“能够针对生活中遇到的侵权问题，提出1-2种合法的解决方案，主动践行守法要求。”二、学情分析（一）认知基础1.六年级学生平均年龄为11-12岁，已具备基本的规则意识与是非判断能力，通过前序课时学习，能准确说出3部以上与未成年人相关的法律名称，对“法律具有强制力”“未成年人受法律特殊保护”等知识点有基本认知。2.学生对“维权”的概念有朴素认知，但存在明显偏差：据2025年某省教育厅对小学高段学生法治认知的抽样调查数据，68.7%的学生认为“只有打官司才是用法律解决问题”，72.3%的学生遇到校园欺凌会选择“忍气吞声”或者“找朋友打回去”，仅有11.2%的学生能准确说出2种以上合法维权途径。（二）认知特点1.学生以具象思维为主，对真实案例、情景模拟的接受度远高于纯理论讲授，反感空泛的道德说教，愿意参与互动性、实践性强的课堂活动。2.该年龄段学生开始具备独立判断意识，对“公平”“权利”等概念有强烈的探索需求，渴望获得能解决实际问题的实用性知识。三、教学目标（一）知识与技能目标1.准确掌握依法办事的两层核心内涵：一是行使个人权利时不得损害国家、社会、集体利益与其他公民的合法权益；二是自身合法权益受到侵害时，必须通过法定途径维护，不得采用非法手段。2.识记依法办事的3项基本要求：树立法治意识、遵守各类法律法规、养成守法用法习惯。3.能准确识别4种以上未成年人合法维权途径，掌握“先保安全、固定证据、依规求助、依法维权”的四步问题处理流程。（二）过程与方法目标1.通过案例对比分析、情景模拟探究，提升对合法行为与非法行为的辨别能力，能独立对生活中常见的纠纷事件作出合法的解决方案设计。2.通过小组合作讨论，锻炼信息整合、协作表达的能力，掌握“定性判断-找法依据-路径选择”的法治问题分析方法。（三）情感态度价值观目标1.树立“守法光荣、违法可耻”的价值导向，增强对中国特色社会主义法治的认同感与信任感。2.主动摒弃“法律离日常生活远”“小事不用讲法”的错误认知，愿意在日常学习生活中践行依法办事的要求，遇到侵权行为主动选择合法途径解决，不做违反法律的事。四、教学重点1.依法办事的3项基本要求。2.未成年人常见的合法维权途径与适用场景。五、教学难点1.准确区分合法维权与非法维权的边界，避免“有理变违法”的情况。2.将依法办事的认知转化为稳定的日常行为自觉，破除“法不责众”“小事违法没关系”的错误认知。六、课前准备（一）教师准备1.教学素材整理：收集2024-2025年全国范围内与小学生相关的3件典型法治案例（六年级学生买盲盒被骗3000元维权成功案、学生被欺凌后反击致伤需承担赔偿责任案、小学生高空抛物砸伤路人家长赔偿9万元案），制作配套PPT，嵌入《民法典》《未成年人保护法》《治安管理处罚法》中与小学生相关的法条原文链接，确保法条内容与编号准确无误。2.活动道具准备：打印情景模拟任务卡8套，准备模拟购物小票、110接线员胸牌、投诉登记表等道具，提前调试多媒体设备，确保1分钟导入短视频（2025年某地小学生维权真实新闻片段）可正常播放。3.前置对接：提前与学校法治副校长（属地派出所民警）沟通，预留5分钟连线时间，用于课堂练习环节答疑。（二）学生准备1.提前预习教材第62-67页内容，收集1件自己或身边人遇到的需要解决的矛盾纠纷事件，形成100字以内的文字简述，准备课堂分享。2.提前梳理自己知道的维权途径，写在预习本上。七、课时安排1课时，共40分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放1分钟真实新闻短视频：2025年浙江省杭州市某小学六年级学生陈宇，在学校门口超市购买过期辣条食用后出现急性肠胃炎，家长情绪激动要到超市闹事，陈宇阻止家长后拿出购物小票拨打12315投诉，最终在市场监管部门的调解下，超市赔付全部医疗费与十倍赔偿金共2300元。2.教师抛出引导问题：“同样是解决问题，陈宇和家长的方式有什么不同？你更支持哪一种？为什么？”3.随机邀请3名学生分享观点，教师梳理学生回答后引出课题：“大家的判断都很准确，闹事不仅解决不了问题，还可能涉嫌违法，像陈宇这样用法律作为解决问题的依据，就是我们今天要学习的‘依法办事’。”（二）新授（15分钟）1.依法办事的核心内涵（7分钟）（1）教师展示“法治园地”栏目内容，明确依法办事的两层内涵：第一，守法律不侵权，任何人做任何事都要符合法律规定，不能做损害他人合法权益的事；第二，被侵权不闹访，自己的合法权益受到侵害时，必须用合法的方式解决，不能用打架、闹事、威胁等非法手段。（2）案例对比强化认知：展示两个案例，一是陈宇维权成功案，二是2024年山东省济南市某小学六年级学生王浩被同学欺凌后，找高年级学生将欺凌者打致轻伤，最终王浩家长赔偿8万元的案例，引导学生对比分析：“王浩本身是受害者，为什么最后还要赔钱？”（3）学生回答后教师总结：“王浩的合法权益确实受到了侵害，但他选择了打人这种非法的维权方式，自己也违反了《治安管理处罚法》，所以要承担相应的法律责任，这就是‘有理变违法’的典型，大家一定要注意边界。”2.依法办事的基本要求（8分钟）（1）第一要求：树立法治意识。教师讲解：“就是我们做任何事之前，都要先问自己一句‘这件事合法吗？能不能做？’，比如不能偷拿别人的东西、不能欺凌同学、不能高空抛物，这些都是法律明确禁止的行为，只要做了就是违法，哪怕没有造成严重后果，也要承担相应责任。”随后展示《民法典》第1254条禁止高空抛物的法条原文，结合2024年深圳小学生高空抛物赔9万的案例强化认知。（2）第二要求：遵守各类法律法规。教师梳理与小学生相关的高频法律要求：《道路交通安全法》要求过马路走斑马线、不闯红灯；《未成年人保护法》要求不得校园欺凌、不得侵犯他人隐私；《治安管理处罚法》要求不得殴打他人、不得故意损毁公私财物，告知学生“这些都是我们日常要遵守的法律要求，违反了就要承担责任。”（3）第三要求：养成守法用法习惯。教师强调：“依法办事不是遇到大事才需要，而是要融入日常小事：买东西记得要小票、遇到侵权第一时间告诉家长老师、不参与任何违法的活动，慢慢养成遇事找法的习惯。”（三）小组合作（10分钟）1.分组：全班按4人一组分为8个小组，每个小组发放1张情景任务卡，卡上印有3个常见情景，要求各组任选1个情景讨论合法解决方案，讨论时间5分钟。2.情景设置：（1）情景1：你花99元在文具店买了一款联名钢笔，用了1天就断墨，店主说“商品售出概不退换”，你怎么办？（2）情景2：你放学路上被3名高年级学生堵在小巷子里要零花钱，还威胁你敢告诉家长就打你，你怎么办？（3）情景3：你的父母离婚后都不愿意支付你的抚养费，你跟奶奶生活没有经济来源，你怎么办？3.小组展示：每个小组派1名代表发言，其他小组可以补充不同方案，教师逐一一点评。4.教师总结维权途径：“大家的方案都非常好，我们可以把维权途径分为两类：一是非诉讼途径，包括和对方协商、向家长老师学校求助、向教育局/市场监管局等行政部门投诉、拨打110/12345/12309未成年人维权热线求助；二是诉讼途径，如果以上方式都解决不了，可以在家长的陪同下向人民法院起诉，经济困难的还可以申请免费的法律援助。特别提醒大家：遇到人身威胁的时候，首先要保证自己的安全，不要硬碰硬，先答应对方的要求脱身后再求助。”（四）课堂练习（5分钟）1.判断题（学生举牌作答，对举绿牌、错举红牌）：（1）小明被同学欺负后找哥哥打回去，属于合法维权（×）（2）小丽从5楼扔了一个空矿泉水瓶，没有砸到人，所以不违法（×，违反《民法典》禁止高空抛物的规定，属于扰乱公共秩序的违法行为）（3）小刚买了过期的牛奶，拨打12315投诉，属于依法办事（√）2.材料题：“2025年四川省成都市某小学六年级学生林淼的绘画作品获得全国少儿美术大赛金奖，主办方没有经过林淼和家长的同意，就把这幅画印在宣传册上售卖盈利，林淼应该怎么办？”随机邀请2名学生回答，随后连线法治副校长进行专业解答，强化认知。（五）小结（3分钟）教师带领学生梳理本节课知识点：“今天我们学习了依法办事的两层含义，三个基本要求，还有两类维权途径，希望大家记住12个字：办事依法、遇事找法、解决问题靠法，做一个守法的小公民。”（六）作业布置（2分钟）1.实践作业：和家长一起梳理家里最近遇到的1件小纠纷（比如网购买到假货、物业乱收费等），共同设计1份合法的解决方案，下节课分享。2.识记作业：记住3个以上未成年人维权热线，下次上课抽查。九、板书设计依法办事1.核心内涵：①守法律，不侵权②被侵权，合法维2.基本要求：①树法治意识②守法律法规③养用法习惯3.维权途径：①非诉讼：协商、求助、投诉②诉讼：起诉、法律援助十、教学反思（一）预设亮点1.全部案例均选取2024-2025年的真实未成年人案例，贴合学生生活实际，符合2026新课标“法治教育要贴近生活、贴近学生”的要求，学生参与度高，能有效将知识点转化为实用技能。2.设置法治副校长连线环节，解答更具专业性与权威性，增强学生对法治的信任感。3.分层作业设计兼顾实践性与知识性，既巩固课堂知识点，又