2026教师个人年度思想总结报告(3篇)

2026教师个人年度思想总结报告(3篇)第一篇2026年度，我作为江州市第一中学高二年级语文备课组组长、高二（3）班班主任，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，把思想建设贯穿教育教学全链条，在师德践行、课程思政、学生思想引导、专业思想迭代四个维度完成了年度预设目标，也在实践反思中梳理出后续提升的清晰路径。思想理论学习的深化是全年教育教学工作的根本支撑。全年我参与学校党委“第一议题”集中学习24次，系统学习《习近平总书记教育重要论述讲义（2026年修订版）》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等文件著作，自主完成3.2万字学习笔记，结合语文教学撰写学习心得8篇，其中《以语文课堂为载体传承中华优秀传统文化》一文被学校党委选为主题教育优秀学习成果，在全校教师大会上做交流发言。3月至4月，我参与江州市教育局组织的“师德师风建设专题研修班”，完成线上12学时、线下8学时的学习，实地走访了3所省级师德师风建设示范校，聆听了7位全国模范教师的先进事迹报告，对“立德树人是教育的根本任务”有了更具象的认知——此前我一度认为思想教育是思政课教师和班主任的专属职责，语文教师只要抓好文本教学和成绩提升即可，这次研修让我意识到，所有学科都是思想引领的载体，语文作为人文学科，更承担着以文化人、以文育人的核心使命。下半年我还参与了省教科院组织的“高中语文课程思政骨干教师培训”，为期15天的脱产学习中，我系统学习了大单元教学中思政元素的融入方法，参与了4个省级优秀课程思政案例的打磨，最终提交的《<沁园春·长沙>大单元思政融入设计》被评为培训优秀成果，纳入省高中语文课程资源库。师德师风的践行是思想建设的核心落点，我始终把“学高为师、身正为范”的准则落实到日常工作的每一个细节。作为班主任，我坚持每天7点前到班、晚自修结束后再离校，全年累计在校带班时间超过280天，从未因私人事务耽误学生一节课。班里的留守学生林晓宇父母常年在深圳务工，跟随年过七旬的奶奶生活，高二上学期因成绩下滑出现明显的抑郁倾向，连续三周不交作业、上课低头不语，我发现后第一时间联系学校心理教师介入，同时每周抽出2次晚自修后的时间和他谈心，从他喜欢的科幻文学切入，慢慢引导他敞开心扉，还和他的父母约定每周五晚固定视频通话，让父母多关注他的情绪变化。结合语文教学，我鼓励他写观察日记，把日常的所见所感记录下来，慢慢帮他重建表达欲和自信心，到高二下学期，林晓宇的成绩从年级第826名回升到年级第217名，他写的科幻散文《星空下的老屋》还获得了江州市中学生作文竞赛高中组三等奖。全年我累计与学生个别谈心超过260人次，家访32户学生家庭，重点关注学困生、留守学生、单亲家庭学生共11名，所有学生的思想动态都建立了专属台账，每两周更新一次。作为备课组组长，我牵头落实学校“青蓝工程”要求，结对指导2名新入职教师李萌、张泽，每周听2节他们的随堂课，逐字逐句打磨教学设计，每月组织1次备课组内的师德师风交流，分享与学生沟通的经验技巧，年底两位新教师都被评为学校“教坛新秀”，其中李萌的班会课设计《做有担当的新时代青年》获得市中小学班会课大赛一等奖。全年我三次拒绝家长赠送的购物卡、礼品等，累计金额超过2000元，所有家长的宴请都逐一婉拒，始终保持教师职业的廉洁性。暑假期间，我参与了江州市教育局组织的“乡村教育帮扶行动”，到平阳县西坑镇中学送教12课时，做了2场《乡村中学语文课程思政的实施路径》的专题讲座，帮助当地教师开发了8个适合乡村学生的语文实践活动方案，相关帮扶事迹被平阳县教育局官方公众号报道。把思想引领融入学科教学，是我全年重点探索的核心课题。作为语文教师，我打破以往“文本讲解+习题训练”的固化模式，把文化自信、家国情怀、责任担当等思政元素自然融入每一节课的设计中。教《沁园春·长沙》时，我没有停留在字词解析和手法赏析层面，而是引入1925年湖南农民运动的历史背景，组织学生开展“青年与时代”主题演讲活动，让学生结合自己的理想谈对“指点江山，激扬文字”的理解，全班45名学生全部参与演讲，其中3名学生的演讲稿被校团委推送至学校公众号，累计阅读量超过1.2万次。教《乡土中国》时，我结合乡村振兴的时代背景，设计了“我的家乡变迁”实践调研活动，让学生利用国庆假期走访家乡的长辈、村干部，调研近十年来家乡在产业、文化、生态等方面的变化，形成调研报告，全班共提交42份调研报告，其中8份被学校研学实践公众号推送，1份《西坑村茶产业振兴的调查与思考》被江州市教育局评为“中学生研学实践优秀成果”。作为备课组组长，我带领全组12名教师开发了“红色经典文本研读”校本课程，共16课时，精选《可爱的中国》《青春》《谁是最可爱的人》等12篇红色经典文本，设计了“文本研读+实地研学+成果展示”的教学模式，纳入高二年级选修课程，全年共有286名学生选修该课程，学生满意度达到96.8%。10月份，我牵头组织高二年级“红色经典诵读会”，全年级12个班全部参与，经过初赛、复赛两轮选拔，选出20个优秀节目参加江州市“传承红色基因”经典诵读比赛，最终获得团体一等奖，3个节目分获个人一、二等奖。下半年，我还在备课组内推行“思政元素集体备课制”，每两周一次的集体备课中，专门留出1小时讨论下周教学内容中的思政融入点，累计形成36个成熟的课程思政教学设计，全部纳入学校语文教学资源库。专业思想的迭代升级，是推动教育教学质量提升的内在动力。上半年我申报的市级课题《核心素养导向下高中语文课程思政的实施路径研究》成功立项，目前已经完成前期调研工作，发放学生问卷2200份、教师问卷126份，回收有效问卷2247份，形成了1.8万字的前期调研报告，梳理出当前高中语文课程思政融入中存在的“生硬叠加、贴合度不足、评价缺失”等三类共12个具体问题，为后续的研究打下了坚实基础。10月份，我撰写的论文《把文化自信融入高中语文课堂的三个维度》发表在《江州教育科研》2026年第10期，论文结合我自己的教学实践，提出了“文本深挖、实践延伸、评价跟进”三个融入路径，被多个学校的语文备课组引用参考。全年我共听评课68节，其中跨学科听思政课、历史课12节，学习其他学科的思想引领方法，还参与了3次省级高中语文教学研讨会，做了2次主题发言，分享课程思政的实践经验。在这个过程中，我的教育思想也发生了明显转变：以前我评价学生的标准主要是考试成绩，现在我更看重学生的综合素养，尤其是思想品格、人文情怀和责任担当，比如班里的学生张浩然，成绩中等，但非常热心公益，经常利用周末时间去社区做志愿者，我鼓励他把做志愿者的经历写成作文，还推荐他参加学校的“青年先锋”评选，最终他被评为学校“十佳青年志愿者”，学习积极性也明显提高，年底成绩进入了年级前100名。这种转变让我深刻意识到，教育的本质是育人，不是育分，思想引领才是教育的核心灵魂。反思全年的思想建设和工作实践，仍然存在三个方面的突出问题。一是课程思政的融入精度不足，部分文本的思政元素挖掘不够深入，比如在教《陈情表》时，仅停留在“孝”的层面，没有把“小家之孝”与“大家之责”有机结合，融入的方式还比较生硬，部分学生反映有“说教感”；二是学生思想动态的把握还不够全面，对于性格内向、不擅长表达的学生关注不够，比如班里的学生陈雨桐，平时表现乖巧，成绩稳定，直到期中考试因焦虑发挥失常，我才发现她长期因父母的高期待承受着巨大的心理压力，说明我平时的观察还不够细致，对学生的隐性思想问题捕捉能力不足；三是理论学习的深度不够，对习近平总书记关于教育的重要论述的学习还停留在原文研读层面，结合教育教学实践的系统性研究不足，课题研究的进展比预期慢，论文的质量还有待提升，目前还没有在省级以上核心期刊发表文章。针对这些问题，我已经梳理出2027年度的思想提升和工作改进方向。一是深化课程思政的精准融入，重点挖掘传统文化经典文本中的思政元素，计划用一年时间开发30个优质课程思政教学设计，形成《高中语文传统文化文本思政融入案例集》，同时引入“沉浸式教学”“项目式学习”等模式，让思政元素自然融入教学环节，避免生硬说教；二是完善学生思想动态跟踪机制，建立“每周一谈”制度，每周至少和3名学生深入谈心，重点关注内向学生、压力较大的学生，同时联合科任老师、心理老师、家长建立四方联动的思想预警机制，每月做一次全班思想动态分析，及时发现和解决学生的思想问题；三是强化理论学习的深度，每季度精读一本教育理论著作，每月写一篇高质量的学习心得，同时加快课题研究进度，争取2027年完成中期报告，发表2篇省级以上期刊论文，其中至少1篇发表在核心期刊，把研究成果转化为教学实践的动力，切实提升自身的思想水平和教育教学能力。第二篇2026年度，我作为江州市清河区实验小学三年级数学教师、学校少先队大队辅导员，始终以《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》为根本遵循，把少年儿童思想引领作为核心职责，在日常教学、少先队活动、师德修养、家校协同四个方面推进思想建设落地，全年完成少先队主题活动24场、数学学科德育渗透教学设计36篇，覆盖全校1892名少先队员，在实践中完成了从“重活动形式”到“重思想内核”的认知转变。思想理论学习的常态化是做好少年儿童思想工作的前提。全年我参与学校党支部“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育”常态化学习42次，系统学习习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述、《新时代中小学教师职业行为十项准则》《少先队活动课程指导纲要（2026年修订版）》等文件，自主完成2.7万字学习笔记，结合少先队工作撰写学习心得12篇，其中《让红领巾在实践中飘起来》一文被清河区团委评为“少先队工作优秀研究成果”。4月至5月，我参与共青团江州市委组织的“少先队辅导员骨干培训班”，完成8天的脱产学习，实地观摩了5所省级少先队工作示范校，参与了“红领巾奖章”争章活动设计、少先队活动课创新等6个专题的研讨，最终提交的《“节约小先锋”争章活动设计方案》被评为培训优秀成果，在全市少先队辅导员中推广。下半年我还参与了清河区教育局组织的“小学学科德育一体化培训”，完成线上30学时、线下12学时的学习，系统掌握了学科德育的融入方法，对“全学科育人、全过程育人、全方位育人”有了更深刻的理解——此前我总觉得数学是理科，和思想教育关系不大，少先队活动只要搞的热闹、学生喜欢就行，这次培训让我意识到，无论是学科教学还是少先队活动，最终的落脚点都是培养合格的社会主义建设者和接班人，思想内核才是一切教育活动的灵魂。少先队思想引领的落地，必须依托符合少年儿童认知特点的实践活动。全年我牵头设计并组织了“红领巾奖章”系列争章活动，针对不同年级少先队员的认知水平，设置了“传承章”“节约章”“民族团结章”“勇敢章”等12个章目，每个章目都设计了具体的实践任务，避免“空对空”的说教。清明节期间，我组织开展“祭英烈·承遗志”主题活动，没有简单组织学生扫墓，而是提前让队员们搜集清河区本地的英烈故事，采访本地的老兵和烈士家属，最终整理出23个清河本地的英烈故事，编成《清河英烈小传》小册子，在全校少先队员中发放，同时选拔36名“红领巾讲解员”，在清河区烈士陵园设志愿讲解岗，全年累计讲解126场次，覆盖观众2100多人次，不少队员在讲解后都表示“原来英雄就在我们身边”，对爱国主义有了更具象的认知。针对少先队员节约意识淡薄的问题，我设计了“节约小先锋”争章活动，结合数学学科的统计知识，让队员们统计家里一周的用水量、用电量、粮食浪费量，计算如果每人每天节约10克粮食，全校1800多名少先队员一年能节约多少粮食，很多队员算出结果后都非常震惊，主动在学校发起“光盘行动”监督岗，每天中午在食堂监督同学打饭适量、不剩饭菜，实施半年来，学校食堂的餐厨垃圾减少了42%。为加强民族团结教育，我牵头与新疆阿勒泰地区布尔津县第一小学结成“手拉手”结对学校，组织队员们互相寄书信、送手绘贺卡，交流各自的民族文化和生活习惯，还开展了“民族团结一家亲”主题队会，让队员们展示各民族的服饰、美食、节日习俗，全年共开展结对活动6次，交换书信1200多封，不少队员都交到了少数民族的“笔友”，对民族团结的重要性有了直观的感受。针对少先队员心理承受能力弱、抗挫折能力差的问题，我牵头打造了“红领巾成长营”，每周五下午开展徒步、攀岩、团队拓展等实践活动，培养队员们的坚韧品格和团队合作精神，全年共开展活动32次，覆盖队员640多人次，同时设立“红领巾心事信箱”，每周收一次队员的来信，逐一回复解答，全年收到信件187封，对其中12名存在情绪问题的队员，我联合学校心理教师和家长进行了一对一的疏导，帮助他们走出了情绪困境。把思想教育融入数学学科教学，是我全年探索的重点方向。作为三年级数学教师，我打破以往“知识点讲授+习题训练”的模式，把节约意识、爱国主义、劳动观念、规则意识等德育元素自然融入每一节课的设计中。教“千克和克的认识”时，我让学生们称自己的书包、家里的大米、餐桌上的饭菜，结合“节约小先锋”活动，让学生们计算如果每人每天浪费10克粮食，全校1800多名学生一年浪费的粮食够多少人吃一天，学生们算出结果后都非常惊讶，纷纷表示以后再也不浪费粮食了，不少学生还主动提醒家长按需买菜、按量做饭。教“长方形和正方形的周长”时，我设计了“我为国庆出板报”的实践任务，让学生们测量教室黑板报的长和宽，计算周长，然后设计“喜迎国庆”的黑板报版面，不少学生在设计过程中主动搜集国庆的由来、国旗国徽的知识、新中国成立以来的成就等内容，把数学课和爱国主义教育有机结合在了一起。教“数据的收集和整理”时，我让学生们调查班里同学的近视情况、每天的睡眠时间、课外阅读时间，然后根据调查结果做一份“健康生活倡议书”，贴在教室里，既巩固了统计知识，又培养了学生的健康意识和责任意识。针对班里的学困生赵天浩，我付出了大量的时间和精力，赵天浩父母离异，父亲常年跑运输，他跟着年迈的奶奶生活，数学基础非常薄弱，三年级上学期期中考试只考了32分，甚至产生了退学的念头。我了解情况后，每天放学后留20分钟给他补基础，从最基本的加减法计算教起，每周六上午免费上门辅导，还给他买了《数学王国历险记》等数学绘本，培养他的学习兴趣，同时鼓励他当班里的“数学小助手”，负责收作业、发练习本，帮他建立自信心。经过半年的辅导，赵天浩的数学成绩提升到了76分，上课也敢主动举手发言了，他的父亲特意从外地赶回来，给我送了一箱苹果和一张500元的购物卡，被我婉言谢绝了，我告诉他，教育好学生是我的职责，只要孩子能进步，就是最好的感谢。全年我还参与了学校的“送教上门”工作，每月2次给辖区内的2名残疾儿童送教，教他们基本的数学知识和生活常识，每次送教都提前准备好教具和小礼物，让他们感受到学习的快乐，其中1名脑瘫儿童的认知水平有了明显提升，已经能独立计算10以内的加减法。家校协同是做好少年儿童思想教育的重要支撑。全年我牵头成立了“红领巾家校共育委员会”，选拔24名热心教育的家长作为委员，每季度开一次例会，共同讨论少先队活动设计、学生思想教育等问题，先后征集家长意见建议37条，其中12条被采纳。为引导家长重视孩子的品德教育，我牵头打造了“家长课堂”品牌，每月邀请1名教育专家或者优秀家长做讲座，内容涉及家风建设、亲子沟通、习惯培养、心理健康等方面，全年共开展12次，覆盖家长1500多人次，不少家长反映，以前只看重孩子的学习成绩，现在才意识到品德和习惯才是最重要的。我还组织了“家风家训分享会”“亲子红色观影”等活动，让家长和孩子一起参与思想教育，其中“亲子红色观影”活动每月推荐一部红色电影，让家长和孩子一起观看、写观后感，全年收到观后感1200多篇，我从中选出100篇优秀作品，编成《红领巾观影心得集》，在全校发放。作为班主任，我全年家访了42户学生家庭，重点关注留守儿童、单亲家庭、学困生家庭，班里的留守儿童李萌萌跟着爷爷奶奶生活，性格非常内向，上课从来不敢举手发言，也不跟同学一起玩，我家访的时候发现她特别喜欢画画，画的小动物栩栩如生，我就鼓励她参加学校的美术社团，还让她当少先队大队部的宣传委员，负责出黑板报，慢慢的，李萌萌变得开朗了，不仅交了很多好朋友，还代表学校参加了清河区小学生绘画比赛，获得了二等奖。反思全年的工作，我也清醒地认识到存在的不足。一是少先队活动的创新性不够，部分活动还是沿用老的模式，比如主题队会还是老师讲得多、队员参与得少，尤其是低年级的队员，注意力集中时间短，活动效果打折扣；二是数学学科德育的融入还不够系统，目前的德育点比较零散，没有形成完整的序列，有时候为了融入而融入，显得比较生硬；三是家校协同的深度不够，部分家长尤其是外来务工家长，平时工作忙，没时间参与学校的活动，对孩子的思想教育重视不够，沟通起来难度较大。针对这些问题，我制定了2027年度的工作和思想提升计划。一是创新少先队活动形式，打造“红领巾沉浸式体验”系列活动，结合清河区的红色资源、乡村振兴资源，开发3条红领巾研学路线，设计徒步、采访、实践等环节，让队员们在体验中接受思想教育，同时针对低中段队员的特点，开发“少先队活动游戏化设计手册”，把思想教育融入游戏中，提高队员的参与度；二是系统梳理小学数学1-6年级的德育元素，形成《小学数学学科德育渗透序列》，每个年级有明确的德育目标和对应的教学案例，让学科德育更系统、更自然，争取在清河区范围内推广；三是完善家校协同机制，建立“分层指导”模式，针对外来务工家长、单亲家庭家长、学困生家长等不同群体，制定不同的指导方案，比如给外来务工家长提供线上录播的家长课堂，方便他们随时观看，同时组建“家长志愿者”队伍，让更多家长参与到学校的活动中来，形成家校共育的合力，共同培养德智体美劳全面发展的新时代少先队员。第三篇2026年度，我作为江州市中等职业技术学校数控技术专业教师、实训中心主任，始终以《中华人民共和国职业教育法》为准则，紧扣习近平总书记对职业教育工作作出的重要指示精神，把“培养德技并修的高素质技术技能人才”作为核心目标，在实训教学、专业建设、校企合作、师德修养四个维度推进思想建设，全年完成实训教学640课时、指导学生参加省级技能大赛获一等奖2项、牵头开发的“数控铣工岗位思政融入课程标准”被纳入市级职业教育教学资源库，在实践中深化了对“职业教育是类型教育”的思想认知。思想理论学习的深化是做好职业教育工作的根本保障。全年我参与学校党委“第一议题”集中学习24次，系统学习习近平总书记关于职业教育的重要论述、全国职业教育大会精神、《职业院校教师师德失范行为处理办法》等文件，自主学习《习近平总书记关于制造强国的重要论述摘编》《职业教育法释义》等著作，完成3.5万字学习笔记，结合实训教学撰写学习心得10篇，其中《把工匠精神融入中职实训教学的思考》一文被学校党委评为主题教育优秀成果，在全校教师大会上做交流发言。5月至6月，我参与江苏省教育厅组织的“职业院校教师思想政治教育骨干培训班”，完成10天的脱产学习，聆听了5位大国工匠的先进事迹报告，实地观摩了6所国家级职业教育示范校的课程思政建设成果，参与了“德技并修人才培养模式”“实训教学中的思想引领”等7个专题的研讨，这次培训彻底改变了我此前的认知——以前我总觉得职业学校的学生只要学好技术、能找到工作就行，思想教育是“软任务”，可抓可不抓，培训中一位大国工匠说“技术不好是次品，品德不好是危险品”，这句话给了我极大的震撼，让我深刻意识到，职业教育培养的不仅是技术工人，更是社会主义建设者和接班人，德技并修才是职业教育的核心要求。下半年我还参与了江州市人社局组织的“工匠精神进校园”专题研修班，完成6天的学习，走访了4家本地的智能制造企业，和企业的人力资源负责人、一线技术骨干深入交流，了解企业对技术人才的职业素养要求，为后续的教学改革积累了第一手资料。实训教学是职业院校思想引领的核心阵地，我始终把工匠精神、劳模精神、劳动精神的培育融入实训教学的每一个环节。作为实训课教师，我坚持“实训第一课先讲职业素养”的原则，每学期的第一堂实训课，都不会直接教操作技能，而是给学生讲大国工匠的故事，讲本地优秀数控技师的成长经历，讲安全生产的重要性，让学生从进入实训车间的第一天起，就树立“学技术先学做人”的理念。我邀请了江州市重工集团的数控技师、全国五一劳动奖章获得者张建国作为学校的兼职教师，每月来学校给学生做一次报告，带学生做半天实训，张建国是学校2008级的优秀毕业生，从一名普通的学徒工成长为国家级技能大师，他的经历对学生来说非常有说服力，不少学生听完报告后都表示，“原来技校生也能有这么大的成就，我也要像张师傅一样，当一个技术能手”。在日常实训中，我把企业的“6S管理”标准纳入实训考核，占实训总成绩的30%，要求学生每天实训结束后整理工具、打扫工位、关闭电源，养成良好的职业习惯，刚开始有不少学生觉得麻烦，认为只要把零件做出来就行，我就给他们看企业里因为工具摆放不规范导致的安全事故案例，给他们讲“细节决定成败”的道理，慢慢的，学生们都养成了良好的习惯，实训车间的环境一直保持整洁，工具摆放整齐，全年没有发生一起安全事故。针对部分学生怕苦怕累、缺乏耐心的问题，我在实训中心设立了“工匠雏鹰榜”，每周评选一名“技能标兵”，要求不仅操作规范、作品质量高，还要吃苦耐劳、乐于助人，评选出来的学生照片贴在光荣榜上，还能获得一枚定制的“工匠雏鹰奖章”，极大地激发了学生的积极性。班里的学生刘志强，基础差、动手能力弱，刚上实训课的时候连卡尺都用不好，觉得自己不是学技术的料，甚至想退学，我了解情况后，给他制定了“一对一”的辅导计划，每天实训后留1小时给他补课，从最基本的量具使用、机床操作教起，还让他当实训小组的“安全员”，负责检查小组的安全操作情况，培养他的责任心，经过半年的辅导，刘志强的实训成绩从不及格提升到了良好，还参加了学校的技能大赛，获得了数控铣项目三等奖，他的父亲特意从农村赶来，给我塞了一个红包，被我婉言谢绝了，我告诉他，孩子的进步就是对我最好的回报。全年我还参与了学校的“技能扶贫”项目，给12名来自脱贫家庭的学生免费提供课外辅导，帮助他们提升技能水平，其中3名学生考上了高职院校，6名学生进入本地的优质企业就业。作为实训中心主任，我把思想建设融入专业建设的全过程，牵头打造德技并修的人才培养体系。全年我带领数控专业的8名教师，系统梳理了12门专业核心课程的思政元素，开发了“数控技术专业思政课程体系”，每门课程都有明确的思政目标和融入点：《数控编程》课融入“精准意识”“家国情怀”，讲国产数控系统的发展历程，讲华中数控、广州数控等企业打破国外技术垄断的故事，激发学生的爱国热情和创新精神；《机械制图》课融入“规范意识”“责任意识”，讲制图标准的重要性，一个小的尺寸错误可能导致整批零件报废，甚至引发重大安全事故；《实训操作》课融入“工匠精神”“劳动精神”，讲大国工匠的成长故事，讲企业里的技术能手的先进事迹。我牵头建设了“劳模工匠创新工作室”，邀请3名本地的大国工匠、劳模作为工作室的特聘导师，每月来学校一次，给学生上课、指导技能训练，还组织教师和学生参与企业的技术攻关。全年我牵头组织了学校第五届“技能文化节”，设置了数控铣、数控车、3D打印、工业机器人等10个比赛项目，同时开展“工匠精神演讲比赛”“劳模故事分享会”“技能成才先进典型表彰”等活动，全校1200多名学生参与，营造了“学技能、尚工匠、争先进”的浓厚氛围。我主持的省级课题《中职数控专业德技并修人才培养模式的实践研究》于2026年3月成功立项，目前已经完成前期调研工作，走访了12家本地的智能制造企业，发放企业问卷120份、学生问卷600份，回收有效问卷687份，形成了2.1万字的调研报告，梳理出当前中职数控专业人才培养中存在的“重技能轻素养、重理论轻实践、校企融合不深”等三类共15个问题，为后续的研究打下了坚实基础。8月份，我撰写的论文《把工匠精神融入中职实训教学的三个路径》发表在《职业教育研究》2026年第8期，论文结合我自己的教学实践，提出了“环境浸润、过程渗透、评价引领”三个融入路径，被多所中职学校的数控专业引用参考。校企合作是培养德技并修人才的重要途径，我积极推动校企协同开展思想教育，把企业的职业素养要求融入人才培养的全过程。全年我和江州市8家优质智能制造企业签订了校企合作协议，其中和江州市精密制造有限公司合作开设了“订单班”，共招收学生42名，我和企业的技术骨干一起制定人才培养方案，把企业的企业文化、职业规范、岗位要求融入课程体系，订单班的学生每周有1天在企业实训，跟着企业的师傅学习技术和职业规范。我推动建立了“双导师制”，每个订单班的学生都有一名学校教师和一名企业师傅作为导师，每月开一次碰头会，共同讨论学生的学习情况和思想动态，企业师傅不仅教技术，还教学生怎么遵守企业规章制度、怎么和同事沟通协作