【教学设计】21《三黑和土地》

第第页）21*三黑和土地【核心素养】文化自信:感受翻身农民三黑重获土地的喜悦心情,对土地的无比热爱之情以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。语言应用:与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见;表达有条理，语气、语调适当。思维能力:养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材:能简单的记时作文和想象作文。审美创造:通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。【教学目标】1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。2.能说出自己对土地的新感受。【教学重难点】有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。第四站：人与土地活动一：走进乡村，见见老人同学们，在上一站中，我们认识了晋西北的一位山野老农，他用自己的方式，默默守护着一方土地，用自己的双手创造了一片青山的事迹深深地打动了我们。今天这一站，我们再来认识一位土生土长的农民，看看他又有怎样的故事?一、初读课文，理清思路。1.自由读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。2.默读诗歌，想一想，诗歌写了什么内容。3.读准字音，理解词语：每一寸土地都给翻起，每一块土疙瘩(gēda)都给细细打碎地翻好，又把(pá)了几遍，把得又平又顺溜。地主骂：蹚(tāng)坏了他的庄稼。土疙瘩：指土块；借助课本上的图片理解“把”。4.小组交流难理解的词语:打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。公粮：指农民种地用一小部分粮食交税，现已取消。二、整体感知，梳理内容。小组交流：这首诗可以分成哪两个部分？它们分别写了什么？活动二：说说三黑对土地的情感1.小组交流：自由地、大声地朗读全文，说说这首诗写了三黑与土地之间的什么事，他对土地有着怎样的情感。把与之有关联的关键词句标注出来，连起来说一说。预设:①喜得土地，投入整个生命。②热爱土地，精心侍弄，翻土、把地、播种。③充满憧憬，畅想未来美好生活。2.小组交流：文中哪一句关键句能概括三黑对土地的感情?预设：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。3.小组交流：朗读第1~3小节，抓住关键词句，体会农民对地的“用心投入”。点拨:体会农民眼里、心里只有土地，投入整个生命去热爱它、呵护它的情感。预设:从“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，感受有了土地的农民的那种欢愉，那种兴奋，那种满足。点拨：体会农民对土地的热爱与珍惜，将土地视若生命一样珍贵的情感。预设：透过两个“恨不得”和“尝”“躺”两个动词，我们眼前仿佛出现了一个起早贪黑、弯腰锄地、不怕苦不怕累的农民形象。4.抓住关键词句，感受三黑翻土、耙地时对土地的“精心侍弄”。小组交流:默读第4～9小节，完成填空。从从“___________、__________”等词句中，可以看出三黑__________________，他把土地看作________________________。预设:@预设：①从“每一寸土”“每一块土疙瘩”，可以看出三黑对土地倾注了全部精力与心血，仔细研究每一寸泥土，期待每一寸士地都有好收成，他把土地看作自己的孩子，自己生命的一部分。②从“又平又顺溜,看起来好像妇女们刚梳的头”“这么松散的地,简直是一张软床”等比喻句,可以看出三黑把土地看作一个艺术品、一个杰作……小结：有了爱就有了一切。我们理解到的这一切，都源自农民三黑对脚下这片土地的热爱呀！诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”三黑也是无比热爱这一片土地。5.抓住关键词句，聚焦体会“现实与憧憬的甜蜜”(1)小组交流:分工合作朗读第10~15小节。边听边思考，几部分内容之间有什么关联？作者为什么要这样写?预设:从现在写到过去再写到现在，又写到明年，对比衬托“土地失而复得、翻身做主”的喜悦。过去土地是地主的，现在土地回到了自已的手中，翻身做了主人，农民内心感到满足、幸福，满怀憧憬。(2)小组交流：作者最后写到“翻身的人儿心里真甜”。说说农民心里为什么而甜。预设：土地给农民带来了欢乐，带来了做梦的机会，更带来了甜蜜的希望。(3)小组交流：文中为什么几次写到蝈蝈？有什么特殊意义？点拨：找出写蝈蝈的句子，想一想其作用。预设：用蝈蝈的叫声串联过去与现在。蝈蝈每一次“吱吱吱”的叫声，仿佛都在诉说三黑的内心“好喜欢——好得意——好开心”。帼帼的叫声代表着三黑的心声，这就叫“借物抒情”。小结：作者用镜头切换的方法，将三黑的所想连缀起来，通过朗读来感受这份喜盈盈的满足，甜滋滋的憧憬。6.小组交流：三黑是怎样看待土地的？在三黑眼里，土地是什么？预设：庄稼的温床，他的宝贝，他的作品，他生命的一部分，他的希望与未来。活动三：阅读链接，练笔表达新感受1.资料链接，补充阅读。(1)小组交流：阅读陈晓光的《在希望的田野上》。先听歌曲《在希望的田野上》，你仿佛看到了哪些动人的画面？土地给人们带来了哪些“希望”？(2)小组交流：补充阅读艾青的《我爱这土地》，采用自由诵读的方式，找出关键句体会“我”对土地的爱，在相应句子旁作批注。2.把你此时对土地最新最深的感受，用一段文字写下来。预设:土地是生命的根基，是欢乐的源泉。【板书设计】农民有了土地兴奋喜悦三黑和土地翻整土地热爱土地三黑有了土地回忆过去，描述现在憧憬未来泥土最珍贵两个欧洲人来到埃塞俄比亚。他们到处奔波，绘制地图。皇帝知道后，就派了一个向导去帮忙。欧洲人结束工作后，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上。他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小的河流都记了下来。”皇帝对欧洲人的意图思考了很久，决定接见欧洲人。欧洲人到了皇宫，皇帝亲自接见并宴请他们，还赠送了贵重的礼物。最后皇帝派了几个人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。“你们这是什么意思？”欧洲人问。主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。我们在泥土里下种□埋葬死者□我们干活累了后就在泥土上休息□我们在它的草地上放牧□你们翻山越岭□过草地□穿森林□所走过的路都是我们祖先□孩子的脚在泥土上踩出来的□埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。我们款待了你们，赠送了贵重礼物。但是泥土是埃塞俄比亚最珍贵、最神圣的东西。我们不能给你们，一粒也不给。”（选自《离太阳最近的树》）1.在文中方框里填上标点符号。2.欧洲人的意图是。3.埃塞俄比亚人在为欧洲人送行时做了一件什么事？用“”在文中画出。他们这样做的目的是。4.你是怎样理解文中画横线的句子的？【参考答案】1.，；；。，、，、。2.想拥有这片土地3.送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。让欧洲人明白，泥土、土地是埃塞俄比亚最珍贵的东西。4.说明了泥土的珍贵，从而体现出国家的尊严是神圣不可侵犯的。美丽的家园（节选）在地球上，陆地的面积很小，只占不到1/3的地球总面积，然而它的形式却是复杂多变的:一望无际的平原，连绵起伏的丘陵；茂密的森林，茫茫的草原；小桥流水的江南水乡，也有人迹罕至的大漠戈壁；有赤道热带的绮丽旖旎，也有南北两极的银装素裹；有刺破青天的喜马拉雅山，也有令人惊心动魄的科罗拉多大峡谷。在我们的家园里，繁衍生息着许许多多的动物、植物和微生物，当然也包括我们人类自己在内。这里是一个植物的世界，地球上的生命，是以植物的存在为基础的。植物供给人类和动物赖以生存的食物和氧气。我们餐桌上丰盛的佳肴，身上穿的衣服，都直接或间接地来自植物。科学家们从植物中提取各种成分来制药，像治疗疟疾的奎宁、治疗感冒的板蓝根冲剂等。当然，地球并不仅仅只是植物的世界，它也是一个动物的王国。相信很多人一定很喜欢《动物世界》这个电视栏目。看到那些可爱的野生动物，让我们生活在现代都市的人有种久违了的回归自然的感觉。性情温驯、身材矫健的瞪羚在非洲大草原上漫步，高高的长颈鹿从容地俯下头在水边饮水，相互追逐嬉戏的小猎豹，在泥泽中尽情地沐浴的大象。上万头牛羚随着季节和环境的变化，成群结队，浩浩荡荡长途迁徙的情景,更让人惊心动魄。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，美丽的大自然呈现出一派欣欣向荣的景象。（选自《绿色有你，地球更精彩》）1.在括号里填上合适的词语。（）的平原（）的丘陵（）的戈壁（）的森林（）的草原（）的佳肴2.地球的陆地的形式复杂多变体现在哪？用“”在文中画出。3.用“”画出文中的一个过渡句，它的作用是。4.我们应该怎样做，才能让我们这个美丽的家园更加美丽呢？【参考答