2026年秋季学期小学统编版五年级上册道德与法治教学计划附进度表

2026年秋季学期小学道德与法治五年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养培育，始终贯彻“以生为本”的教学理念，立足五年级学生的身心发展特点与生活实际，将理论知识与现实生活相结合，引导学生在自主探究、合作交流中建立正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱党爱国爱社会主义的情感，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的五年级共有学生X人，学生经过中低年级四年的道德与法治课程学习，已经对国家、社会、个人品德等方面的基础内容有了初步认知，多数学生对本课程保持着较高的学习兴趣，能够主动参与课堂讨论与实践活动。班级整体学习风气端正，学生之间互动氛围良好，为开展系统性教学打下了较好基础。2.认知特点五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经具备一定的信息收集、整理与简单分析能力，对历史事件、社会发展等内容充满好奇心，但仍需要借助具体的事例、直观的素材才能理解较为抽象的理论知识。学生开始形成初步的自我意识与价值判断，能够结合自身生活经验对学习内容提出疑问，乐于参与探究式、体验式学习活动。3.现存问题一是部分学生对本课程的重视程度不足，认为道德与法治是“副科”，课堂参与度不高，课后也不主动巩固所学内容；二是学生认知水平差异较大，部分学生对近现代中国发展历史相关内容了解较少，理解抽象的理论概念存在困难；三是少数学生缺乏主动思考意识，习惯被动接受知识，无法将所学的知识与自身生活实际结合起来，情感认同转化为行为自觉的衔接不够顺畅；四是部分学生参与社会实践活动的积极性不足，无法将课堂学习延伸到课外生活中。4.改进方向针对以上问题，本学期教学将从四个方向改进：第一，通过丰富多样的课堂活动设计激发学生学习兴趣，强化本课程的育人价值，提升学生重视程度；第二，遵循学生认知规律，将抽象知识转化为学生可感可知的具体案例，降低学习难度；第三，设计分层学习任务，满足不同认知水平学生的学习需求，引导学生主动思考；第四，搭建课内外联动的学习平台，推动学生将情感认同转化为实际行动。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治五年级上册新教材，教材严格遵循义务教育课程标准编写，内容编排符合五年级学生的认知发展规律，突出政治性与思想性，兼顾趣味性与实践性。2.知识体系本册教材围绕“没有共产党就没有新中国”“建设社会主义新中国”“进行改革开放”“开创新时代”四个单元展开，整体以中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的奋斗历程为核心主线，串联起中国近现代史关键发展阶段的重要内容，逻辑脉络清晰，从历史发展到现实建设再到未来展望逐层推进，帮助学生系统梳理中国发展的历史逻辑，理解中国共产党的领导是历史和人民的选择，逐步形成爱党爱国的政治认同。每个单元设置独立教学内容，末尾安排单元综合与测试环节，帮助学生巩固单元所学知识，形成完整的知识结构。3.单元重难点第一单元《没有共产党就没有新中国》：重点是了解中国共产党成立、探索革命道路、抗日战争、解放战争等关键历史事件，理解中国共产党在民族独立、人民解放过程中的核心作用；难点是帮助学生理解中国共产党为什么能领导中国人民取得新民主主义革命的胜利，建立历史逻辑认知。第二单元《建设社会主义新中国》：重点是理解新中国成立的历史意义，认识人民当家作主的社会主义制度优势，了解社会主义建设初期的探索与成就；难点是帮助学生理解人民代表大会制度等基本政治制度的内涵，体会社会主义制度的优越性。第三单元《进行改革开放》：重点是掌握改革开放的历史背景与伟大成就，了解我国综合国力提升与祖国统一进程的重要成果；难点是理解改革开放对中国发展的历史性意义，体会“一国两制”政策的伟大创新。第四单元《开创新时代》：重点是了解新时代的历史方位，认识新时代我国取得的历史性成就，明确新时代青少年的责任与使命；难点是帮助学生理解新时代我国社会主要矛盾的变化，将个人成长与国家发展结合起来，树立远大理想。4.教材资源利用除教材核心内容外，充分挖掘配套的教师教学用书、同步练习册、数字教学资源等官方配套资源，结合本地红色教育基地、城市发展展览馆、爱国主义教育基地等本土资源，以及央视新闻、学习强国等平台的公开纪录片、短视频素材，丰富教学内容，拓展学生视野，将教材的理论知识与鲜活的现实资源结合起来，提升教学的感染力与实效性。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元没有共产党就没有新中国了解中国共产党诞生的历史背景，认同中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的历史必然性，初步建立爱党情感学习革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的崇高品德，激发学生对革命先烈的崇敬之情初步认识近代中国半殖民地半封建社会的性质，理解民族独立对国家发展的意义通过学习革命故事，培养学生不怕困难、坚韧不拔的意志品质引导学生体会今天幸福生活来之不易，初步树立为国家发展努力学习的意识第二单元建设社会主义新中国理解新中国成立的伟大意义，认同社会主义制度的优越性，增强对国家和社会主义制度的热爱学习社会主义建设时期劳动者艰苦奋斗、为国奉献的精神，提升学生的道德境界了解我国的根本政治制度，初步树立国家一切权力属于人民的法治观念通过学习建设者的事迹，培养学生爱岗敬业、奉献社会的品格引导学生认识自己作为国家小主人的身份，初步培养参与公共事务的意识第三单元进行改革开放认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强对中国特色社会主义道路的自信学习改革开放进程中创业者敢闯敢试、勇于创新的精神，培养学生的创新意识与进取精神了解我国改革开放进程中的法治建设进展，初步树立法治保障发展的观念通过了解改革创新的故事，培养学生勇于探索、敢于突破的人格品质引导学生感受改革开放带来的生活变化，培养学生珍惜当前生活、主动参与家乡建设的责任意识第四单元开创新时代认同中国特色社会主义进入新时代的历史判断，增强做中国人的志气、骨气、底气，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心学习新时代奋斗者的先进事迹，引导学生践行社会主义核心价值观，提升个人道德修养了解新时代全面依法治国的成就，树立新时代青少年要尊法学法守法用法的观念引导学生正确认识个人理想与国家发展的关系，培养积极向上、担当有为的健全人格明确新时代青少年的历史使命，培养学生为实现中国梦贡献力量的责任担当五、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确掌握本册教材涉及的关键历史事件、重要时间节点、核心理论观点，理清中国共产党领导中国人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的发展脉络；能够初步运用所学知识分析简单的历史与社会问题，能够清晰表达自己对相关问题的观点与看法；提升学生收集整理信息、合作探究、自主学习的能力。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究、参观实践、案例分析等多样化的学习过程，让学生掌握从历史材料中提取关键信息、分析问题的方法；引导学生学会结合自身生活经验验证所学知识，形成“理论—实践—理论”的学习方法；培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提升学生的问题意识与探究能力。3.情感态度与价值观目标厚植学生爱党爱国爱社会主义的情感，增强学生对中国共产党领导的认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观，培养学生的责任意识与担当精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的志向，帮助学生形成积极向上的人生态度与正确的价值追求。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：中国共产党成立的历史意义，中国革命道路的探索过程，中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，解放战争的胜利与新中国成立的历史意义；人民当家作主的社会主义制度的内涵，社会主义建设的主要成就；改革开放的历史意义与伟大成就，祖国统一大业的推进成果；新时代的历史方位，我国取得的历史性成就，新时代青少年的使命担当。核心是帮助学生建立“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的认知。2.教学难点学生较难掌握的内容包括：理解中国共产党为什么能成为中国革命和建设的领导核心，理解中国特色社会主义道路的历史必然性；理解我国基本政治制度与基本经济制度的内涵，体会制度优势；理解改革开放对中国发展的深层次影响；理解新时代的历史特征与社会主要矛盾变化，将个人成长与国家发展目标结合起来。难点的核心在于如何将抽象的历史与理论知识转化为符合五年级学生认知水平的具体内容，帮助学生完成从感性认知到理性认同的转化。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境教学法+问题驱动法+体验探究法”结合的教学模式，通过展示历史图片、播放短视频、讲述历史故事创设贴近学生认知的教学情境，以层层递进的问题引导学生主动思考，组织学生开展小组合作探究、角色扮演、主题分享等体验活动，让学生在主动参与中完成知识建构与情感培育，避免单向灌输式教学。同时结合讲授法，对核心知识点进行清晰讲解，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层学习任务：基础层任务要求全体学生掌握核心知识点，完成基础练习，达到课程标准的基本要求；提高层任务要求中等以上学生能够运用所学知识分析简单问题，完成拓展探究任务；拓展层任务要求学有余力的学生开展专题探究，完成小调查、小论文等拓展作业，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略针对重点内容，采用“主线梳理+重点强化”的方式，围绕中国共产党领导中国发展的核心主线，每节课都突出核心知识点，通过课堂小结、单元梳理、习题训练等方式反复强化，帮助学生夯实基础；针对难点内容，采用“案例拆解+直观演示+生活联结”的方式，将抽象的理论拆解为多个学生可理解的具体案例，借助直观的视频、图片、实物素材帮助学生感知，同时结合学生身边的生活实际，让学生从自身生活体验出发理解抽象内容，降低学习难度，突破认知障碍。八、学具教具使用清单类别具体内容使用单元多媒体教具交互式电子白板、教学课件、历史纪录片片段、新闻短视频、红色歌曲音频全册所有单元实物学具历史地图、革命先辈纪念邮票、老物件复制品、新时代发展成就图片展架第一至四单元实践活动学具探究活动记录单、社会调查问卷、研学手册、学习任务单每个单元综合实践环节本土资源教具本地红色教育基地宣传资料、城市发展新旧对比照片、本地改革发展成就案例素材全册所有单元九、教学进度安排根据公布的2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，学期共安排21周，要求在2027年1月27日前结束所有教学与考试工作，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、第1课开天辟地的大事变2开学报到29.7-9.13第1课开天辟地的大事变、第2课探索中国革命道路239.14-9.20第2课探索中国革命道路、第3课抗日战争的中流砥柱2中秋节假期1天49.21-9.27第3课抗日战争的中流砥柱、第4课夺取胜利的解放战争2秋假2天59.28-10.4第4课夺取胜利的解放战争1国庆节假期7天610.5-10.11第4课夺取胜利的解放战争、第一单元单元梳理2710.12-10.18第一单元综合与测试、第5课中国人民站起来了2810.19-10.25第5课中国人民站起来了、第6课人民当家作主2期中考试复习910.26-11.1期中考试、试卷讲评2期中质量检测1011.2-11.8第6课人民当家作主、第7课社会主义好21111.9-11.15第7课社会主义好、第二单元单元梳理21211.16-11.22第二单元综合与测试、第8课改革开放展宏图21311.23-11.29第8课改革开放展宏图、第9课综合国力日益提升21411.30-12.6第9课综合国力日益提升、第10课祖国统一大业不断推进21512.7-12.13第10课祖国统一大业不断推进、第三单元单元梳理21612.14-12.20第三单元综合与测试、第11课走进新时代21712.21-12.27第11课走进新时代、第12课历史性成就2元旦假期1天1812.28-1.3第12课历史性成就、第13课开启新征程2191.4-1.10第13课开启新征程、第四单元单元梳理2201.11-1.17第四单元综合与测试、全册内容总复习2211.18-1.24全册内容总复习、期末考试2期末质量检测，1月27日前完成全部工作十、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层知识基础薄弱、学习兴趣较低的学生巩固核心知识点，梳理单元知识脉络，完成基础练习，纠正知识误区，培养基本学习习惯课上针对性提问、课后一对一答疑、同伴结对帮扶、基础过关训练每周至少1次中等层掌握基础知识点，但分析应用能力不足的学生深化对核心知识的理解，引导学生学会分析问题，完成拓展练习，提升知识应用能力小组专题讨论、课后拓展训练、针对性答疑指导每两周至少1次提高层基础扎实、探究能力较强的学生拓展课本外相关知识，开展专题探究活动，提升学生分析问题、解决问题与综合表达能力主题探究指导、小论文写作指导、实践活动带队指导每两周至少1次十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现、实践活动参与情况、日常小检测五个部分，其中课堂参与度10%、作业质量10%、实践活动10%、日常检测10%。每节课记录学生课堂发言与参与情况，每周反馈作业完成情况，每个单元结束后汇总过程性评价结果，及时反馈给学生与家长。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的60%，包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分，其中单元测试占20%、期中考试占15%、期末考试占25%。终结性评价侧重考查学生对核心知识点的掌握情况与知识应用能力，试题设计符合五年级学生认知水平，兼顾基础与拓展，全面反映学生的学习成果。3.评价反馈机制建立“及时反馈—精准纠错—跟踪提升”的反馈机制，日常作业与小检测当天完成批改，第二天反馈给学生；单元测试、期中期末考试在一周内完成批改与讲评，针对学生存在的共性问题在课堂集中讲解，个性问题进行一对一辅导。每半个学期向家长反馈一次学生整体学习情况，针对学生存在的问题提出具体改进建议，实现评价促进学生发展的目标。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内对道德与法治学科学习兴趣浓厚、知识基础扎实、具备较强探究能力的学生。培优内容：拓展课本外的中国近现代史相关知识，引导学生开展小课题探究，比如“我身边的红色印记”“我家的改革开放故事”等主题探究，提升学生收集信息、分析问题与表达观点的能力，进一步强化学生的政治认同与责任意识，提升核心素养。具体方式：利用每周课后服务时间开展培优活动，组织专题阅读分享、探究方法指导、实践活动策划，指导学生完成探究报告，优秀成果在