2026秋小学统编版道德与法治二年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学道德与法治二年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，始终坚持“以生为本”的教育理念，立足二年级学生的年龄特点与生活实际，将德育要求融入学生的日常生活场景，引导学生在体验、探究与实践中逐步养成良好的道德行为习惯，培育积极健康的情感态度，落实道德与法治课程的育人目标。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教二年级学生，经过一年级一年的校园生活，已经基本适应小学的学习节奏与课堂常规，对道德与法治课程的学习形式也较为熟悉，多数学生对课程涉及的生活话题抱有较高的参与兴趣。班级整体氛围活跃，学生乐于分享自身的生活经历，愿意参与课堂互动与实践活动。2.认知特点二年级学生以具象思维为主，对看得见、摸得着、与自身生活密切相关的内容更容易理解接受，喜欢通过游戏、体验、分享等方式参与学习，对抽象的概念、大尺度的内容认知难度较大，需要借助具体的生活实例与直观活动辅助理解。学生的行为认知与实际行动之间存在一定差距，懂得基本的道德要求，但在实际生活中主动践行的意识还需要持续引导。3.现存问题部分学生的规则意识较弱，在班级集体生活中不能主动遵守规则，履行自身责任的自觉性不足；少数学生对家乡、国家的认知仅停留在表层，缺乏深入的感知与情感联结；部分学生在集体活动中以自我为中心，主动为集体做贡献的意识有待提升；还有少数学生课堂倾听习惯较差，参与活动的专注度不足，影响整体学习效果。4.改进方向从学生生活实际出发设计教学活动，强化学生的体验与实践，拉近教学内容与学生生活的距离；针对学生行为与认知脱节的问题，设计课后延伸实践任务，推动道德认知向行为习惯转化；关注不同层次学生的发展需求，分层设计学习任务，兼顾个体差异，引导全体学生都能在原有基础上获得发展。三、教材分析1.教材版本本次使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治二年级上册新教材，教材严格遵循课程标准编写，贴近学生生活实际，以学生的生活圈层为线索搭建内容体系，突出德育的实践性与体验性。2.知识体系本册教材按照“生活拓展”的逻辑搭建四个单元，从学生的节假日生活出发，逐步拓展到班级集体生活、家乡生活，最后上升到国家与民族生活，形成由近及远、由浅入深的内容结构：第一单元主题为过好节假日，引导学生梳理假期收获，懂得尊重教师，了解中秋节与国庆节的文化内涵，培育家国情怀；第二单元主题为我爱我们班，引导学生认识班集体，树立班级规则意识，明确值日生责任，培养为班级做贡献的集体观念；第三单元主题为我的家乡美，引导学生发现家乡的自然美、了解家乡物产、认识可亲可敬的家乡人，感受家乡的新变化，培养热爱家乡的情感；第四单元主题为我爱我们的祖国，引导学生认识祖国疆域，了解我国是统一的多民族国家，感受春节的文化魅力，培养民族自豪感与爱国情感。每个单元后设置综合与测试内容，帮助学生梳理单元知识，巩固学习成果。3.单元重难点第一单元：重点为梳理假期收获，了解教师节、中秋节、国庆节的节日内涵；难点为理解不同节日的文化意义，体会节日背后的情感价值。第二单元：重点为认识班集体，了解班级规则的意义，明确值日生与集体成员的责任；难点为将规则意识转化为日常自觉行为，主动为班集体贡献力量。第三单元：重点为了解家乡的自然、物产、人物与发展变化；难点为激发对家乡的热爱之情，尊重家乡不同岗位的劳动者。第四单元：重点为认识祖国的基本概况，知道各民族都是一家人，了解中国年的文化内涵，培养民族自豪感；难点为建立“我是中国人”的身份认同，将爱国情感转化为具体的日常行为。4.教材资源利用深度挖掘教材中的文本、图片、活动设计等核心资源，结合本地、本校、本班的实际开发拓展资源：一是利用学校的校园活动资源，结合学校教师节庆祝、国庆主题活动、班级值日制度等，将教学内容融入真实校园生活；二是开发地方资源，引导学生走访家乡的景点、了解家乡的物产、采访身边的劳动者，丰富学生的直观体验；三是利用家庭资源，布置亲子实践任务，引导学生和家长共同梳理假期生活、庆祝传统节日，实现家校协同育人；四是利用多媒体资源，通过短视频、图片等直观素材展示家乡变化、祖国风光，增强教学的感染力。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题核心素养落实要点第一单元过好节假日1.政治认同：了解国庆节的由来，体会新中国的来之不易，萌发热爱祖国的初步情感；2.道德修养：懂得尊重教师，学会以恰当的方式表达对老师的祝福，养成文明礼貌的行为习惯；3.健全人格：学会总结假期收获，体验成长的快乐，培养积极向上的生活态度；4.责任意识：合理安排节假日生活，养成规律作息的好习惯。第二单元我爱我们班1.道德修养：懂得遵守班级规则，爱护班级环境，养成文明守纪的行为习惯；2.健全人格：融入班集体生活，体会班集体的温暖，培养集体归属感；3.责任意识：明确值日生职责，主动承担班级任务，树立为集体服务的责任意识；4.法治观念：初步理解规则的意义，懂得生活离不开规则，树立规则意识。第三单元我的家乡美1.政治认同：热爱家乡的山水与文化，认同家乡发展成就，培养对家乡的归属感；2.道德修养：尊重家乡各行各业的劳动者，懂得珍惜劳动者的劳动成果；3.健全人格：感受家乡变化，体会家乡发展带来的美好生活，培养热爱生活的情感；4.责任意识：萌发为家乡发展出力的初步意识，树立爱护家乡环境的责任观念。第四单元我爱我们的祖国1.政治认同：建立“我是中国人”的身份认同，热爱祖国的大好河山，认同中华文化，培养民族自豪感；2.道德修养：尊重不同民族的风俗习惯，懂得各民族之间要友好相处；3.健全人格：感受传统节日的文化魅力，培养对中华优秀传统文化的喜爱之情；4.责任意识：树立为祖国骄傲、从小努力学习长大报效祖国的初步意识。五、教学目标1.知识与技能知道本册教材四个单元涉及的基本节日常识、班级常识、家乡常识与国家常识；能够清晰表达自己的生活经历与感受，学会用观察、采访、调查等简单的方法收集相关信息；初步养成遵守规则、文明礼貌、爱护环境的基本行为技能。2.过程与方法通过生活分享、游戏体验、实地观察、小组讨论等方式参与学习，体验道德与法治课程的学习过程；能够结合自身生活实际思考问题，初步学习用学到的知识分析解决生活中的简单问题；在小组合作中学习与同伴交流协作，提升合作探究能力。3.情感态度与价值观热爱班集体，热爱家乡，热爱祖国，萌发初步的家国情怀；懂得尊重不同职业的劳动者，尊重不同民族的文化，养成文明礼貌、遵守规则、承担责任的良好品质；体会传统节日的文化魅力，喜爱中华优秀传统文化，逐步形成积极健康的生活态度与价值观念。六、教学重难点1.教学重点梳理总结假期收获，掌握教师节、中秋节、国庆节、中国年的基本文化内涵；认识班集体，理解班级规则的意义，明确集体成员的责任；了解家乡的自然景观、物产、劳动者与发展变化；知道祖国的基本概况，明确自身的中国人身份，培养民族自豪感。2.教学难点将道德认知转化为自觉的行为习惯，比如主动遵守班级规则、主动承担班级责任、主动尊重劳动者；将情感认同内化，从了解节日、家乡、国家的知识，上升到真正产生热爱之情；理解较为宏观的内容，比如祖国疆域、多民族国家等概念，建立身份认同。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用生活情境教学法，结合学生真实的节假日生活、班级生活、家乡生活创设教学情境，让学生在熟悉的场景中思考学习；采用体验式教学法，组织角色扮演、小组游戏、实践分享等活动，让学生在体验中生成认知；采用谈话法与讨论法，引导学生分享自身经历，在交流互动中达成共识；采用实地参观法，结合单元内容组织学生观察校园、走访家乡景点，丰富直观体验。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层学习任务：基础层要求学生掌握教材核心知识，能够完成基本的课堂练习与实践任务；提高层要求学生能够主动分享思考，参与拓展实践活动；发展层要求学生能够自主收集相关资料，完成小调查、小分享等拓展任务。课堂提问设计分层，基础问题提问认知水平较弱的学生，增强其学习信心；拓展问题提问认知水平较高的学生，满足其发展需求。作业设计分层，基础作业面向全体学生，拓展作业供学有余力的学生选做。3.重难点突破策略针对重点内容，结合学生生活设计专题活动，比如学习班级规则时组织学生共同制定班级公约，让学生在参与中理解规则的意义；针对难点内容，分解认知台阶，从具体实例入手逐步推进，比如讲解祖国时，先从学生去过的祖国景点切入，再拓展到整体疆域，帮助学生逐步建立认知；借助直观教具与多媒体资源，将抽象内容具象化，比如展示家乡新变化的新旧对比照片，帮助学生直观感受变化；强化课后实践延伸，将课堂学习和日常生活结合，推动认知向行为转化，比如布置“我当一周值日生”实践任务，在实际行动中强化责任意识。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1节日主题图片、短视频第一单元直观展示不同节日的庆祝场景，帮助学生感受节日氛围，理解节日内涵2班级合影、班级活动照片第二单元引导学生认识班集体，回忆班级生活的温暖瞬间，培养集体归属感3值日生工作流程图卡片第二单元帮助学生明确值日生工作内容，掌握正确的值日方法4家乡风景、物产实物或图片第三单元让学生直观感受家乡的美，直观认识家乡的物产5家乡新旧对比照片、视频第三单元帮助学生直观感受家乡的新变化，体会家乡发展成就6中国地图拼图学具第四单元让学生在拼图游戏中认识祖国的疆域，建立直观认知7各民族服饰、节日相关图片第四单元帮助学生了解不同民族的风俗习惯，懂得各民族友好相处8学生活动记录单全册各单元记录学生实践活动过程与收获，方便过程性评价九、分层辅导方案1.分层依据结合学生课堂参与度、认知水平、行为习惯、情感态度四个维度，将学生分为三个层次：基础层为认知水平较弱，课堂参与度较低，行为习惯有待规范的学生；提高层为认知水平中等，能够完成基本学习任务，行为习惯较好的学生；发展层为认知水平较高，课堂参与积极，主动思考探究的学生。2.分层辅导目标与内容基础层：目标为激发学习兴趣，掌握核心基础知识，养成基本的课堂学习习惯。辅导内容为重点讲解教材核心知识点，帮助学生理清学习思路，督促其完成基础实践任务，纠正不良的课堂行为习惯。提高层：目标为巩固核心知识，提升参与度，推动道德认知向行为转化。辅导内容为引导学生主动分享生活经历，参与课堂讨论，完成拓展实践任务，帮助其解决学习中遇到的问题，提升综合能力。发展层：目标为提升探究能力，深化情感认知，培养综合素养。辅导内容为提供拓展学习资源，引导其开展小调查、小探究活动，鼓励学生分享探究成果，深化对核心内容的认知，提升核心素养。3.分层辅导方式基础层：采用个别辅导与同伴结对结合的方式，安排发展层学生与基础层学生结对，课堂上多关注提问，课后针对性检查基础任务完成情况，及时纠正问题，每两周进行一次单独辅导。提高层：采用小组辅导的方式，组织同层次学生开展小组讨论与实践活动，引导学生互相启发，课堂上设计中等难度问题引导其思考，每月开展一次小组分享交流，及时解决共性问题。发展层：采用课题探究式辅导，布置拓展探究任务，比如“我调查的家乡新变化”“我知道的民族节日”等，引导学生自主收集资料，完成探究报告，鼓励其在班级进行分享，每学期开展一次拓展成果展示，激发探究兴趣。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.5开学教育、第1课假期有收获2课时开学注册22026.9.6-2026.9.12第2课教师节快乐、第3课团团圆圆过中秋2课时中秋节假期32026.9.13-2026.9.19第4课欢欢喜喜庆国庆、第一单元复习2课时42026.9.20-2026.9.26第一单元综合与测试、单元讲评2课时52026.9.27-2026.10.3国庆假期0课时国庆节假期62026.10.4-2026.10.10国庆假期、第5课这是我们班1课时国庆假期、秋假72026.10.11-2026.10.17第6课班级生活有规则、第7课我是班级值日生2课时82026.10.18-2026.10.24第8课我为班级做贡献、第二单元复习2课时92026.10.25-2026.10.31第二单元综合与测试、单元讲评2课时102026.11.1-2026.11.7期中复习、期中考试2课时期中考试112026.11.8-2026.11.14期中讲评、第9课我爱家乡山和水2课时122026.11.15-2026.11.21第10课家乡物产养育我、第11课可亲可敬的家乡人2课时132026.11.22-2026.11.28第12课家乡新变化、第三单元复习2课时142026.11.29-2026.12.5第三单元综合与测试、单元讲评2课时152026.12.6-2026.12.12第13课美丽中国我们的家、第14课我们都是中国人2课时162026.12.13-2026.12.19第15课红红火火中国年、第16课祖国，我为您自豪2课时172026.12.20-2026.12.26第四单元复习、第四单元综合与测试2课时182026.12.27-2027.1.2第四单元讲评、全册知识梳理（一）2课时元旦假期192027.1.3-2027.1.9全册知识梳理（二）、专项复习2课时202027.1.10-2027.1.16综合复习、模拟测试2课时212027.1.17-2027.1.23期末考试、试卷讲评2课时期末考试-2027.1.24-2027.1.26学期收尾、放假准备0课时2027年1月27日正式放假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，评价内容包括课堂参与度、课前准备、实践活动完成情况、日常行为表现四个部分：课堂参与度评价主要观察学生是否认真倾听、主动发言参与讨论，每节课进行简要记录；实践活动评价针对每个单元的实践任务，检查学生活动记录单完成情况，结合学生分享表现进行评分；日常行为评价结合学生在班级生活中的实际表现，比如遵守规则、值日情况、为班级服务情况等进行评价。过程性评价采用星级评定方式，每月向学生反馈一次评价结果。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，主要包括单元综合测试与期末考试，测试内容侧重考察学生对核心知识的理解以及情感态度的认同，采用纸笔测试结合口头表达的方式进行，试题设计贴近学生生活实际，避免机械记忆类题目，重点考察学生运用知识解决生活问题的能力。3.评价反馈机制建立“学生-教师-家长”三维反馈机制：教师每周针对学生课堂表现进行口头反馈，每月结合过程性评价结果向家长反馈学生阶段学习情况；期中、期末考试后出具书面评价报告，既要总结学生的学习成果，也要指出存在的问题与改进方向；每学期组织一次学生自我评价与同伴评价，引导学生反思自身的学习与行为表现，促进学生自我成长。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中学习积极性高、认知能力强、对课程内容有浓厚探究兴趣的学生。内容：拓展教材内容，引导学生开展更深层次的探究，比如围绕家乡变化开展小调查、围绕传统节日收集更多民俗资料、围绕祖国风光开展分享会等；引导学生主动参与班级公共事务，在实践中提升责任意识与服务能力，培养核心素养。方式：利用每周课外活动时间组织培优小组活动，每月开展一次主题探究分享；布置拓展探究任务，引导学生自主完成，教师进行针对性指导；推荐适合二年级学生的德育绘本、科普读物，拓宽学生视野；创造机会让培优学生在班级中分享学习成果，发挥示范带动作用。2.补差计划对象：班级中学习积极性不足、认知能力较弱、行为习惯有待改善，跟不上整体教学进度的学生。内容：巩固教材核心基础知识，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，纠正不良行为习惯，引导学生积极参与课堂活动，掌握基本的道德要求与行为规范。方式：建立师徒结对机制，安排培优学生与补差学生一对一结对，在课堂与日常