2026年秋季学期小学统编版道德与法治二年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026秋小学道德与法治二年级上册教学计划一、指导思想本次教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“育德为先、全面发展”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，始终坚持“以生为本”的教育理念，从二年级学生的生活实际和认知发展规律出发，将课堂教学与学生日常生活紧密结合，引导学生在生活体验中养成良好道德品质，形成正确价值观念，培育爱家乡、爱集体、爱祖国的朴素情感，实现育德育人的根本目标。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学面向二年级全体学生，学生经过一年级一年的校园生活，已经基本适应小学的学习节奏和班级日常规范，对道德与法治课程有了初步的接触和认知，多数学生对课程涉及的生活主题抱有较强的好奇心和参与热情。班级整体班风积极向上，学生乐于参与课堂讨论、实践体验等活动，具备初步的集体生活意识。（二）认知特点二年级学生处于具体形象思维阶段，对直观、具象、贴近自身生活的内容更容易理解和接受，善于通过观察、体验、游戏等方式获取知识，抽象逻辑思维还未完全发展，对较为宏观的国家、文化等概念需要借助具体的生活实例才能理解。学生的情感体验直接鲜明，容易被具体的故事、情境感染，行为习惯正处于养成的关键阶段，模仿性较强。（三）现存问题部分学生还未建立稳定的集体责任意识，在班级劳动、集体活动中存在推诿、自私的情况，对自己作为班级一员的责任认知模糊；少数学生假期生活规划不合理，存在作息混乱、过度娱乐的问题，不会主动总结假期收获；部分学生对家乡的认知仅停留在居住的小区，对家乡的物产、人文变化了解较少；不同学生的家庭成长环境差异较大，部分学生在公共规则遵守、尊师礼仪等方面存在认知偏差，行为习惯还需要进一步规范；少数学生性格内向，课堂参与度较低，不敢主动表达自己的想法。（四）改进方向针对学生存在的问题，教学中要坚持从生活出发，多设计体验式、参与式活动，引导学生在实践中感悟；关注不同层次学生的发展需求，主动搭建表达展示的平台，鼓励内向学生参与课堂；将行为习惯培养贯穿教学全过程，结合日常校园生活强化训练，帮助学生逐步建立正确的道德认知和行为习惯；联结家庭、社区资源，拓展学生认知边界，深化学生的情感体验。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治二年级上册新教材，教材严格遵循课程标准编写，以学生的生活范围不断扩展为逻辑线索，从家庭生活延伸到校园集体生活，再拓展到家乡、国家生活，符合二年级学生的认知发展规律，突出育德导向，贴近学生生活实际。（二）知识体系本册教材共分为四个单元，共16课内容，每个单元设置综合与测试环节，知识体系由近及远、由浅入深：第一单元围绕“过好节假日”展开，引导学生总结假期收获，认识教师节、中秋节、国庆节等不同节日的意义，培养学生尊重教师、热爱传统文化与祖国的情感；第二单元围绕“我爱我们班”展开，引导学生认识班集体，建立班级规则意识，明确值日生责任，树立为集体做贡献的意识，培养学生的集体责任感；第三单元围绕“我的家乡美”展开，引导学生认识家乡的山水、物产、人物，感受家乡的新变化，培养学生热爱家乡的情感；第四单元围绕“我爱我们的祖国”展开，引导学生认识我们的国家，明确自己中国人的身份，感受中国年的文化魅力，萌发为祖国自豪的情感，培养学生的国家认同和民族自豪感。四个单元层层递进，逐步拓展学生的生活认知和情感边界，实现道德素养的逐步提升。（三）单元重难点第一单元：重点为总结分享假期收获，知道不同节日的来历与意义；难点为理解节日背后的文化内涵与家国情感，将尊重教师、热爱文化落实到日常行为中。第二单元：重点为认识班集体，掌握班级规则，明确自身的班级责任；难点为将规则意识转化为自觉行为，主动为班集体贡献力量，建立稳定的集体责任感。第三单元：重点为了解家乡的自然、物产、人文特点，感受家乡的发展变化；难点为体会家乡人身上的优秀品质，将对家乡的热爱转化为自觉维护家乡形象的行为。第四单元：重点为知道祖国的基本概况，明确自己的中国人身份，感受中国传统文化的魅力；难点为萌发民族自豪感，树立“我是中国小主人”的责任意识。（四）教材资源利用充分挖掘教材中的活动设计、情境案例、拓展阅读等内容，结合教材配套的教学参考资料、音频视频资源优化课堂教学；拓展利用生活资源，将校园日常活动、社区实践、家庭生活纳入课程资源，比如结合教师节组织学生制作贺卡送给老师，结合中秋、国庆开展班级主题活动，组织学生调查家乡物产，实地观察家乡新变化，让教材内容和学生真实生活结合起来，提升教学的实效性。四、核心素养分单元落实清单单元主题政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识过好节假日通过中秋节、国庆节主题学习，萌发热爱传统文化、热爱祖国的初步情感，认同我国传统节日与国家节日的价值懂得尊重教师，掌握基本的尊师礼仪，养成节日交往中的文明礼貌习惯初步了解节假日活动中的公共规则，树立遵守公共秩序的意识学会总结假期收获，合理规划课余生活，养成良好的作息习惯主动承担自己的假期任务，能主动向教师表达敬意，初步形成对传统文化传承的责任意识我爱我们班认同班集体的共同目标，热爱自己所在的班级，初步建立集体归属感养成团结同学、礼貌待人的交往习惯，愿意帮助有需要的同学理解班级规则的意义，认同规则对集体生活的作用，树立遵守规则的观念学会融入集体生活，能在集体中表达自己的合理想法，培养乐观向上的集体生活态度明确自己作为班级一员的责任，主动完成值日生工作，主动为集体做力所能及的贡献我的家乡美热爱家乡，认同家乡的文化与发展，萌发对家乡的归属感与自豪感懂得尊重家乡不同职业的劳动者，学习家乡人的优秀品质，养成尊重他人劳动的习惯初步了解家乡公共设施的管理规则，树立爱护家乡环境与公共设施的意识感受家乡发展带来的美好生活，培养热爱生活的积极态度树立“我是家乡小主人”的意识，愿意主动为家乡做力所能及的小事我爱我们的祖国认同自己的中国人身份，热爱美丽中国，萌发为祖国发展自豪的情感，初步树立国家认同传承中华优秀传统文化，养成过中国节的文明习惯，懂得尊重不同民族的风俗习惯初步了解公民的基本身份内涵，树立“我是中国公民”的初步观念培养民族自信心和自豪感，养成积极向上的爱国情感树立“我是中国小主人”的意识，愿意为祖国发展做力所能及的小事五、教学目标（一）知识与技能1.知道本学期四个单元涉及的节假日知识、集体生活知识、家乡知识与国家基本知识，能准确说出我国重大节日、传统节日的时间与主要意义，能说出自己班级的基本情况，能介绍家乡的主要物产和变化，能说出祖国的基本概况。2.掌握基本的交往礼仪、集体生活规则、公共活动规范，能清晰表达自己对生活中道德问题的看法，能独立完成力所能及的集体劳动和实践任务，提升观察、表达、动手实践的能力。（二）过程与方法1.通过分享交流、情境体验、实地调查、动手实践等多种方式，经历知识获取和情感体验的过程，学习从生活中发现问题、解决问题的方法。2.初步学习与同伴合作开展活动的方法，能在小组活动中承担自己的任务，分享自己的想法，提升合作探究的能力。（三）情感态度与价值观1.养成尊重教师、遵守规则、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国的积极情感，形成正确的价值观念。2.愿意在日常生活中践行良好道德规范，主动承担自己的责任，逐步养成文明礼貌、负责任、有爱心的良好品质。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：总结假期收获，掌握教师节、中秋节、国庆节的文化内涵与节日意义；认识班集体，理解班级规则的作用，明确值日生责任，树立集体贡献意识；了解家乡的自然环境、物产资源、优秀人物与发展变化；认识祖国的基本概况，认同中国人身份，感受中国年的文化魅力，萌发民族自豪感。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：将道德认知转化为稳定的日常行为，比如主动承担班级责任、自觉遵守班级规则；理解较为宏观的家乡、国家概念，将热爱家乡、热爱祖国的情感转化为具体的日常行为；建立稳定的责任意识，在没有外部监督的情况下主动完成自己的任务，为集体、家乡做贡献。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具多媒体课件、教学音频视频、主题图片全册所有单元学生学具手工制作材料（彩纸、画笔、胶水、贺卡卡纸）第一单元、第二单元实践工具调查记录表、观察记录本第三单元、第四单元情境道具值日生工作道具（扫帚、抹布模型、值日袖标）第二单元文化素材传统节日实物素材（月饼模型、国旗、春联、福字样本）、家乡物产实物样本第一单元、第三单元、第四单元八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生在情境中体验感悟；采用活动教学法，设计分享交流、游戏体验、动手制作、实地调查等多样活动，让学生在参与中提升认知；采用生活联结法，将课堂内容和学生的校园、家庭、社区生活结合起来，让课堂学习回归生活，引导学生在生活中践行道德要求。（二）分层教学策略根据学生的认知水平和行为习惯，将学生分为三个层次：对于认知水平较高、行为习惯良好的学生，设计拓展性任务，比如引导其带领小组开展实践调查，组织主题分享活动，提升其组织能力和认知深度；对于认知水平中等的学生，设计基础性达标任务，辅以适度拓展，帮助其巩固知识，提升参与度；对于认知水平较低、行为习惯有待规范的学生，降低任务难度，设计简单的参与性任务，比如发言分享、简单动手操作，逐步帮助其建立学习信心，夯实基础。（三）重难点突破策略对于重点知识，通过“感知—体验—践行”三层设计突破：首先借助多媒体、实物素材让学生获得直观感知，然后通过活动体验深化认知，最后结合日常生活设计践行任务，巩固所学内容；对于难点内容，将宏观抽象的内容转化为具体的生活实例，比如讲解“热爱祖国”，从学生身边升国旗、唱国歌的日常行为切入，让学生从具体行为中理解抽象概念；针对行为养成类难点，建立课堂教学和日常评价结合的机制，将课堂所学延伸到每日校园生活，通过日常评价强化学生的行为，帮助学生逐步形成稳定的行为习惯。九、分层辅导方案（一）分层目标优等生：巩固基础知识，拓展认知深度，提升组织能力、探究能力和表达能力，进一步深化情感体验，引导其主动帮助后进学生，带动全班共同进步。中等生：夯实基础知识，提升参与课堂活动的积极性，纠正认知偏差，帮助其养成稳定的良好行为习惯，逐步提升认知水平。后进生：帮助其建立学习信心，掌握核心基础知识，纠正不良行为习惯，跟上班级整体教学进度，逐步养成基本的道德行为规范。（二）辅导方式优等生：采用小组leader负责制，每次实践活动安排优等生担任小组组长，组织小组成员完成任务；课后布置拓展探究任务，比如调查家乡新变化、采访身边优秀家乡人，定期组织优等生开展分享交流，提升其探究能力。中等生：采用结对互助方式，安排优等生和中等生结对，课堂上多关注中等生的参与状态，设计符合其能力水平的提问，鼓励其主动表达，课后针对薄弱知识点进行针对性辅导，帮助其巩固所学。后进生：采用面对面个性化辅导，课堂设计简单问题优先提问后进生，及时给予肯定鼓励，帮助其建立信心；课后利用课余时间针对核心知识点进行反复讲解，结合日常行为进行一对一纠正指导，和家长配合强化训练，逐步帮助其养成良好习惯。十、教学进度安排根据2026年秋季开学安排，开学日期为2026年9月1日，学期共21周，要求在2027年1月27日前结束，具体教学进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、第1课假期有收获2开学报到29.7-9.13第2课教师节快乐239.14-9.20第3课团团圆圆过中秋、第4课欢欢喜喜庆国庆2中秋节放假1天49.21-9.27第一单元复习、单元综合与测试259.28-10.4国庆放假0国庆节放假7天610.5-10.11第5课这是我们班2秋假1天（调休）710.12-10.18第6课班级生活有规则2810.19-10.25第7课我是班级值日生、第8课我为班级做贡献2910.26-11.1第二单元复习、单元综合与测试、期中复习21011.2-11.8期中考试、试卷讲评2期中考试1111.9-11.15第9课我爱家乡山和水21211.16-11.22第10课家乡物产养育我21311.23-11.29第11课可亲可敬的家乡人21411.30-12.6第12课家乡新变化、第三单元综合与测试21512.7-12.13第13课美丽中国我们的家21612.14-12.20第14课我们都是中国人21712.21-12.27第15课红红火火中国年21812.28-2027.1.3第16课祖国，我为您自豪、第四单元综合与测试2元旦放假1天191.4-1.10全册内容梳理复习（一）2201.11-1.17全册内容梳理复习（二）2211.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2期末考试，1月27日前结束学期十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度，包括发言、讨论、活动参与的表现；日常行为表现，包括尊师礼仪、遵守班级规则、值日工作完成情况、集体活动参与情况；实践作业完成情况，包括手工制作、调查记录、主题分享等任务的完成质量；同学互评与自我评价，引导学生对自己和同伴的日常表现进行评价，培养学生的自我反思能力。过程性评价采用星级评价方式，每周记录一次，每月汇总一次。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要以期末纸笔测试结合综合素养展示的方式进行，纸笔测试侧重考察学生对核心基础知识的掌握，综合素养展示考察学生将知识转化为行为的能力，比如现场展示尊师礼仪、分享自己为班级做的贡献等，综合两部分内容给出终结性评价结果。（三）评价反馈机制建立“周反馈—月总结—学期总评”的反馈机制，每周通过班级小贴纸、口头评价向学生反馈本周表现；每月将过程性评价结果反馈给家长，和家长沟通学生本月的进步与不足；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出学期综合评价，以评语+等级的方式反馈给家长和学生，针对学生存在的问题提出后续改进建议。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级中认知水平较高、课堂表现积极、行为习惯良好的学生。内容：拓展单元相关知识，比如拓展了解更多传统节日文化、祖国各地的风土人情，提升学生的探究能力；培养组织协调能力，引导其带领小组开展实践活动，提升表达能力；深化情感体验，引导学生思考自己能为集体、家乡、祖国做哪些力所能及的事，提升责任意识。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优拓展活动，安排主题探究任务；建立“小导师”制度，安排培优学生帮助后进学生，在帮助他人的过程中巩固自身知识；布置个性化拓展作业，比如开展“我身边的优秀家乡人”采访活动，制作班级宣传小报等，提升学生的实践能力。（二）补差计划对象：班级中认知水平较低、行为习惯较差、学习参与度较低的