2026秋小学统编版道德与法治六年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教育理念，尊重学生身心发展规律与认知特点，从学生实际生活出发，将法治教育与生活实践紧密结合，引导学生在生活体验中感悟法律价值，树立正确的国家观念与公民意识，逐步成长为懂法守法、有责任担当的合格公民。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生已经经过五年的系统学习，对道德与法治课程的学习模式较为熟悉，经过中低年级的道德启蒙与行为养成，已经具备了基本的是非判断能力与规则意识。多数学生对社会生活、公共规则有着初步的观察与思考，对法律相关内容充满好奇心，愿意结合自身生活经验分享观点。班级学生整体学习态度端正，参与课堂互动的积极性较高，少数学生存在对法治类内容兴趣不足、课堂参与度偏低的情况。2.认知特点六年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经能够理解相对抽象的概念，但依然需要借助具体生活案例、直观体验才能完成知识建构。对于和自身生活联系紧密的内容接受度高，对于宏观层面的国家制度、宪法地位等内容，需要结合具体情境逐步引导才能形成清晰认知。学生已经具备一定的小组合作、自主探究能力，能够围绕主题开展简单的资料收集与讨论交流。3.现存问题部分学生对法律的认知存在偏差，认为法律是“管坏人的”，和自身日常生活距离较远，缺乏主动学习的内在动力；少数学生对公民权利义务、国家机构职能等抽象内容理解模糊，容易混淆概念；部分学生存在规则意识薄弱，在实际生活中不能将学到的法律知识转化为行为自觉，知行脱节问题较为明显；班级学生学习能力差异较大，少数基础薄弱学生参与课堂探究活动存在一定困难，学习主动性不足。4.改进方向立足学生生活实际设计教学内容，将抽象法律知识转化为学生可感知、可参与的生活案例，拉近法律与学生的距离；针对学生认知特点，多采用体验式、探究式教学，引导学生在活动中深化理解；关注不同层次学生的学习需求，分层设计学习任务，激发全体学生的学习积极性；注重知行统一，设计课后实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中，实现知识学习与行为养成的统一。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册新教材，教材严格依据义务教育道德与法治课程标准编写，围绕“法治教育”这一核心主题，以学生生活范围逐步扩展为线索，构建了逻辑清晰的内容体系，凸显了小学阶段法治教育的层次性与适用性。2.知识体系本学期教材共分为四个单元，四个单元遵循从生活到法律、从个人到国家的逻辑展开：第一单元主题为“生活中的法律”，从学生日常生活切入，引导学生感知法律在生活中的存在，理解法律的本质与作用，明确宪法作为根本法的地位，帮助学生建立对法律的初步整体认知；第二单元主题为“公民与国家”，从公民身份出发，讲解公民的基本权利与义务，介绍我国国家机构的职能与分工，帮助学生建立公民意识与国家观念；第三单元主题为“我们受特殊保护”，聚焦未成年人这一特殊群体，讲解未成年人为什么需要特殊保护，保护未成年人的专门法律，以及社会各方面对未成年人的关爱与保护，引导学生理解自身享有的特殊保护，学会自我保护；第四单元主题为“知法守法依法维权”，引导学生学会运用法律维护自身权利，树立守法意识，养成守法习惯，践行法治精神，最终落实到学生的行为养成上。四个单元层层递进，从认知到实践，逐步培育学生的法治观念与公民素养。3.单元重难点第一单元：重点为感知法律与生活的联系，理解法律的作用，明确宪法的根本地位；难点为理解宪法作为根本法的内涵，树立宪法至上的观念。第二单元：重点为理解公民身份的含义，掌握公民的基本权利与义务，了解我国国家机构的基本职能；难点为理清权利与义务的关系，区分不同国家机构的职能差异。第三单元：重点为理解未成年人需要特殊保护的原因，掌握保护未成年人的专门法律内容，知道社会各方面对未成年人的保护；难点为理解不同保护主体的职责，学会在特殊保护下做到自我负责。第四单元：重点为掌握依法维权的途径，树立守法观念，养成守法习惯；难点为学会区分合法与非法维权方式，能够在实际生活中正确运用法律维护自身权益，做到自觉守法。4.教材资源利用深度挖掘教材中的案例、探究活动、拓展阅读等内容，结合学生生活实际对教材内容进行适当补充；利用教材配套的教师教学用书、教学课件等资源，优化教学设计；拓展开发生活资源，引导学生收集生活中与法律相关的新闻案例、身边故事，作为课堂教学的补充；充分利用学校法治副校长、社区法治宣传资源、公共法治教育基地等校外资源，拓展学习空间，增强教学的真实性与感染力。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律认同我国法律的人民性，树立拥护宪法的情感养成遵守公共规则的道德习惯初步建立法律无处不在的认知，树立宪法至上的法治观念培养对法律内容的探究兴趣，形成理性看待规则的思维习惯初步树立遵守法律的责任意识第二单元公民与国家认同中国公民身份，热爱祖国，增强国家观念养成尊重他人权利的道德素养理解公民权利与义务相统一，树立正确的权利义务观学会理性看待公民身份与责任，培养包容开放的思维明确作为公民的责任，主动承担公民义务第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊保护制度，体会社会主义制度的优越性养成尊重自我、尊重他人的道德品质，理解社会关爱的价值了解专门保护未成年人的法律内容，树立自身受法律保护的观念培养自尊自爱的品质，增强自我保护意识理解自我保护的责任，主动配合社会保护第四单元知法守法依法维权认同我国社会主义法治建设成果，树立走法治道路的信念养成尊重法律、遵守公德的道德自觉掌握依法维权的途径，树立守法光荣、违法可耻的法治意识培养依法办事的行为习惯，形成理性维权的思维方式主动承担守法责任，自觉维护法治秩序五、教学目标1.知识与技能知道法律规范生活，理解法律的含义与作用，明确宪法是我国的根本法，掌握宪法的地位与作用；理解公民身份的内涵，知道公民的基本权利与基本义务，了解我国主要国家机构的名称与基本职能；知道未成年人需要特殊保护的原因，了解保护未成年人的专门法律与保护体系；掌握依法维权的基本途径，知道违法需要承担责任，明确青少年守法的基本要求。能够准确区分不同类型的法律概念，能够结合生活实例说明法律的作用，能够简单分析生活中的公民权利义务现象，能够运用所学知识识别生活中的侵权行为，初步掌握正确的维权方法。2.过程与方法通过收集生活中的法律案例、开展课堂讨论、模拟情境体验等方式，体验法律与生活的紧密联系，学会从法律视角观察分析生活问题；通过小组合作探究、主题调研等活动，提升合作学习能力与自主探究能力；通过案例分析、观点辨析等方式，提升辩证思考问题的能力，能够初步区分正确与错误的法治观点。3.情感态度与价值观树立对法律的认同感与尊崇感，树立宪法至上的观念；增强作为中国公民的自豪感，树立正确的权利义务观念；体会国家与社会对未成年人的关爱，增强自尊自爱与自我保护意识；树立守法光荣的观念，养成依法办事的习惯，初步形成法治信仰，愿意做知法守法的合格公民。六、教学重难点1.教学重点宪法是我国的根本法，宪法的地位与作用；公民的基本权利与义务；我国国家机构的职能；保护未成年人的专门法律；依法维权的途径；做守法公民的基本要求。2.教学难点理解宪法作为根本法的深层含义；权利与义务的关系；不同国家机构的职能区分；未成年人如何正确看待特殊保护，做到自我负责；合法维权与非法维权的区分；将法治观念转化为自觉守法的行为习惯。七、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1宪法文本（普及版）第一单元用于直观观察宪法文本结构，感受宪法的权威性2公民身份证样本第二单元用于直观认识公民身份标识，理解公民身份内涵3未成年人保护法、预防未成年人犯罪法文本节选第三单元用于学生查找相关法律条文，深化对专门法律的认识4多媒体教学课件全学期用于展示案例、图片、视频，丰富教学呈现形式5模拟情境道具全学期用于开展模拟法庭、模拟维权等体验活动6学习任务单全学期用于分层布置学习任务，引导学生自主探究7法治宣传教育视频资料各单元用于拓展教学内容，增强直观体验八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用生活情境教学法，结合学生日常生活中的常见场景设计教学问题，拉近法律与学生的距离；采用案例教学法，选取适合小学生认知水平的真实法治案例，引导学生分析讨论，深化对知识的理解；采用体验式教学法，组织模拟情境、角色体验、实地参观等活动，让学生在体验中感悟法治精神；采用问题探究法，围绕核心问题设计探究任务，引导学生自主思考、合作探究，主动建构知识。2.分层教学策略针对不同学习能力的学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成基础知识的识记与理解，保证核心知识点的掌握；提高层学生在掌握基础知识的基础上，完成案例分析、拓展思考等任务；拓展层学生完成主题探究、社会实践等更高层次的任务，满足其深度学习的需求。课堂提问设计也分层设置，保证不同层次的学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。3.重难点突破策略对于抽象的核心知识点，通过“生活案例引入—直观材料展示—分步问题引导—总结归纳升华”的路径逐步推进，将抽象内容具体化，降低理解难度；对于容易混淆的概念，通过对比分析、列表整理的方式，帮助学生理清不同概念的区别与联系；对于需要落实到行为的内容，通过设计课后实践任务，引导学生在实际生活中践行，在实践中深化理解，实现知行统一；借助多媒体资源、校外法治资源，丰富教学呈现形式，帮助学生突破认知难点。九、分层辅导方案1.分层依据根据学生现有知识基础、学习能力、学习兴趣将学生分为三个层次：A层为学有余力、学习兴趣浓厚、基础扎实的学生；B层为学习能力中等、基础较为扎实，能够完成基本学习任务的学生；C层为学习基础薄弱、学习兴趣不足、完成学习任务存在困难的学生。分层结果动态调整，每一个月根据学生学习情况进行调整，保护学生自尊心，不公开分层结果。2.分层辅导内容与要求A层：在完成教材核心内容学习的基础上，拓展学习与单元主题相关的法治常识，指导学生开展小课题研究，比如“宪法在我身边”“未成年人网络保护的法律规定”等主题探究，提升学生分析问题、解决问题的能力，进一步培育法治核心素养。B层：重点巩固教材核心知识点，通过针对性的练习与案例分析，帮助学生理清知识脉络，加深对难点内容的理解，引导学生主动参与探究活动，提升学习能力，激发学习兴趣，向A层迈进。C层：重点辅导基础知识的理解与记忆，从最基础的概念入手，降低学习难度，帮助学生掌握核心知识点，培养学习习惯，树立学习信心，逐步达到课程标准的基本要求。3.分层辅导方式A层：采用小组自主探究+教师指导的方式，每周利用课外活动时间开展一次主题探究交流，教师定期解答探究中的问题，指导学生完成探究成果。B层：采用课堂提问引导+课后针对性练习+定期答疑的方式，每两周开展一次小组交流，帮助学生解决学习中的困惑，梳理知识体系。C层：采用一对一辅导+同伴互助的方式，安排A层学生与C层学生结对，教师每周至少开展一次针对性辅导，从基础知识入手，逐步夯实基础，帮助学生解决学习中的具体困难。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束）周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点19.1-9.6开学教育、第1课法律是什么2课时9月1日开学，9月19日-21日中秋假期29.7-9.13第1课法律是什么、第2课法律作用大3课时39.14-9.20第2课法律作用大、中秋节放假2课时中秋假期1天，调整后上课2天49.21-9.27第3课宪法是根本法3课时59.28-10.4第一单元复习、国庆放假2课时国庆假期10.1-10.7，上课2天610.5-10.11国庆放假、第一单元测试讲评1课时国庆假期调整后上课1天710.12-10.18第4课我是中国公民3课时秋假放假1天810.19-10.25第5课公民的基本权利和义务3课时910.26-11.1第6课了解国家机构3课时1011.2-11.8第二单元复习、期中复习3课时期中备考1111.9-11.15期中考试、试卷讲评2课时期中考试，讲评1课时1211.16-11.22第二单元讲评、第7课未成年人需特殊保护3课时1311.23-11.29第8课专门法律来保护3课时1411.30-12.6第9课特殊关爱助我成长、第三单元复习3课时1512.7-12.13第三单元测试讲评、第10课用好法律维护权利3课时1612.14-12.20第10课用好法律维护权利、第11课做守法公民3课时1712.21-12.27第11课做守法公民、第四单元复习3课时1812.28-1.3第四单元测试讲评、元旦放假2课时元旦假期1天，上课2天191.4-1.10全册内容梳理复习3课时期末复习201.11-1.17专项复习、模拟练习3课时期末备考211.18-1.24期末考试、阅卷讲评2课时期末考试，2027年1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度，评价学生课堂发言、小组讨论的参与情况；作业完成情况，评价学生日常作业的完成质量与按时提交情况；实践活动参与情况，评价学生参与主题探究、社会实践活动的态度与成果；日常学习态度与课堂纪律表现。过程性评价采用等级制记录，每周记录一次，每月汇总一次。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括单元测试、期中考试、期末考试，其中单元测试平均成绩占20%，期中考试占15%，期末考试占25%。终结性评价采用分数加等级的方式呈现，全面考查学生对本学期知识的掌握情况与核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：课堂学习过程中及时给予学生口头反馈，肯定优点，指出不足；每一次作业、测试后及时批改，标注问题，给予书面反馈；每月向学生反馈过程性评价结果，针对学生存在的问题提出个性化改进建议；期中、期末分别向家长反馈学生阶段性学习情况，结合学生课堂表现、学习态度、测试结果给出综合评价与改进方向，实现评价促进发展的目标。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中学有余力、对法治内容学习兴趣浓厚、基础扎实的学生。内容：拓展学习与教材内容相关的法治知识，比如宪法的制定与修改过程、公民权利保护的典型案例、未成年人保护的最新法律规定等；指导学生开展小课题研究，围绕生活中的法治问题开展调查研究，提升学生的探究能力与实践能力；引导学生关注法治新闻，养成从法治视角观察分析社会问题的习惯。具体方式：利用每周课外活动时间开展一次培优活动，采用主题交流、探究指导、成果分享等形式；推荐适合小学生阅读的法治普及读物，拓展学生视野；指导学生参与学校法治主题演讲、手抄报比赛等活动，展示学习成果；教师定期对学生的探究活动进行一对一指导，提升学生的思维能力。2.补差计划对象：班级中学习基础薄弱、对学习内容理解困难、学习兴趣不足的学生。内容：重点夯实本学期核心基础知识，帮助学生理清每一课的核心概念，掌握基本观点；纠正学习中的错误认知，梳理知识脉络，帮助学生建立清晰的知识体系；培养良好的学习习惯，比如认真听讲、按时完成作业、主动提问的习惯；激发学习兴趣，帮助学生树立学习信心。具体方式：建立同伴互助结对机制，安排培优学生与补差学生结对，课上共同参与活动，课下帮助解答基础问题；教师每周利用课后服务时间开展一次针对