2026秋小学统编版道德与法治六年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026秋小学六年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育道德与法治课程标准，结合学校“立德启智，育人润心”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教育理念。坚持从六年级学生的生活实际出发，将法治知识与学生生活紧密结合，引导学生在生活体验中感悟法律的意义，逐步树立正确的法治观念，培育学生热爱祖国、崇尚法治、承担责任的良好品质，为学生成为合格公民奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期执教六年级上册道德与法治，六年级学生经过中低年级的道德与法治课程学习，已经对规则、道德等内容有了初步认识，多数学生具备基本的课堂学习习惯，能够主动参与课堂讨论，对与自身生活相关的法治话题具有一定的好奇心。班级学生整体学习态度端正，大部分学生能够按时完成学习任务，具备一定的自主学习能力。2.认知特点六年级学生处于小学向初中过渡的关键阶段，抽象思维能力逐步发展，已经能够从具体的生活现象中提炼出一般性的观点，开始对规则、权利、义务等抽象概念产生探究欲望。相较于低年级学生，他们更愿意参与思辨性的课堂活动，能够结合自身经历表达对法律问题的看法，不过认知过程仍然需要具体生活案例的支撑，难以完全脱离实际案例理解抽象的法治原理。3.现存问题部分学生对道德与法治学科存在认知偏差，认为法治知识偏理论化，学习积极性不高，主动探究的意识不足；少数学生的规则意识较为淡薄，对法律与日常生活的关联认识不清，认为法律离自己很远；部分学生自主整理知识的能力不足，难以形成完整的知识体系，对前后关联知识的整合能力有待提升；不同学生的认知水平差异较大，少数基础薄弱学生对抽象概念的理解存在明显困难。4.改进方向针对现存问题，本学期将进一步强化课程与学生生活的联结，用贴近学生的案例激发学生学习兴趣；引导学生通过自主探究、合作学习构建知识体系，提升学生整理归纳知识的能力；落实分层教学，针对不同层次的学生设计差异化的学习任务，满足不同学生的学习需求；注重在日常教学中渗透规则意识与法治观念，纠正学生对学科的错误认知，提升学生对法治知识的认同感。三、教材分析1.教材版本本教材为统编版六年级上册小学道德与法治新教材，紧扣最新义务教育课程标准编写，突出法治教育主线，以学生生活为基础，遵循学生认知发展规律，逐步推进法治知识的学习，是小学阶段法治教育的核心教材。2.知识体系本册教材围绕“法治教育”核心主题，共设置四个单元，知识体系层层递进：第一单元从生活切入，帮助学生初步认识法律，了解法律的基本内涵与作用，明确宪法的根本地位，建立对法律的整体认知；第二单元从公民身份切入，讲解公民的基本权利与义务，帮助学生了解国家机构的职能，建立“公民与国家”的关联认知；第三单元聚焦未成年人保护，讲解未成年人为什么需要特殊保护，了解保护未成年人的专门法律，认识社会各界对未成年人的特殊关爱，引导学生正确认识自身享有的保护；第四单元聚焦实践应用，引导学生学习如何运用法律维护自身权利，懂得做守法公民的基本要求，实现从知识认知到实践运用的升华。四个单元从认知到身份，从特殊保护到实践应用，形成了“认知—身份—保护—践行”完整的法治教育体系。3.单元重难点第一单元生活中的法律：重点是认识法律的含义，理解法律的作用，明确宪法作为根本法的地位；难点是理解宪法与普通法律的区别，树立宪法至上的观念。第二单元公民与国家：重点是认识公民身份，掌握公民的基本权利与义务，了解我国主要国家机构的职能；难点是理解权利与义务的统一性，区分不同国家机构的职权范围。第三单元我们受特殊保护：重点是理解未成年人需要特殊保护的原因，了解保护未成年人的专门法律，认识不同主体对未成年人的保护责任；难点是区分不同保护类型的边界，学会正确利用各类保护。第四单元知法守法依法维权：重点是掌握依法维权的途径，懂得违法犯罪的后果，树立守法意识；难点是学会正确运用法律武器维护自身合法权益，区分正当维权与违法维权的边界。4.教材资源利用充分挖掘教材中的案例、探究空间、拓展阅读等资源，结合学生生活实际对资源进行本土化调整，将教材中的抽象案例替换为学生身边真实发生的案例；主动开发课外资源，结合本地法治教育基地、线上法治公开课、典型法治新闻案例等资源丰富教学内容；利用教材配套的教学课件、活动设计等资源，结合班级实际进行二次开发，提升资源适配性；结合学校开展的法治主题活动，将教材知识与活动实践结合，强化知识的实践应用。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律认同我国法律的人民性，树立拥护宪法的情感理解法律与道德的联系，形成尊重规则的道德意识初步建立法律至上的观念，认识宪法的根本地位养成尊重规则、遵守规范的行为习惯体会每个人都要受法律约束，形成初步的规则责任意识第二单元公民与国家认同中国公民身份，热爱祖国，增强国家观念树立尊重他人权利、自觉履行义务的道德观念掌握公民基本权利与义务，明确国家机构的法治定位形成公民身份的自我认同，培养理性看待权利义务的思维树立作为公民的责任意识，自觉承担公民义务第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊保护政策，体会社会主义制度的优越性懂得珍惜自身享有的保护，尊重他人的合法权益了解保护未成年人的法律体系，明确自身享有的法律保护学会正确对待社会关爱，养成自尊自立的品格认识自身在特殊保护中的责任，懂得自我保护的重要性第四单元知法守法依法维权认同法治社会的价值，树立依靠法律解决问题的信念养成守法崇德的道德品质，尊重他人的合法权益掌握依法维权的途径，树立违法必究的法治观念养成理性维权、冷静处事的人格品质树立守法公民的责任意识，主动维护社会法治秩序五、教学目标1.知识与技能目标掌握法律的基本含义与特征，知道法律的规范与保障作用，明确宪法是我国的根本法，掌握宪法的地位与作用；认识中国公民身份，掌握公民的基本权利与基本义务，了解我国主要国家机构的名称与职权；理解未成年人需要特殊保护的原因，知道保护未成年人的两部专门法律，了解家庭、学校、社会、司法四大保护的内容；掌握依法维权的正确途径，知道违法犯罪要承担法律责任，懂得未成年人应当遵守的法律规范。能够初步运用所学法治知识分析身边的案例，能够准确区分不同法律概念的边界，提升知识运用能力。2.过程与方法目标通过案例分析、小组合作探究、社会调查等活动，引导学生经历从生活现象到法律知识的认知过程，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；引导学生学会整理单元知识框架，自主构建法治知识体系，提升学生归纳整理知识的能力；通过模拟维权、模拟听证会等实践活动，提升学生参与公共生活、运用法律知识解决实际问题的实践能力。3.情感态度与价值观目标树立宪法至上、法律面前人人平等的法治观念，增强作为中国公民的身份认同感与自豪感；养成尊重法律、遵守法律的意识，认同我国社会主义法治建设成果，热爱祖国；懂得珍惜自身享有的合法权利，自觉履行公民义务，树立做知法守法合格公民的意识；学会尊重他人的合法权益，养成遇事找法、解决靠法的思维习惯，提升责任意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：法律的含义与作用、宪法的根本地位、公民身份的内涵、公民的基本权利与义务、我国国家机构的分类与职权、未成年人特殊保护的专门法律、依法维权的途径、做守法公民的基本要求。这些知识点是构建学生法治认知体系的核心，也是培育学生法治观念核心素养的基础内容，需要在教学中重点落实。2.教学难点学生难掌握的内容包括：宪法与普通法律的区别、权利与义务的统一性、不同国家机构职权的区分、四大保护类型的区分、依法维权的正确路径选择。这些内容抽象性较强，与学生的日常生活距离较远，学生理解起来存在较大难度，需要结合大量具体案例逐步引导学生突破。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用案例教学法，选取贴近学生生活的真实案例，引导学生围绕案例展开分析讨论，将抽象的法治知识具体化；采用情境教学法，创设模拟维权、模拟选举等生活化情境，让学生在情境体验中感悟知识；采用合作探究法，组织学生围绕开放性法治问题开展小组探究，提升学生的思辨能力；采用实践教学法，组织学生开展法治小调查、参观法治教育基地等实践活动，强化知识的实践应用。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层学习目标：基础层学生重点掌握核心概念与基础知识，能够准确记忆核心知识点；提高层学生要求能够理解知识之间的联系，运用知识分析简单案例；拓展层学生要求能够综合运用知识分析复杂案例，提出自己的看法。作业设计也分层设置：基础作业侧重知识巩固，提高作业侧重案例分析，拓展作业侧重综合探究，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对重点知识，通过“案例导入—知识讲解—练习巩固—小结梳理”的环节逐步落实，每节课后设置核心知识梳理环节，帮助学生强化记忆；针对难点知识，采用“分解难点、逐步突破”的方式，将抽象难点拆解为多个学生能够理解的小问题，结合多个不同维度的案例，从不同角度帮助学生理解；利用思维导图工具梳理知识之间的关联，帮助学生构建清晰的知识体系，明确不同概念之间的区别与联系；针对难点知识设置专项练习，结合学生的错误反馈进行针对性讲解，逐步突破认知障碍。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1宪法小册子第一单元让学生直观了解宪法内容，认识宪法结构2思维导图模板全册各单元帮助学生整理单元知识，构建知识体系3典型法治案例案例卡全册各单元用于课堂案例分析讨论，增强教学直观性4未成年人保护法、预防未成年人犯罪法文本节选第三单元让学生直观了解专门法律的核心内容5国家机构职权分类卡片第二单元用于课堂分类活动，帮助学生区分不同国家机构的职权6模拟维权场景道具第四单元用于课堂模拟活动，增强学生体验感7多媒体教学课件全册各单元展示案例、图片、视频，丰富教学呈现形式8法治教育宣传短视频全册各单元拓展教学内容，增强教学趣味性九、分层辅导方案1.分层依据根据学生上学期的学习成绩、课堂参与度、认知能力将学生分为三个层次：基础层为学习困难、基础知识掌握不扎实的学生；中间层为基础知识掌握较好，但知识运用能力有待提升的学生；拓展层为基础知识扎实，自主学习能力与知识运用能力较强的学生。分层实行动态调整，每一个月根据学生学习情况调整一次分层名单，保护学生的自尊心与学习积极性。2.分层辅导内容与方式基础层：辅导内容侧重核心概念记忆、基础知识巩固，帮助学生理清基本概念的含义。辅导方式：利用课后服务时间进行每周一次的一对一或小组辅导，布置针对性的基础练习，及时纠正错误认知，建立学习信心；课堂上多提问基础问题，鼓励学生参与课堂互动。中间层：辅导内容侧重知识联系梳理、案例分析方法指导，帮助学生提升知识运用能力。辅导方式：每周开展一次小组探究活动，引导学生合作分析案例，指导学生绘制思维导图整理知识，鼓励学生提出疑问，逐步提升认知水平。拓展层：辅导内容侧重综合探究能力提升，引导学生分析复杂的法治案例，开展拓展性研究。辅导方式：组织开展法治小课题研究，指导学生撰写研究小报告，推荐拓展性的法治阅读材料，鼓励学生参与学校的法治主题活动，提升学生的综合素养。十、教学进度安排周次时间范围教学内容课时安排备注/节点12026.8.31-2026.9.6开学第一课、第1课法律是什么2课时8月31日开学22026.9.7-2026.9.13第2课法律作用大2课时中秋节假期1天（调休）32026.9.14-2026.9.20第3课宪法是根本法2课时42026.9.21-2026.9.27第一单元复习、单元综合与测试2课时52026.9.28-2026.10.4国庆假期0课时国庆节假期7天62026.10.5-2026.10.11第4课我是中国公民2课时国庆假期调休72026.10.12-2026.10.18第5课公民的基本权利和义务2课时82026.10.19-2026.10.25第6课了解国家机构2课时92026.10.26-2026.11.1第二单元复习、单元综合与测试2课时秋假3天102026.11.2-2026.11.8期中复习2课时期中考试112026.11.9-2026.11.15第7课未成年人需特殊保护2课时试卷讲评122026.11.16-2026.11.22第8课专门法律来保护2课时132026.11.23-2026.11.29第9课特殊关爱助我成长2课时142026.11.30-2026.12.6第三单元复习、单元综合与测试2课时152026.12.7-2026.12.13第10课用好法律维护权利2课时162026.12.14-2026.12.20第11课做守法公民2课时172026.12.21-2026.12.27第四单元复习、单元综合与测试2课时182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理复习（一）2课时元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理复习（二）2课时202027.1.11-2027.1.17专项复习、模拟练习2课时212027.1.18-2027.1.24期末考试1课时期末考试，学期结束本学期共21周，实际授课19周，总计38课时，期末考试安排在2027年1月24日，于2027年1月27日前完成全部教学任务，符合学期结束要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现、实践活动完成质量四个部分。课堂参与度主要评价学生课堂提问、讨论的参与情况，每节课进行记录；作业完成情况评价学生作业的完成质量与正确率，按时批改记录；小组合作表现评价学生在小组探究中的贡献与协作能力；实践活动评价学生法治调查、主题活动的参与成果。过程性评价每周进行一次小结，每月向学生反馈一次评价结果。2.终结性评价终结性评价占总成绩的60%，包括单元测试、期中考试、期末考试三个部分。单元测试在每个单元学习结束后进行，检测学生对单元知识的掌握情况；期中考试在第十周进行，检测半学期的学习成果；期末考试在学期末进行，检测全册知识的掌握情况。终结性评价采用闭卷测试的方式，题目设置兼顾基础知识与能力考查，突出核心素养的测评。3.评价反馈机制建立“学生—教师—家长”三维反馈机制，每次评价结束后，教师要针对每个学生的情况进行个性化反馈，指出学生学习中的优点与不足，提出明确的改进建议；定期将评价结果反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，配合学校开展教育；组织学生进行自我评价与同伴评价，引导学生反思自己的学习过程，主动调整学习方法。针对评价中发现的共性问题，教师及时调整教学计划，进行专项复习巩固。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中基础知识扎实、学习能力强、对法治知识有浓厚兴趣的学生。内容：拓展法律知识，引导学生分析复杂社会中的法治案例，开展小课题研究，提升学生的思辨能力与实践探究能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优活动，组织学生阅读青少年法治读物，观看法治纪录片，围绕热点法治问题开展辩论，指导学生完成法治小调查报告，推荐学生参与各级各类法治主题竞赛活动，进一步提升学生的核