《Unit 3 Hobbies》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语五年级上册

《Unit3Hobbies》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语五年级上册学情分析本课授课对象为五年级上册学生，学生经过两年系统英语学习，具备基础日常交际能力，掌握一般现在时第一、二人称基础句型，能简单描述自身喜好。学生乐于参与课堂互动、角色扮演、图片问答类活动，但存在两处明显薄弱点：一是动词动名词变形规则掌握不扎实，易混淆like后接do/doing；二是第三人称单数疑问句Doeshe/she...?句型问答易混淆助动词do/does。

本班学生兴趣多元，校园社团、兴趣爱好是贴近其真实生活的话题，学生有表达自身爱好的欲望；同时学生对剪纸、传统文娱等中国传统文化兴趣浓厚，便于教师融合文化渗透。班级学生分层明显，基础生能认读单词、跟读对话，中等生可完成问答，优等生能自主创编短句，三课时分层设计可兼顾全体学生学习需求。教材分析本单元主题为Hobbies（爱好），属于《义务教育英语课程标准（2022版）》“人与自我”主题范畴，围绕校园社团场景展开，分为Storytime、Grammartime、Cartoontime、Soundtime、Thinkandwrite五大板块，整体规划3课时完成教学。Storytime：单元核心阅读对话，以校园社团为情境，Mike、苏海、苏阳、刘涛、王兵、杨玲交流各自爱好与想要加入的社团，核心语言点为likedoing句型、询问爱好问答、描述爱好带来的益处，融入剪纸传统文化，是语言输入主载体。Grammartime：聚焦一般现在时第三人称单数问答句型Doeshe/shelike...?Whatdoeshe/shelikedoing?，梳理likedoing固定搭配，区分do/does用法，为本单元语法核心。Cartoontime：趣味小故事，Bobby为Tina挑选生日礼物，围绕Tina的爱好展开问答，巩固单元句型，提升口语交际；Soundtime讲解字母组合br发音规则；Thinkandwrite为简单书面输出，描述家人爱好。教材遵循“输入—内化—输出”逻辑，从校园真实场景切入，融合语言知识、文化、思维训练，兼具工具性与育人价值，引导学生接纳多元爱好、培养健康兴趣。核心素养教学目标语言能力掌握核心词汇：hobby,paper-cutting,dance,sing,playping-pong,robot,read,club,culture,healthy,happy等动名词词组；熟练掌握核心句型：What’syourhobby?Ilikedoing...Doeshe/shelikedoing...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikesdoing...能流利朗读、复述Storytime对话，分角色表演；能运用句型询问、描述他人爱好，完成简单口语问答与短句书写。文化意识了解校园社团文化，知晓不同爱好对身心的积极作用；通过paper-cutting词汇与课文对话，感知剪纸这一中国传统民间艺术，主动用英语介绍传统爱好；懂得尊重他人不同爱好，形成包容友善的交际态度。思维品质通过观察课文人物信息表，分类梳理人物爱好，提升归纳、对比逻辑思维；对比do/does句型、动词原形/动名词变化，自主总结语法规律；结合自身生活，推理爱好带来的好处，进行简单观点表达，发展批判性思维。学习能力掌握动词变动名词拼读记忆技巧，学会借助图片、上下文猜测生词；积极参与小组对话、角色扮演、图表梳理等合作活动，养成互助学习习惯；主动在生活场景运用英语谈论爱好，自主积累爱好类英语词汇。教学重难点教学重点词汇：各类爱好动名词词组，hobby、club、culture等核心名词；句型：What’syourhobby?Ilikedoing...；第三人称单数问答Doeshe/she...?Whatdoeshe/shelikedoing?语篇：理解Storytime全文，能提取人物爱好关键信息。教学难点语法难点：一般现在时第三人称单数助动词does的使用，动词like+s；like后固定搭配doing，动词ing变形规则（去e、双写尾字母）；交际难点：结合语境完整描述爱好+爱好带来的好处，连贯对话输出；文化难点：用简单英语介绍中国传统爱好剪纸。教学过程（3课时）第一课时：Storytime（课文阅读输入课）Step1热身导入：情境激趣，铺垫词汇教师展示校园各类社团实景图片：舞蹈社团、乒乓球社团、剪纸社团、机器人社团、阅读社团，依次出示图片开展师生问答。

T:Lookatthesepictures.Theyareourschoolclubs.Whatcanyouseeinthispicture?

S1:Icanseemanygirlsdancing.

T:Great!TheyareintheDanceClub.Whocanread“dance”?带领全班拼读dance，板书后引导变形：dance-dancing，讲解规则：单词末尾不发音e，变ing要去掉e。

依次出示乒乓球、唱歌、阅读、机器人图片，师生互动学习词组：playping-pong-playingping-pong、sing-singing、read-reading、playwithrobots-playingwithrobots。

教师出示剪纸作品实物，出示单词paper-cutting，拓展Chineseculture，简单讲解剪纸是中国传统艺术。

T:Thisispaper-cutting.It’sChineseculture.Doyoulikepaper-cutting?

S:Yes,Ido./No,Idon’t.教师板书表格梳理本节课新学爱好词组：动词原形动名词中文释义dancedancing跳舞singsinging唱歌readreading阅读playping-pongplayingping-pong打乒乓球paper-cutpaper-cutting剪纸设计意图：依托校园社团真实情境呈现生词，借助图片、实物降低生词理解难度，提前渗透动词ing变形规则，为Storytime课文阅读扫清词汇障碍，表格直观呈现词汇变化，便于学生归纳记忆。Step2初读课文：整体感知，提取主线教师完整播放Storytime课文录音（教材原文），提出核心问题：Whatclubsdotheytalkaboutinthetext?学生安静听录音，整体感知对话场景。教材Storytime完整原文：Mike:LookatthePaper-cuttingClub!Ilikepaper-cutting.Doyouwanttojoinit?SuHai:Yes,Ido.I’mnotgoodatpaper-cutting,butIliketryingnewthings.IalsowanttolearnaboutChineseculture.What’syourhobby?Mike:Ilikedancing.Itkeepsmehealthy.I’dliketojointheDanceClub.SuHai:DoesSuYanglikedancingtoo?Mike:No,shedoesn’t.Shelikessinging.Itmakesherhappy.SuHai:Look!That’sLiuTao.Whatdoeshelikedoing?Mike:Helikesplayingping-pong.HewantstojointhePing-pongClub.Hecanmakenewfriendsthere.SuHai:WhataboutWangBing?Mike:HewantstojointheRobotClub.Helikesplayingwithrobots.SuHai:Where’sYangLing?Mike:She’soverthere.ShewantstojointheReadingClub.Shelearnsalotfromreading.录音播放完毕，师生问答梳理主线：T:Whichclubsarementionedinthedialogue?Whocantellmeonebyone?S1:Paper-cuttingClub.S2:DanceClub.S3:Ping-pongClub,RobotClub,ReadingClub.教师板书五大社团名称，梳理课文场景：Mike和苏海在校社团区讨论同学们的爱好与想要加入的社团。3.学生自主默读课文，圈出文中出现的人物：Mike、SuHai、SuYang、LiuTao、WangBing、YangLing。

设计意图：完整听读课文建立整体语篇认知，通过简单浅层问题引导学生抓取场景、人物、社团三大基础信息，默读圈画培养基础阅读策略，降低长对话理解难度。Step3精读课文：逐段精讲，拆解核心知识点段落1：Mike与苏海谈论剪纸社团T:Let’sreadthefirsttwosentencestogether.Mikesays“LookatthePaper-cuttingClub!Ilikepaper-cutting.”提问：What’sMike’shobbyhere?S:Mikelikespaper-cutting.教师重点讲解句子“Doyouwanttojoinit?”T:join表示“加入（社团、组织）”，it指代前文Paper-cuttingClub，避免单词重复。带领学生替换操练：DoyouwanttojointheDanceClub?精读苏海回答：I’mnotgoodatpaper-cutting,butIliketryingnewthings.IalsowanttolearnaboutChineseculture.知识点拆解：begoodat+doing：擅长做某事，否定形式benotgoodatdoing；师与生即时问答：Areyougoodatdancing?I’mnotgoodatsinging.but连词，表转折，“虽然不擅长，但是喜欢尝试”，对比前后句意；also副词，“也”，放在实义动词want前，区分句末too，举例：Ialsolikereading./Ilikereadingtoo.learnabout：了解、学习……知识，learnaboutChineseculture了解中国文化。师生互动操练：I’mnotgoodatdrawing,butIliketryingnewthings.IalsowanttolearnaboutChinesepainting.段落2：Mike介绍自身爱好，询问苏阳喜好句子：What’syourhobby?Ilikedancing.Itkeepsmehealthy.I’dliketojointheDanceClub.

T:What’syourhobby?是询问他人爱好核心句型，hobby为可数名词，单数搭配is。板书句型：—What’syourhobby?—Ilikedoing...

重点短语keepmehealthy：keepsb.+形容词，使某人保持某种状态，拓展：keepusstrong、keepmehappy。

I’dlike=Iwouldlike，意为“想要”，后接todo，I’dliketojoin...想要加入……

推进对话：DoesSuYanglikedancingtoo?No,shedoesn’t.Shelikessinging.Itmakesherhappy.

教师拆解第三人称一般疑问句：主语SuYang是第三人称单数，助动词用Does，问句中动词还原为原形like；否定回答No,shedoesn’t.答句主语后like加s，likessinging。

对比板书：Doyoulikedancing?/DoesSuYanglikedancing?直观区分do/does使用场景。

T:WhydoesSuYanglikesinging?

S:Itmakesherhappy.讲解makesb.+形容词，与keepsb.+形容词对比记忆。段落3：刘涛、王兵、杨玲爱好段落精讲1.刘涛片段：Whatdoeshelikedoing?Helikesplayingping-pong.HewantstojointhePing-pongClub.Hecanmakenewfriendsthere.

T:问句Whatdoeshelikedoing?用于询问第三人称男性爱好，答句likes+动名词；makenewfriends交新朋友，引导学生理解爱好的社交价值。2.王兵片段：WhataboutWangBing?HewantstojointheRobotClub.Helikesplayingwithrobots.

T:Whatabout...?承接上文，用于转换话题，询问另一人情况，师生替换操练：Whataboutyou?Whataboutyourfriend?3.杨玲片段：ShewantstojointheReadingClub.Shelearnsalotfromreading.

learnalotfrom...从……学到很多，引导学生理解阅读爱好的益处。Step4梳理课文信息，搭建人物表格教师出示空白表格，组织学生齐读课文，师生共同填写表格，整合全文人物、爱好、对应社团、爱好好处四大信息：人物Hobby（爱好）Club（社团）Goodpoints（好处）Mikepaper-cuttingPaper-cuttingClubtrynewthings,learnChinesecultureMikedancingDanceClubkeephealthySuYangsinging—makeherhappyLiuTaoplayingping-pongPing-pongClubmakenewfriendsWangBingplayingwithrobotsRobotClublearnmachineknowledgeYangLingreadingReadingClublearnalot教师依托表格开展链式问答，全班接龙：

T:What’sLiuTao’shobby?

S1:Helikesplayingping-pong.

T:Whatclubdoeshewanttojoin?

S2:HewantstojointhePing-pongClub.

T:Whydoeshelikeit?

S3:Hecanmakenewfriendsthere.

设计意图：表格可视化整合课文全部信息，帮助学生梳理碎片化对话内容，形成完整语篇逻辑；链式问答巩固课文核心问答句型，实现语言知识内化，同时渗透不同爱好的正向价值，落实文化意识目标。Step5朗读巩固与分角色表演分层朗读：教师带读全文→全班齐读→男女分组分段读→同桌互读，纠正学生动名词、does发音易错点；分角色任务：学生四人一组，分配Mike、SuHai、旁白角色，对照课文完整表演对话，表演时需读出疑问、陈述不同语气；抽查展示：邀请2-3组学生上台完整表演Storytime课文对话，教师针对语句完整性、发音进行口头点拨。Step6课时小结（简短）本节课我们学习了校园社团相关爱好词组，读懂Storytime对话，掌握询问爱好的基础句型What’syourhobby?Ilikedoing...，初步接触第三人称问句Doesshe/helike...?，了解剪纸属于中国传统文化，知道不同爱好能带给我们健康、快乐、朋友等收获。第二课时：Grammartime+Soundtime（语法规律课）Step1复习回顾，衔接旧知教师出示上节课人物信息表格，快速开展师生问答，复习Storytime核心内容，唤醒学生已有知识储备。

T:What’sSuYang’shobby?

S:Shelikessinging.

T:DoesLiuTaolikedancing?

S:No,hedoesn’t.Helikesplayingping-pong.

T:WhatdoesYangLinglikedoing?

S:Shelikesreading.

问答结束后，教师提炼句子中的共性结构，引出本节课Grammartime语法板块：刚刚所有描述他人爱好的句子，都藏着统一语法规则，今天我们一起总结规律。

设计意图：以课文原有信息为复习载体，不脱离单元语境，自然过渡到语法学习，避免语法知识孤立化。Step2Grammartime新知精讲，归纳两大语法点板块1：likedoingsth.固定搭配教师在黑板罗列课文原句：Ilikedancing.Shelikessinging.Helikesplayingping-pong.Mikelikespaper-cutting.T:大家观察所有句子，like后面的动词都变成了什么形式？学生集体观察回答：动词后面加ing。教师总结规则：like表示长期、持续性爱好时，后面动词必须使用动名词doing形式，分三类变形规则，搭配课文词汇举例讲解：一般动词直接加ing：sing-singing、read-reading；单词末尾不发音字母e，去e加ing：dance-dancing、make-making；重读闭音节，辅+元+辅结尾，双写末尾辅音再加ing（拓展：run-running，为本单元拓展词汇）。课堂即时小练习：教师出示动词原形，学生口头说出动名词：play→playing、draw→drawing、skip→skipping。板块2：一般现在时第三人称单数问答句型（本课时核心语法难点）教师展示教材Grammartime标准句型表格，逐条精讲：一般疑问句肯定/否定回答特殊疑问句答句Doeshe/shelikedancing?Yes,he/shedoes.

No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikesdancing.1.疑问句规则拆解：

主语为he/she/单个姓名（Mike、SuYang）等第三人称单数，提问时句首加助动词Does，does出现后，后面动词like必须变回原形，不能加s/ing；

师生对比问答，直观区分do/does：

T:Doyoulikereading?（主语you，用Do）

S:Yes,Ido.

T:DoesYangLinglikereading?（主语YangLing三单，用Does）

S:Yes,shedoes.2.答句规则拆解：

肯定、否定回答必须使用助动词does/doesn’t，不能用like直接回答；特殊问句答句中，主语是三单，动词like要加s，搭配doing。

教师结合Storytime人物创设替换问答场景，全班互动操练：

T:DoesWangBinglikesinging?

S:No,hedoesn’t.Helikesplayingwithrobots.

T:DoesMikelikepaper-cutting?

S:Yes,hedoes.3.易错点强调：板书区分两组易混句式，对比记忆Doyoulike+doing?（你……吗？）Doeshe/shelike+doing?（他/她……吗？）Step3句型分层操练，由机械到半真实交际机械替换操练：教师出示爱好图片，全班统一替换句型例：—Doesshelikedancing?—No,shedoesn’t.Shelikessinging.同桌互问操练：学生两人一组，借用课本Storytime六个人物，互相提问第三人称爱好，每人完成5组问答；真实情境问答：教师引导学生谈论身边同学，脱离课文人物，运用句型交流。T:Doesyourdeskmatelikedrawing?S:Yes,hedoes./No,shedoesn’t.Step4Soundtime字母组合br发音教学出示教材Soundtime单词：brown、brother、breakfast、brunch，教师慢速朗读，引导学生观察单词开头字母组合br。

T:Listencarefully,whatsounddoes“br”make?带领学生感知/br/辅音连缀发音，舌尖抵上齿龈，气流爆破。

板书发音口诀：brbr/br/，brownbrother是一家。

朗读教材配套短句：Mybrotherlikesmakingbrownbread.Hebringsmebrownbreadforbreakfast.

逐句精讲短语：makebrownbread做黑面包，bringsb.sth.带给某人某物；全班拍手齐读短句，巩固br发音。

设计意图：语音板块结合爱好主题句子，与单元Hobbies主题统一，避免语音学习割裂，通过节奏朗读强化发音记忆。Step5课堂语法巩固活动：人物爱好调查表教师下发简易调查表，学生选择班级任意三位同学作为调查对象，运用本节课核心句型完成问答填写：What’shis/herhobby?Doeshe/shelikeplayingping-pong?学生完成表格后，选取3名学生上台，用三单句型汇报调查结果：XXXlikes...He/Shedoesn’tlike...Step6课时小结本节课我们总结了两大核心语法：一是like后接动名词doing表示爱好，梳理动词ing变形规则；二是第三人称单数问答句型Doeshe/she...?Whatdoeshe/shelikedoing?，区分助动词do与does的使用场景；同时学习字母组合br的发音规则，能认读br开头单词、朗读配套短句。第三课时：Cartoontime+Thinkandwrite（综合运用输出课）Step1复习导入：句型歌曲+快速问答教师播放自编单元句型简易歌曲，歌词融合本单元核心问答：What’syourhobby?Ilikedancing.Doesshelikesinging?No,shedoesn’t.全班跟唱，边唱边做对应爱好动作。

歌曲结束后，教师展示家人图片，开展师生快速问答，复习前两课时全部句型：

T:What’syourfather’shobby?

S:Helikesreadingnewspapers.

T:Doesyourmotherlikedancing?

S:Yes,shedoes.

设计意图：歌曲活跃课堂氛围，快速激活前两课时语言知识，家人话题自然衔接Cartoontime故事场景（Bobby给Tina挑选生日礼物）。Step2Cartoontime趣味对话精讲（教材原文）教材Cartoontime原文：Bobby:TomorrowisTina’sbirthday.Iwanttobuyagiftforher.

Sam:You’reagreatbrother.Letmehelpyou.Lookatthesegifts.

Bobby:DoesTinalikedrawing?

Sam:No,shedoesn’t.

Bobby:Doesshelikeplayingping-pong?

Sam:No,shedoesn’t.

Bobby:Doesshelikeskipping?

Sam:No,Idon’tthinkso.

Bobby:WhatdoesTinalikedoing?

Sam:Lookatthisheadset.Shelikeslisteningtomusic.

Bobby:Great!ThisheadsetisforTina.Thatoneisforme.逐句精讲，结合语法巩固基础短语讲解：buyagiftforsb.为某人买礼物，tomorrow明天，headset耳机，listentomusic听音乐；Idon’tthinkso.我不这么认为，用于否定猜测。语法对接：对话连续使用Doesshelikedoing?句型，刚好巩固第二课时三单疑问句，教师圈出文中问句，提问学生：这里为什么用Doesshe，不用Doshe？S:Tina是第三人称单数，助动词用does。3.逻辑梳理：Bobby连续猜测Tina的爱好，三次否定后询问真实爱好，最终挑选贴合爱好的礼物，引导学生读懂故事逻辑：送礼物要了解对方爱好，学会关心他人。分层朗读与角色扮演教师带读对话，区分Bobby疑惑、Sam回答的语气；同桌分配Bobby、Sam角色完整朗读对话；小组拓展表演：增加一句台词，运用单元句型补充自己的爱好，如：Ilikereading,soIwantastorybook.Step3Thinkandwrite书面输出教学（单元写作板块）教材写作任务：介绍家人的爱好，运用句型He/Shelikesdoing...Doeshe/shelike...?步骤1：搭建写作框架，出示写作模板教师板书基础写作框架，结合单元句型：

Myfamily’shobbies

Ihaveahappyfamily.

Myfather’shobbyis______.Helikes______.

Mymotherlikes______.Doesshelike______?No,shedoesn’t.

My______likes______.Itmakeshim/herhappy.

Ilike______too.Hobbiesmakeourlifecolourful.步骤2：范文精讲（贴合单元知识点）范文：

Myfamily’shobbies

Ihaveahappyfamily.Myfather’shobbyisplayingping-pong.Helikesplayingping-pongeveryweekend.Mymotherlikesdancing.Doesshelikesinging?No,shedoesn’t.Dancingkeepsherhealthy.MysisterYangLinglikesreading.Shelearnsalotfromreading.Ilikepaper-cutting.It’sinterestingChineseculture.Hobbiesmakeourlifecolourful.

教师逐句拆解范文知识点：全文统一使用likedoing、likesdoing；融入Storytime短语keephealthy、learnalot、Chineseculture；加入第三人称问句Doesshelike...?，贴合Grammartime语法；结尾升华主题，爱好丰富生活，落实育人目标。步骤3学生当堂写作，教师巡回指导学生结合自身家庭真实情况，完成5-6句话小短文，教师针对两类易错点单独指导：①动词忘记加ing；②第三人称主语后like未加s。完成后邀请2-3名学生朗读自己的短文。

设计意图：从口头表