《Unit 8 We love festivals》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语五年级上册

《Unit8Welovefestivals》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备两年多英语学习基础，能够掌握简单一般现在时句型，具备基础听说读能力，在以往学习中接触过部分中外节日简单词汇，对节日主题具备浓厚兴趣。但学生存在几方面学习难点：一是时间介词in/on/at容易混淆使用；二是长语篇阅读提取关键信息能力不足；三是用英语完整描述节日时间、活动、食物的连贯表达能力薄弱；四是中国传统节日英文专有名词记忆、书写容易出错。学生乐于参与对话、图片观察、小组互动课堂活动，但逻辑梳理、语篇复述还需要教师搭建支架引导，需要依托教材文本，由词到句、由句到篇逐步落实语言输出。二、教材分析本单元主题Welovefestivals，围绕中外节日展开，单元板块包含Storytime、Grammartime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Culturetime，以春节、端午节、圣诞节、中秋节等节日为载体。Storytime为主语篇，介绍中国传统节日春节、端午节以及西方圣诞节，梳理节日时间、特色食物、节日活动；Grammartime聚焦时间介词in/on/at以及顺序副词First,Next,Then,Finally；Funtime借助图表开展节日口头介绍练习；Cartoontime以趣味小故事展现圣诞节趣事；Soundtime学习字母j发音；Culturetime拓展更多中外传统节日文化内容。单元整体以“认识节日—描述节日—对比节日文化”为主线，将语言知识学习和文化意识渗透融合，引导学生用英语讲述中国传统节日，同时了解西方节日，落实单元主题意义探究，是培养学生跨文化意识的重要单元。本教学设计设置3个课时：第1课时Storytime；第2课时Grammartime、Funtime；第3课时Cartoontime、Soundtime、Culturetime。三、核心素养教学目标依据英语新课标核心素养四个维度设定单元课时整体目标。（一）语言能力1.能够听、说、读、写单元核心四会单词、词组：festival，SpringFestival，DragonBoatFestival，Christmas，mooncake，zongzi，redpacket等；能够听懂、认读、朗读Storytime完整语篇。2.能够掌握句型When’s…?It’sin/on…Atthisfestival,we…，会运用顺序副词First,Next,Then,Finally描述事件先后；正确区分时间介词in/on/at的用法，完成教材对应练习。3.能读懂Cartoontime小故事，正确朗读Soundtime歌谣；可以借助表格提示口头简单介绍自己熟悉的节日，做到语音语调基本正确。（二）文化意识1.了解春节、端午节、中秋节的节日时间、传统食物与民俗活动，能用英语简单介绍中国传统节日，建立文化自信。2.了解圣诞节的主要习俗，尊重中西方节日文化差异，理解节日共通内核是家人团聚，感受不同民族节日的美好。（三）思维品质1.在阅读Storytime过程中，学会从文本提取节日时间、食物、活动三类关键信息，学会对比中西方节日的异同，训练对比归纳逻辑思维。2.在Cartoontime阅读中，观察图片预测故事内容，分析角色情绪，锻炼观察与推理思维；借助图表梳理文本信息，学会结构化整理语言信息。（四）学习能力1.学会借助图片、表格辅助阅读理解课文，掌握圈画文本关键信息的阅读小策略。2.乐于参与师生问答、小组合作对话练习，敢于开口表达；能够主动整理单元节日词汇，形成自主积累词汇的学习习惯。四、教学重难点教学重点1.掌握单元节日类核心词汇；熟练运用句型询问、回答节日时间，描述节日的活动与食物。2.读懂、朗读Storytime语篇，提取文本关键信息；掌握顺序副词First,Next,Then,Finally；掌握时间介词in/on/at的基本用法。教学难点1.正确辨析时间介词in/on/at，结合节日语境准确选用介词；传统节日专有名词正确认读书写。2.脱离文本提示，连贯完整口头介绍一个节日；读懂Cartoontime幽默内涵，理解故事对话含义。五、教学过程第1课时StorytimeStep1导入，激活旧知师：Boysandgirls,lookatthesepicturesonscreen.Theyaredifferentfestivals.Doyouknowwhatfestivalitis?（出示春节、端午、中秋图片）

生：SpringFestival/DragonBoatFestival…

师：Great!WehavemanynicefestivalsinChina.TodaywewilllearnUnit8Welovefestivals.板书课题Unit8Welovefestivals，带领学生齐读课题两遍。

师问：Whatfestivalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?

生1：IlikeSpringFestival.BecauseIcangetredpackets.

生2：IlikeMid‑AutumnFestival.BecauseIeatmooncakes.

师：Wonderful.Festivalsbringushappinessandfamilytime.Nowlet’scometoourStorytime.设计意图：利用节日图片唤醒学生已有生活经验与旧知，自然引出单元主题，让学生初步感知单元话题，为本课语篇阅读做好情境铺垫。Step2初读课文，整体感知文本师：Pleaseopenyourbooks,turntothecorrespondingpageofStorytime.First,let’slistentothewholestory,andthinktwoquestions：①Whatfestivalsaretalkedaboutinthestory?②Whoaretalkinginthestory?

播放Storytime完整录音，学生安静听录音。听完之后师生互动问答。

师：OK,stop.Questionone,whatfestivalscanyouhear?

生：TheSpringFestival,theDragonBoatFestival,Christmas.

师：Perfect!Thestorytalksaboutthreefestivals.Questiontwo:whoarethespeakers?

生：SuYangandMike.

师：Yes,SuYangtellsMikeaboutChinesefestivals,andMiketalksaboutChristmas.Nowpleasereadthestorysilentlywitheyes,circlethefestivalnamesinthetext.

学生默读课文，圈出文中节日名词，教师巡视课堂，提醒学生注意节日单词首字母大写。

师：Nowlookattheblackboard,Iwritethesefestivalsonboard.板书：TheSpringFestival，TheDragonBoatFestival，Christmas。带领学生认读，重点提醒学生中国传统节日前面要加定冠词the，实词首字母大写。设计意图：先听完整录音建立整体感知，再默读圈画文本信息，训练学生获取文本主旨的阅读策略，落实三会节日词汇认读。Step3分段研读Storytime文本，精讲课文内容段落一：TheSpringFestival师：Let’sreadthefirstpartaboutTheSpringFestivaltogether.Whocanreadthisparagraphforus?邀请一名学生朗读段落。

师出示课文原句：TheSpringFestivalisveryimportantforChinesepeople.ItisinJanuaryorFebruary.

师问：WhenistheSpringFestival?

生：It’sinJanuaryorFebruary.

师点拨语法：月份前面，我们要用介词in，板书in+月份。

师继续提问：Whatdopeopledobeforethefestival?

生：TheycleantheirhouseandputFuontheirdoors.

师：Good.Beforethefestival,familiesgetreadyforit.ThenwhatdotheydoonChineseNewYear’sEve?

生：Theyhaveabigdinnerathomeandeatjiaozi.

师点拨：ChineseNewYear’sEve是具体某一天，具体日期前面介词用on，板书on+具体某一天。

师追问：WhatdoSuYangandhersisterget?

生：Theygetredpacketsfromtheirparentsandgrandparents.

师教学词组getredpackets，讲解redpackets红包，学生跟读。

师：OnChineseNewYear’sDay,whatcanpeoplesee?

生：Theywatchaliondance.

师教学短语watchaliondance，舞狮，全班齐读。

师：Atthisfestival,peoplehavegreatfun.板书短语atthisfestival，在这个节日。师引导学生小结春节板块信息，师生共同完成简易板书表格。FestivalWhen?FoodActivitiesSpringFestivalinJan.orFeb.jiaozicleanhouse,getredpackets,watchaliondance设计意图：逐句拆解文本，依托课文原句落实词汇、介词知识点，用表格梳理信息，降低学生理解难度，实现文本内容与语言知识同步学习。段落二：TheDragonBoatFestival师：Nextfestival,TheDragonBoatFestival.Pleaselookatthisparagraphinyourbook.Listentomereadthispart.教师示范朗读段落。

课文原句：TheDragonBoatFestivalisinMayorJune.Atthisfestival,peopleeatzongzi.Therearedragonboatracesinsomeplaces.

师提问：WhenistheDragonBoatFestival?

生：ItisinMayorJune.

师：Yes,inMayorJune,stilluseprepositionin.Whatspecialfooddopeopleeat?

生：Theyeatzongzi.

师教学单词zongzi，粽子，带领拼读。Whatinterestingactivitycanwesee?

生：dragonboatraces.

师讲解dragonboatraces龙舟比赛，展示龙舟图片，学生跟读词组。师追问学生：Haveyoueverseendragonboatraces?Whatdoyouthinkofit?简单口头互动。补充填入表格。FestivalWhen?FoodActivitiesDragonBoatFestivalinMayorJunezongzidragonboatraces段落三：Christmas师：NowMikewilltalkaboutChristmas,itisawesternfestival.Let’sreadthispart.

课文原句：ChristmasisinDecember.AtChristmas,peopleusuallyhaveabigfamilydinner.Theyeatturkey.Childrenalwayswaitforpresents.

师问：WhenisChristmas?

生：It’sinDecember.

师：WhatfooddopeopleeatatChristmas?

生：Theyeatturkey.

师教学turkey火鸡。Whatdochildrendo?

生：Childrenalwayswaitforpresents.师讲解waitforpresents，等待礼物。完成表格填写。FestivalWhen?FoodActivitiesChristmasinDecemberturkeyhavebigdinner,waitforpresents设计意图：分段解析课文三个节日板块，全部依托教材原文展开问答，表格可视化梳理课文信息，帮助学生理清课文逻辑，同时渗透介词in/on/at在节日语境下的用法感知。Step4跟读课文，分层朗读巩固师：Nowlet’sfollowtheaudio,readStorytimeparagraphbyparagraph.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandpause.

播放录音，学生逐句跟读。之后开展多种朗读形式：全班齐读，男生读SuYang台词，女生读Mike台词；小组分段朗读课文。

师：Nowlookatthethreetablesonblackboard.Trytoretellthestoryaccordingtothesetips.Youcanworkwithyourdeskmate.

同桌借助板书表格，尝试复述课文主要内容，教师巡视点拨。设计意图：模仿录音规范语音语调，依托表格支架开展复述，实现从输入到简单输出，内化Storytime课文信息。Step5课时小结师：Inthisclass,wereadStorytime.Weknowthreefestivals:SpringFestival,DragonBoatFestivalandChristmas.Welearnwhentheyare,whatfoodpeopleeatandwhatpeopledoatthesefestivals.Wealsoknowprepositioninformonths.第2课时Grammartime&FuntimeStep1复习导入，回顾Storytime师：Goodmorningclass.LastlessonwereadStorytimeaboutfestivals.Let’sreviewtogether.Lookatthetableonblackboard.WhocantellussomethingaboutSpringFestival?

生：TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Peopleeatjiaozi…

随机抽选2‑3名学生口头复述上节课课文要点。

师：Well‑done.Inourstory,wemeetmanyprepositions:in,on,at.TodayGrammartimewillhelpuslearnhowtousethemcorrectly.AndwewillalsodooralpracticeinFuntime.Step2Grammartime板块教学，时间介词in/on/at+顺序副词First,Next,Then,Finally打开教材Grammartime页面，展示教材例句。板块1：时间介词in/on/at师：Lookatthesesentencesinourbook.Let’sreadthemonebyone.

教材例句：1.TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.2.OnChineseNewYear’sEve,wehaveabigdinner.3.Atthisfestival,peoplehaveagoodtime.

师板书三个介词，开展师问生答。

师问：Lookatsentenceone，JanuaryorFebruary是什么？

生：月份。

师总结：in+月份、季节、年份，泛指早中晚，板书例句inMay,inspring。

师问：Sentencetwo，ChineseNewYear’sEve，是一个具体日子，对不对？

生：Yes。

师总结：on+具体某一天，具体某天的早中晚，板书onChristmasDay。

师问：Sentencethree，atthisfestival，这里at用在什么场景？

生：节日短语。

师总结：at+节日固定搭配、具体时刻，板书atsixo’clock，atChristmas。设计意图：直接依托教材Grammartime原句，从Storytime旧知迁移，归纳介词规则，学生更容易理解记忆。师：NowIhavesomesentences,pleasechoosein/on/attofillinblanks。出示课本Readandwrite练习。

①______,webuypresents.

②______,weputprettythingsonthetree.

③______,wewaitforpresents.

④______,wehaveabiglunchwithfamily.

师：Lookthesefoursentences,theytelluswhatpeopledoatChristmasstepbystep.Whatwordscanshoworder?

生：First,Next,Then,Finally.

师教学顺序副词First（首先），Next（接下来），Then（然后），Finally（最后），在黑板板书四个副词，带领学生朗读，讲解四个副词用来描述事情发生的先后顺序。

师讲解教材Grammartime示例文本：

First,webuypresents.

Next,weputprettythingsontheChristmastree.

Then,ChristmasEvecomes.

Finally,itisChristmasDay.

师问学生：IfIwanttotalkaboutwhatIdoonSpringFestival,canIusethesefourwords?

生：Yes.

师示范口头造句：First,Icleanthehouse.Next,Ihaveabigdinner.ThenIgetredpackets.FinallyIwatchaliondance.

请2名学生模仿示范口头造句，描述春节活动，教师纠正介词和副词使用。设计意图：充分使用教材Grammartime练习文本，把介词知识点和顺序副词知识点结合教学，搭建口头表达句式支架。Step3Funtime板块教学，教材图表对话操练师：TurntoFuntimepageinyourbook.Lookatthistable.It’saboutfestivals.出示教材Funtime表格，表格包含Festival，When，Whatwedo三列。

师讲解教材活动要求：Makeandsay.Wefillintheform,thentalkaboutfestivalsinpairs.

师先示范完整示范对话：

A:Whatfestivaldoyoulike?

B:IliketheMid‑AutumnFestival.

A:When’stheMid‑AutumnFestival?

B:It’sinSeptemberorOctober.

A:Whatdoyoudoatthisfestival?

B:Weeatmooncakesandlookatthemoon.

师问全班：Doyouunderstandthisdialogue?

生：Yes。

师：Nowfirst,youfinishthetableonyourbook.YoucanwriteSpringFestival/DragonBoatFestival/Mid‑AutumnFestivalorChristmas.Writedownwhenitisandwhatyoudo.

学生独立完成教材表格填写，教师巡视，提醒学生注意介词书写正确，节日名词大写。

填写完成之后，组织同桌两人一组，参照教材示范对话，结合表格信息开展对话练习。

师在课堂走动，听取小组对话，针对学生介词误用、词汇发音进行现场纠正。

师邀请多组同桌站起来展示对话。

生组1：

A:Whatfestivaldoyoulike?

B:IliketheDragonBoatFestival.

A:When’stheDragonBoatFestival?

B:It’sinMayorJune.

A:Whatdoyoudoatthisfestival?

B:Weeatzongziandwatchdragonboatraces.设计意图：完全贴合教材Funtime活动，表格为语言输出搭建支架，把本课时语法知识点落实到口头对话实践，巩固句型“When’s…?It’sin/on…Atthisfestival,we…”。Step4课时巩固，课本语法习题校对师：Nowlet’sgobacktoGrammartimereadandwriteexercise.Let’scheckanswerstogether.

师生一起核对教材Readandwrite练习答案，再次巩固First,Next,Then,Finally顺序副词的用法。针对学生高频错题，再次回顾in/on/at的选用规则。Step5课时小结师：Thislesson,welearngrammarpoints:timeprepositionsin,on,at.AndfourorderadverbsFirst,Next,Then,Finally.WefinishFuntimetableandpractisetalkingaboutfestivalswithpartners.第3课时Cartoontime、Soundtime、CulturetimeStep1复习旧知导入师：Let’sreviewourkeysentences.When’stheSpringFestival?

生：It’sinJanuaryorFebruary.

师：Whatdoyoudoatthisfestival?

生：Weeatjiaoziandgetredpackets.

师：Great!Weknowalotaboutfestivals.Nowlet’sreadaninterestingcartoonstoryaboutChristmas,Cartoontime.Step2Cartoontime教学，精讲教材卡通小故事师：OpenbooktoCartoontimepage.Lookatthefourpicturesofcartoon.Pleaselookcarefullyandthink：Whoareinthestory?Whataretheytalkingabout?

学生观察教材四幅卡通插图。

师提问：Whocanyouseeinthesepictures?

生：Sam,BobbyandMrTurkey.

师：Good,thereisMrTurkey.Nowlistentothecartoonaudio,understandthewholestory.

播放Cartoontime录音，学生完整听故事。听完之后分段解析教材原文对话。

教材原文1：

SamandBobbylikeChristmas.

—IlikeChristmas.IalwayshaveabigdinneronChristmasDay.

—IlikeChristmastoo!It’salotoffun!

师问：DoSamandBobbylikeChristmas?

生：Yes,theydo.

师教学短语alotoffun，十分有趣，学生跟读。提醒学生onChristmasDay，具体某一天用介词on。教材原文2：

ThentheyseeMrTurkey.MrTurkeylookssad.

—What’swrongwithhim?

—MerryChristmas,MrTurkey!

—Idon’tlikeChristmas!PeopleeatusonChristmasDay!

师：Lookpicturethree,howisMrTurkey?

生：Helookssad.

师讲解句型**What’swrongwithhim?**他怎么了？带领学生朗读句子。

师抛出思考问题：Whydoesn’tMrTurkeylikeChristmas?引导学生读台词找到答案。

生：BecausepeopleeatusonChristmasDay.

师点拨幽默点：圣诞节人们吃火鸡，MrTurkey是火鸡，所以他很伤心。带领学生体会小故事的幽默趣味。师：Nowfollowthetape,readCartoontimesentencebysentence.

播放录音，学生逐句跟读，注意角色语气，读Bobby、Sam的时候开心，读MrTurkey的时候读出难过的语气。

之后分角色朗读：男生扮演Bobby，女生扮演Sam，一名学生扮演MrTurkey。小组内分角色表演对话，教师巡视课堂。设计意图：依托教材卡通图片、原文对话，训练学生看图预测、听读理解能力，落实新句型What’swrongwithhim?，体会文本幽默，巩固本单元节日相关词汇与介词。Step3Soundtime板块教学师：Boysandgirls,let’sgotoSoundtime.Let’slearnthesoundofletterj.

出示教材Soundtime歌谣：

Don’tjumpup,littledog!

You’llgetjuiceonmyjacket.

Don’tjumpup,littlecat!

You’llgetyourselfwet.

师板书单词：jump，juice，jacket，subject。教师示范读单词，引导学生发现字母j发/dʒ/的音。

师：Lookthesewords,letter‑jpronounces/dʒ/.Let’sreadeachwordtogether。全班拼读单词，感知发音。

师播放歌谣音频，教师示范节奏朗读歌谣，讲解歌谣中文大意。学生跟着录音吟唱歌谣。

师组织学生找一找歌谣和单词里还有哪些单词含有字母j，巩固发音规则。设计意图：落实教材语音板块，掌握字母j的发音，通过歌谣提升朗读趣味性。Step4Culturetime板块教学师：TurntoCulturetime.Thispartshowsmorefestivalsaroundtheworld.Pleaselookatthepicturesandreadthesentencesonyourbook.

教材Culturetime展示国内外节日：Mid