江西省南昌市二中2025-2026学年高二上学期第一次月考语文试题及答案

江西省南昌市二中2025-2026学年高二上学期第一次月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。记者：沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）材料二：战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3~4年，最多不超过5年。战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性生产的附加值，跻身高端产品产业。近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中，目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏少之又少。B．只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足，我国才能实现现代化强国的目标，在大国激烈竞争中占有优势。C．全球战略性矿产资源开发和需求的变化，很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系的变化密切相关。D．如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求，保障我国的经济发展和国防安全。2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语，概括了我国一些功能材料在研发和生产水平方面的三个发展阶段，既恰当又形象生动。B．记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入。C．材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”的预测，具有一定的依据。D．材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“有必要”“可”两个语气强弱不同的词语，表述准确恰当。3．材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，最合理的一项是（

）A．全球稀土供需格局是否会变化？B．未来世界轻稀土生产情况怎样？C．我国稀土产业的发展状况怎样？D．中国稀土供应的格局会变化吗？4．记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请简要分析。5．目前我国稀土产业面临挑战，我国应如何应对？请根据材料简要分析。【答案】1．D

2．B

3．C

4．①运用说明方法介绍稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度向公众准确传递有关稀土的科学知识。②使用口语，兼用打比方，通俗易懂且具有形象性，使公众容易接受并理解相关的科学内容。

5．①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。【导语】这篇访谈+研究报告的组合材料，通过院士访谈和数据分析的双重视角，系统性地展现了稀土资源的战略价值及我国面临的挑战。材料一以对话形式生动呈现稀土特性与产业现状，兼具科普性和专业性；材料二则以详实数据支撑战略矿产分析，体现政策前瞻性。两则材料形成互补：前者聚焦稀土个案，后者延展至全局战略，共同勾勒出资源安全与科技创新的辩证关系，凸显在全球化竞争中资源自主可控的重要性。【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错误，原文“提前储备”是应对需求增长的“必要举措”，但选项“如果提前做好储备，就能满足需求”将“必要条件”偷换为“充分条件”，逻辑绝对化，不符合原文。故选D。2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。B.“这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入”错误，访谈中记者的问题需“层层递进”，横线处问题应衔接“稀土概念”与“面临的挑战”，聚焦“我国稀土产业发展状况”；而“谈科研体会”是访谈结尾，目的是展现科研态度，而非消除陌生感、拉近距离，也没有必要访谈的深入。故选B。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来格局变化等展开，全面涵盖了我国稀土产业的发展状况。A.仅聚焦全球稀土供需格局变化；B.只关注未来世界轻稀土生产情况；D.侧重中国稀土供应格局变化，都较为片面；故选C。4．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①科学性：从专业角度，准确界定稀土是元素周期表中17种元素的总称；用具体数据说明已发现的稀土矿物数量、有开采价值的矿物占比等，清晰呈现稀土资源的情况；明确稀土作为不可再生战略资源，在众多领域的广泛应用，专业且严谨地传递科学知识。②普及性：使用口语化的表达，让回答更自然易懂；运用“新材料之母”“现代工业维生素”等比喻，将抽象的稀土概念具象化，使公众能轻松理解稀土的重要性。5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。①根据“对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持”“如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备”可知，给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②根据“加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调”可知，提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；③根据“数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采”“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”可知，运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。阅读下面的文字，完成各题。四世同堂（节选）老舍整个的北平变成了一只失去舵的孤舟，在野水上飘荡！舟上的人们，谁都想作一点有益的事情，而谁的力量也不够拯救他自己的。人人的心中有一团苦闷的雾气。玉泉山的泉水还闲适的流着，积水滩，后海，三海的绿荷还在吐放着清香；北面与西面的青山还在蓝而发亮的天光下面雄伟的立着；天坛，公园中的苍松翠柏还伴着红墙金瓦构成最壮美的景色；可是北平的人已和北平失掉了往日的关系；北平已不是北平人的北平了。在苍松与金瓦的上面，悬着的是日本旗！人们的眼，画家的手，诗人的心，已经不敢看，不敢画，不敢想北平的雄壮伟丽了！北平的一切已都涂上耻辱与污垢！人们的眼都在相互的问：“怎么办呢？”而得到的回答只是摇头与羞愧！只有冠晓荷先生的心里并没感觉到有什么不舒服。他比李四爷，小崔，孙七，刘师傅……都更多知道一些什么“国家”“民族”“社会”这类的名词；遇到机会，他会运用这些名词去登台讲演一番。可是，小崔们虽然不会说这些名词，心里却有一股子气儿，一股子不服人的，特别不服日本人的，气儿。冠先生，尽管嘴里花哨，心中却没有这一股子气。他说什么，与相信什么，完全是两回事。他口中说“国家民族”，他心中却只知道他自己。他自己是一切。他自己是一颗光华灿烂的明星，大赤包与尤桐芳和他的女儿是他的卫星——小羊圈三号的四合房是他的宇宙。在这个宇宙里，作饭，闹酒，打牌，唱戏，穿好衣服，彼此吵嘴闹脾气，是季节与风雨。在这个宇宙里，国家民族等等只是一些名词；假若出卖国家可以使饭食更好，衣服更漂亮，这个宇宙的主宰——冠晓荷——连眼也不眨巴一下便去出卖国家。在他心里，生命就是生活，而生活理当奢华舒服。现在，日本人攻进了北平；日本人是不是能起用他呢？想了半天，他的脸上浮起点笑意，像春风吹化了的冰似的，渐渐的由冰硬而露出点水汪汪的意思来。在全城的人都惶惑不安的时节，冠晓荷开始去活动。在他第一次出门的时候，他的心中颇有些不安。街上重要的路口，像四牌楼，新街口，和护国寺街口，都有武装的日本人站岗，枪上都上着明晃晃的刺刀。人们过这些街口，都必须向岗位深深的鞠躬。他很喜欢鞠躬，而且很会鞠日本式的躬；不过，他身上并没有什么特别的证章或标志，万一日本兵因为不认识他而给他一些麻烦呢？人家日本人有的是子弹，随便闹着玩也可以打死几个人呀！还有，他应当怎样出去呢？是步行呢？还是把小崔叫过来，作他的暂时的包车夫呢？假若步行到阔人的家里去，岂不被人耻笑？难道冠晓荷因为城亡了就失去坐车的身分？假若坐车呢，万一过十字路口，碰上日本兵可怎么办呢？坐在车上安然不动，恐怕不行吧？这倒是个问题！想了好久，他决定坐小崔的车出去。把小崔叫来，冠先生先和他讲条件：“小崔，这两天怎么样？”小崔，一个脑袋像七棱八瓣的倭瓜的年轻小伙子，没有什么好气儿的回答：“怎么样？还不是饿着！”不错，冠先生确是小崔的主顾，可是小崔并不十分看得起冠先生。“得啦，”冠先生降格相从的一笑，“今天不至于饿着了，拉我出去吧！”“出去？城外头还开着炮哪！”小崔并不十分怕大炮，他倒是心中因怀疑冠先生要干什么去而有些反感。他不准知道冠先生出去作什么，但是他确能猜到：在这个炮火连天的时候要出去，必定是和日本人有什么勾结。他恨在这时候与日本人有来往的人。他宁可煞一煞腰带，多饿一两顿，也不愿拉着这样的人去满街飞跑！生活艰苦的人，像小崔，常常遇到人类和其他的一切动物最大的忧患——饥饿。可是，因为常常的碰上它，他们反倒多了一些反抗的精神；积极的也好，消极的也好，他们总不肯轻易屈服。冠先生，可是，不明白这点道理；带着骄傲与轻蔑的神气，他说：“我不教你白拉，给你钱！而且，”他轻快的一仰下巴颏，“多给你钱！平日，我给你八毛钱一天，今天我出一块！一块！”他停顿了一下，又找补上个“一块！”这两个字是裹着口水，像一块糖果似的，在口中咂着味儿说出来的。他以为这两个字一定会教任何穷人去顶着枪弹往前飞跑的。“车厂子都关着呢，我哪儿赁车去？再说，”小崔没往下说，而在倭瓜脸上摆出些不屑的神气来。“算啦！算啦！”冠先生挂了气。“不拉就说不拉，甭绕弯子！你们这种人，就欠饿死！”大赤包儿这两天既没人来打牌，又不能出去游逛，一脑门子都是官司。她已经和尤桐芳和两个女儿都闹过了气，现在想抓到机会另辟战场。仰着脸，挑着眉，脚步沉稳，而怒气包身，她像座轧路的汽辗子似的走进来。并没有看小崔（因为不屑于），她手指着冠先生：“你跟他费什么话呢？教他滚蛋不就结啦！”小崔的倭瓜脸上发了红。他想急忙走出去，可是他管不住了自己。平日他就讨厌大赤包，今天在日本鬼子进城的时节，他就觉得她特别讨厌：“说话可别带脏字儿，我告诉你！好男不跟女斗，我要是还口，你可受不了！”“怎么着？”大赤包的眼带着杀气对准了小崔的脸，像两个机关枪枪口似的。她脸上的黑雀斑一个个都透出点血色，紫红红的像打了花脸。“怎么着？”她稳而不怀善意的往前迈了两步。“你说怎么着？”小崔一点也不怕她，不过心中可有点不大好受，因为他知道假若大赤包真动手，他就免不了吃哑巴亏；她是个女的，他不能还手。教小崔猜对了：大赤包冷不防的给了他一个气魄很大的嘴巴。他发了火：“怎吗？打人吗？”可是，还不肯还手。北平是亡了，北平的礼教还存在小崔的身上。“要打，怎不去打日本人呢？”“好啦！好啦！”冠先生觉得小崔挨了打，事情就该结束了，他过来把大赤包拉开。“小崔，你还不走？”“走？凭什么打人呢？你们这一家子都是日本人吗？”小崔立住不动。（有删改）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．在老舍先生的笔下，有良心的中国人“人人的心中有一团苦闷的雾气”，而那些无耻的民族败类却为升官发财而不择手段。B．冠晓荷比其他人更多知道“国家”“民族”“社会”这类的名词，是因为他饱读诗书和有极高的社会地位，见识自然不同于贩夫走卒。C．冠晓荷喜欢鞠躬，而且很会鞠日本式的躬，但对地位比自己低的小崔则表现的是一种颐指气使的态度，表现了冠晓荷的“主奴”双重人格。D．小说较为真实而有深度地反映了抗战中背叛祖国和民族的汉奸的内心精神状态和抗战的现实状况，从而实现了现实主义的深度书写。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说写小崔外貌“一个脑袋像七棱八瓣的倭瓜的年轻小伙子”，简洁而形象地勾勒出小崔的形象特点，同时也与小崔的性格相呼应。B．“这两个字是裹着口水，像一块糖果似的，在口中咂着味儿说出来的”，形象地表现出冠晓荷的丑恶嘴脸，语言幽默且富有讽刺意味。C．小说善于利用人物之间的对话来勾勒出相关人物的形象，如冠晓荷与小崔的对话等，作者这种第三者透视的叙述是客观理性的，不含爱憎。D．小说整个故事场景的描写没有腥风血雨的画面，而是将北京城内底层人物的日常生活作为着力点，用微观化描写反映出了宏大的主题。8．小说第二段的景物描写，有什么作用？请简要分析。9．冠晓荷、小崔是选文中的两个主要人物，小说把这两个人放在一起写，这样安排有什么用意？请结合全文，简要分析。【答案】6．B

7．C

8．①烘托气氛。第二段描写了玉泉山的泉水、天坛的苍松翠柏等北平的美景，这种美好的景物与被侵略后的耻辱现状形成鲜明对比，烘托出一种压抑、悲愤的气氛。②强化情感。北平的景色依旧美好闲适，然而北平人民却失去了对这座城市的掌控权，这强化了北平人民在日本侵略下那种失去家园、失去尊严的悲愤情感。

9．冠晓荷是一个自私自利、毫无民族气节的人，他心中只有自己的利益，对国家和民族的命运漠不关心。小崔则是一个有骨气、有正义感的人，他虽然生活困苦，但不愿与日本人勾结，对冠晓荷的行为表示反感。小说通过对比两人的行为和态度，更加鲜明地展现了他们的性格特点，使读者对人物有更深刻的认识。同时，小说通过冠晓荷和小崔这两个不同性格的人物，反映了当时北平社会的复杂性和多样性，深化了主题。【导语】这篇节选自老舍《四世同堂》的片段，通过细腻的笔触描绘了北平沦陷后的社会氛围与人物心理。文章以北平的景致为背景，反衬出人们内心的苦闷与耻辱，尤其是对冠晓荷这一汉奸形象的刻画，揭示了其虚伪、自私的本质。同时，小崔作为底层劳动者的代表，展现了不屈的反抗精神。小说通过对比手法，深刻揭示了抗战时期不同人物的生存状态与道德选择，既反映了时代的悲剧，也体现了作者对民族气节的坚守与对汉奸的批判。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“饱读诗书和有极高的社会地位，见识自然不同于贩夫走卒”有误。前后不具有因果联系，文章并无此种表述。冠晓荷更多知道“国家”“民族”“社会”这类名词，并不是因为他饱读诗书和有极高的社会地位，而是他善于投机钻营，为了自己的私利，想利用这些名词来达到巴结日本人、获取利益的目的，并不是真正有见识、有内涵。故选B。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“叙述是客观理性的，不含爱憎”错，小说中作者通过人物对话来塑造人物形象，如冠晓荷与小崔的对话等，但作者并非完全客观理性、不含爱憎。从字里行间，从对冠晓荷自私、市侩、卖国求荣等行为和心理的描写，以及对小崔虽贫穷但有骨气、有反抗精神的刻画中，明显能感受到作者对冠晓荷的批判与厌恶，对小崔的同情与赞赏。故选C。8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①烘托气氛：小说第二段描写了“玉泉山的泉水还闲适的流着，积水滩，后海，三海的绿荷还在吐放着清香；北面与西面的青山还在蓝而发亮的天光下面雄伟的立着；天坛，公园中的苍松翠柏还伴着红墙金瓦构成最壮美的景色”，这些语句描绘出北平景色的美好、宁静与闲适，展现出北平原本的壮美风貌。但紧接着又写道“可是北平的人已和北平失掉了往日的关系；北平已不是北平人的北平了。在苍松与金瓦的上面，悬着的是日本旗！”，说明北平已被日本侵略，美好的城市沦为了被占领的地方。美好的景物与被侵略的耻辱现状形成强烈反差，这种反差营造出一种压抑、悲愤的氛围，让读者能深切感受到北平人民此时的痛苦和无奈，所以起到了烘托气氛的作用。②强化情感：北平的景色依旧保持着它的美好与闲适，“玉泉山的泉水”“三海的绿荷”“北面与西面的青山”“天坛的苍松翠柏”等景物都没有改变，可城市的主权却发生了变化，“北平已不是北平人的北平了”。这种对比使得北平人民在日本侵略下失去家园、失去尊严的悲愤情感更加突出。9．本题考查学生分析人物形象和作用的能力。人物性格对比：冠晓荷：在小说中，冠晓荷为了自己的利益，一心想着攀附日本人，不惜出卖自己的尊严和良知。比如他可能会在日本人面前卑躬屈膝，说一些讨好的话，做一些谄媚的事，完全不顾及国家正遭受侵略，民族正处于危难之中。这种自私自利、毫无民族气节的行为，通过与小崔的对比，显得更加突出和可憎。小崔：他尽管生活在社会底层，靠拉车为生，生活十分困苦，但他有自己的骨气和正义感。面对日本的侵略，他内心充满了愤恨，对冠晓荷之流与日本人勾结的行为嗤之以鼻，从言语到行为上都表现出抵制。例如他可能会在与冠晓荷交谈时，直接表达对冠晓荷行为的不满和不屑，展现出他的正直和爱国情怀。与冠晓荷放在一起，他的这种品质就更加熠熠生辉。冠晓荷与小崔确实代表了两类截然不同的人。冠晓荷的自私自利与小崔的正直有骨气形成强烈反差，通过对比，读者能更清晰地看到冠晓荷的丑恶和小崔的可贵，使两人的性格特点更加鲜明突出，让读者印象深刻。反映社会现实：在当时的北平，像冠晓荷这样的人虽令人不齿但确实存在，他们为了私利不顾国家大义；而像小崔这样的底层民众，尽管生活艰难却坚守正义。这两个人物就像两个典型样本，共同反映出当时北平社会各阶层在日军侵略下复杂多样的众生相，展现了社会的真实状况，进而深化了小说关于民族大义、社会百态等主题。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。昔赵文王喜剑，剑士日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯谋之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。”左右曰：“庄子当能。”太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰：“闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意下不当太子则身刑而死周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然，吾王所见，唯剑士也。”庄子曰：“诺。周善为剑。”太子曰：“然吾王所见剑士，皆蓬头突鬓，瞋目而语难，王乃说之。今夫子必儒服而见王，事必大逆，请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰：“子欲何以教寡人？”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行。愿得试之。”王曰：“夫子休，就舍待命，令设戏请夫子。”王乃校剑士七日，死者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣！然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。”王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，裹以四时；绕以渤海，带以常山；制以五行，论以刑德。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王茫然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷，以贤良士为脊，以忠圣士为铧，以豪桀士为夹。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺。此庶人之剑，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。”王乃牵而上殿，宰人上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣！”于是文王不出宫三月。（节选自《庄子•说剑》，有删改）10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。使臣上说A大王B而逆C王意D下不当E太子F则身刑而死G周H尚安所事金乎？11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．厌，指厌倦，与《六国论》“暴秦之欲无厌”和“贪得无厌”中的“厌”词义不相同。B．当，指应当，与《陈情表》“猥以微贱，当侍东宫”和“当仁不让”中的“当”词义相同。C．趋，特指礼貌性地小步快走，表示恭敬。秦汉之后“入朝不趋”成为皇帝对臣子的恩宠。D．封，指疆界，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”中的“封”意义和用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．赵文王喜欢剑术，众多剑士在他面前日夜搏击。国家日益衰弱，诸侯们就一起商量如何劝说赵文王。B．庄子不接受太子派人送给他的千金，和使者一同前去拜见太子，并认为无论劝说是否成功，都无需千金。C．面对赵王的询问，庄子说用剑术和赵王交流，向赵王夸赞自己的剑术能十步杀一人，奔走千里锐不可当。D．赵王让剑士们较量了七天，死掉了六十多人，从中选出五六个人，让他们捧剑到宫殿下，才召见庄子。13．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）今夫子必儒服而见王，事必大逆，请治剑服。（2）质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。（课内翻译）14．庄子以“三剑”喻三种治国之道。请结合文意加以概括其各自关注点。【答案】10．DFG

11．B

12．A

13．（1）如今先生一定是穿儒服去会见赵王，事情一定会弄糟（有抵触，不顺利），请准备剑士的服装。（2）质朴超于文采，就会粗野鄙俗；文采多于质朴，就流于虚伪、浮夸。只有质朴和文采配合恰当，这样以后才是君子。

14．“天子之剑”可以匡正诸侯，使天下人全都归服，关注的是天下万民；“诸侯之剑”一旦使用四境之内，没有不归服而听从国君号令的，关注的是一方国家百姓；“庶民之剑”关注的是个人好勇斗狠，于国事毫无用途。【导语】这篇《庄子·说剑》以寓言手法展现了庄子高超的劝谏艺术。文章通过赵文王沉迷剑术导致国势衰微的危机，引出庄子以“三剑”喻政的精彩论述。天子剑象征王道，诸侯剑代表霸术，庶人剑暗讽匹夫之勇，层层递进揭示治国真谛。庄子以剑论政，既顺应君王喜好，又巧妙引导其反思，最终使赵文王三月不出宫门，体现道家“无为而治”的政治智慧。全文语言犀利，比喻精妙，展现了庄子寓深刻哲理于生动故事的说理特色。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如我对上游说赵王却违拗了赵王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那也就一定会遭受刑戮而死去，我还哪里用得着这些赠礼呢？“上说大王而逆王意”和“下不当太子”是说“向上……”“向下……”两种情况，所以应在“意”和“子”后面分别断开，即在DF处分别断开；“则身刑而死”是“臣”的谓语，所以应在“死”后面断开，即在G处断开；“尚安所事金”的主语为“周”，中间不应断开。故选DFG。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。A.正确。厌倦/满足。句意：赵文王仍然喜好这件事不厌倦。/残暴的秦国的欲望没有满足。/贪心没有满足的时候。B.错误。应当/担当/面对着。句意：只有庄子应当能够胜任。/我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务。/遇到应该做的事或合理的事，要积极主动地去做，不推让。C.正确。D.正确。疆界。句意：四境之内。/又想要扩张它西边的疆界。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“诸侯们就一起商量如何劝说赵文王”错误。由原文“如是三年，国衰，诸侯谋之”可知，是各国诸侯都在谋算怎样攻打赵国，而不是诸侯们就一起商量如何劝说赵文王。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“儒服”，穿着儒服；“逆”，抵触，不顺利；“治”，准备。（2）“野”，粗野鄙俗；“史”，虚伪、浮夸；“彬彬”，配合恰当。14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“天子之剑……此剑一用，匡诸侯，天下服矣”可知，天子之剑一旦使用可以匡正诸侯，使天下人全都归服，所以，“天子之剑”关注的是天下万民。由原文“诸侯之剑……四封之内，无不宾服而听从君命者矣”可知，诸侯之剑一旦使用四境之内，没有不归服而听从国君号令的，所以，“诸侯之剑”关注的是一方国家百姓。由原文“庶人之剑……一旦命已绝矣，无所用于国事”可知，庶民之剑一旦使用命尽气绝，对于国事就什么用处也没有，所以，“庶民之剑”关注的是个人好勇斗狠。参考译文：当年赵文王喜好剑术，击剑的人在赵文王面前日夜相互比试剑术，死伤的剑客每年都有百余人，赵文王仍然喜好这件事不厌倦。像这样过了三年，国力日益衰退，各国诸侯都在谋算怎样攻打赵国。太子悝十分担忧，征求左右近侍说：“谁能够说服赵王停止比试剑术，赠予他千金。”左右近侍说：“只有庄子能够担当此任。”太子于是派人携带千金厚礼赠送给庄子。庄子不接受，跟随使者一道，前往会见太子说：“听说太子想要用我，意欲断绝赵王对剑术的爱好。假如我对上游说赵王却违拗了赵王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那也就一定会遭受刑戮而死去，我还哪里用得着这些赠礼呢？假如我对上能说服赵王，对下能合于太子的心愿，在赵国这片天地上我希望得到什么难道还得不到！”太子说：“是这样。父王的心目中，只有击剑的人。”庄子说：“好的，我也善于运用剑术。”太子说：“不过父王所见到的击剑人，全都头发蓬乱、髻毛突出、瞪大眼睛而且气喘语塞，大王竟喜欢见到这样打扮的人。如今先生一定是穿儒服去会见赵王，事情一定会不顺利，请准备剑士的服装。”三天以后剑士的服装裁制完毕，于是面见太子。太子就跟庄子一道拜见赵王。庄子不急不忙地进入殿内，见到赵王也不行跪拜之礼。赵王说：“你想用什么话来开导我。”庄子说：“我听说大王喜好剑术，特地用剑术来参见大王。”赵王说：“你的剑术怎样能遏阻剑手、战胜对方呢？”庄子说：“我的剑术，十步之内可杀一人，行走千里也不会受人阻留。希望有机会能试试我的剑法。”赵王说：“先生暂回馆舍休息等待通知，我将安排好击剑比武的盛会再请先生出面比武。”赵王于是用七天时间让剑士们比武较量，死伤六十多人，从中挑选出五六人，让他们拿着剑在殿堂下等候，这才召见庄子。赵王说：“今天可让剑士们跟先生比试剑术了。”庄子说：“我已经盼望很久了。不过我有三种剑，任凭大王选用，请让我先作些说明然后再行比试。”赵王说：“愿意听听你介绍三种剑。”庄子说：“有天子之剑，有诸侯之剑，有百姓之剑。”赵王说：“天子之剑怎么样？”庄子说：“天子之剑，拿燕溪的石城山做剑尖，拿齐国的泰山做剑刃；用中原以外的四境来包扎，用四季来围裹，用渤海来缠绕，用恒山来做系带；靠五行来统驭，靠刑律和德教来论断。这种剑一旦使用，可以匡正诸侯，使天下人全都归服。”赵文王听了茫然若有所失，说：“诸侯之剑怎么样？”庄子说：“诸侯之剑，拿智勇之士做剑尖，拿清廉之士做剑刃，拿贤良之士做剑脊，拿忠诚圣明之士做剑环，拿豪杰之士做剑柄。这种剑一旦使用，四境之内，没有不归服而听从国君号令的。”赵王说：“百姓之剑又怎么样呢？”庄子说：“百姓之剑，全都头发蓬乱、髻毛突出、瞪大眼睛而且气喘语塞。相互在人前争斗刺杀，上能斩断脖颈，下能剖裂肝肺，这就是百姓之剑，跟斗鸡没有什么不同，一旦命尽气绝，对于国事就什么用处也没有。”赵文王于是牵着庄子来到殿上。厨师献上食物，赵王绕着坐席惭愧地绕了三圈。庄子说：“大王安坐下来定定心气，有关剑术之事我已启奏完毕。”于是赵文王三月不出宫门。三、语言文字运用15．下列各组句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是（

）A．其“恕”乎

欲齐其家者B．人而不仁，如礼何

物格而后知至C．小人喻于利

多识于鸟兽草木之名D．迩之事父

恻隐之心，仁之端也【答案】C【详解】此题考查把握文言虚词的能力。A项，其：副词，表推测，大概/代词，他的。B项，而：连词，表假设，如果/连词，表顺承。C项，于：都是介词，引出对象。D项，之：在句中起调节音节的作用，无实义/助词，的。故选C。四、文言文阅读16．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（

）A．就有道而正焉

正：匡正B．致知在格物

格：推究C．当察乱何自起

当：应当D．吾为其无用而掊之

掊：击破【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.正确。句意：到有道的人那里去匡正自己。B.正确。句意：获得知识在于推究事物的原理。C.当：同“尝”，尝试。句意：尝试考察祸乱因何而起。D.正确。句意：我认为它没有用处，就把它击破了。故选C。五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成小题。江城子史浩①片帆初落甬勾东②。碧湖空。满汀风。回首一川，银浪飐③孤篷。且驾两椽烟雨里，凭曲槛，浥空濛。闲移拄杖上晴峰。莫匆匆。伴冥鸿。笑指家山，萍叶藕花中。脚力倦时呼小艇，归棹稳，月朦胧。【注】①史浩：字直翁，号真隐居士，明州鄞县（今浙江宁波）人，南宋政治家、词人。②甬勾东：地名，属宁波。③飐：风吹使颤动。17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．前三句中一“空”、一“满”使得全词空间感更为开阔，营造了迷离旷远的意境。B．“笑指”两句表现了词人即将抵达故乡的喜悦激动之情，为全词注入了一份别样的柔情。C．这首词灵活运用了烘托的艺术手法，上下两片都利用自然景物来烘托词人的情感。D．本词上片选用了“片帆”“碧湖”“银浪”“孤篷”“烟雨”等寄托羁旅愁情的常用意象。18．明代袁宏道说：“夫趣得之自然者深，得之学问者浅。”请谈谈本词体现了哪些“自然之趣”。【答案】17．D

18．①烟雨荡舟（或“湖面赏景”）之趣。任船只在烟雨中飘荡，词人凭栏眺望，蒙蒙细雨，江面一片苍茫。②晴空登峰（或“登峰赏景”）之趣。天空放晴，持杖登高远望，冥鸿作伴，眺望家山，荷叶荷花相依，惬意悠闲。③月夜归家之趣。走到倦乏时，才呼来小艇，夜月朦胧，安稳舒适归家。【导语】史浩的《江城子》以细腻的笔触描绘了归途中的自然景象与内心情感。上片通过“片帆”“碧湖”“银浪”等意象，勾勒出一幅迷离旷远的江景，烘托出词人羁旅的孤寂与漂泊感。下片则转向归途的闲适与喜悦，“笑指家山”流露出对故乡的深情，而“月朦胧”则增添了宁静与温馨的氛围。全词灵活运用烘托手法，将自然景物与情感巧妙融合，展现了自然之趣与归乡之喜，语言清新，意境深远。【详解】17．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“‘碧湖’‘银浪’‘孤篷’‘烟雨’等寄托羁旅愁情的常用意象”错误。“碧湖”“银浪”并不是寄托羁旅愁情的常用意象。故选D。18．本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。①烟雨荡舟（或“湖面赏景”）之趣。词人在上片着意营造了一种迷离、空蒙、又旷远的意境，表达了烟雨荡舟之趣：船刚刚驶达甬勾东，回头望去，碧绿的湖面空阔无际，只剩下起伏的波浪吹颤我那同样孤单的船篷。风在水面平地之上肆无忌惮地游走。前几句，一叶孤舟泊在空阔无际的湖面上，而陪伴词人的只有那满世界的风。“且驾两椽烟雨里，凭曲槛，浥空蒙”三句：姑且任船只在烟雨中飘荡，凭栏眺望，蒙蒙细雨打湿了衣裳，江面上也是一片苍茫。②晴空登峰（或“登峰赏景”）之趣。词的下片，随着离家距离的拉近，词人的愁情已然渐渐散去：天气放晴了，拄上手杖登高远望。一个“闲”字显示出此时词人的那份轻松，这时候“笑指家山”一句，作者的心影就投射到了脸上：笑着指去，家乡已经在那片荷叶荷花中向词人张开了温暖的怀抱。拄杖登山，缓步慢行，有冥鸿作伴，可以眺望家山，惬意悠闲。③月夜归家之趣。“脚力倦时呼小艇，归棹稳，月朦胧”言及词人在朦胧的月色中乘舟归去。一个“稳”字，不仅写出湖面的平静，更将作者心中的那份平静展现了出来。六、名篇名句默写19．补写下列句子的空缺部分。（1）《春江花月夜》中表现个人生命短暂即逝、人类则绵延往复、月亮亘古长明的哲理性句子是“___________，___________”。读来虽有感伤却并不绝望颓废。（2）美国对中国进行了一系列经济制裁，于是中国对美国采取相应的反制裁措施，他们却指责我国违背了贸易规则，中国可以用《论语》十二章的“____________，___________”两句话反驳。（3）《〈老子〉四章》中，以树木为喻，表达大的事物总是从小的事物发展起来的道理的句子是：“__________，__________。”【答案】

人生代代无穷已

江月年年望相似

己所不欲

勿施于人

合抱之木

生于毫末【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：已、勿、毫。七、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。硅谷工程师在解码中文模型时，发现每个汉字都如同精心设计的微型芯片。在电子显微镜下，汉字单字平均承载信息量是英语字母的3.7倍，信息密度呈现出令人震撼的几何美感。①这意味着在同等算力下，②中文AI能多承载三倍英文AI的信息量。③根据斯坦福实验室的能耗曲线图显示：④训练中文AI模型的电力消耗比训练英语AI模型低42%，⑤二者差距之大如同白炽灯与节能灯的代际碾压。这种“降维打击”式的技术突破，正在重新定义人工智能的编写规则。当西方学者还在争论算法优化时，东方文明早已将效能密码镌刻在横竖撇捺之间。五千年文明沉淀出的独特语言算法，在数字时代“焕发新生”。汉字的高效表达极具优势，“刻舟求剑”四个字的叙事效能可比西方百字寓言，“目无全牛”的精炼内涵堪称天然数据压缩包。（甲），GPT-4处理中文指令时，其响应速度提升17%，错误率下降23%。正如《文心雕龙》所言“乘一总万，举要治繁”，汉字正以厚积薄发的姿态颠覆AI算法。古人在竹简上惜字如金的智慧，竟与当代服务器降耗增效的理念不谋而合。语言进化正在飞速进行，字母文明的焦虑已在算力实验室蔓延。法国第三大学的对比研究显示，巴黎圣母院火灾报道的中文版本，信息完整度超出法文原稿30%；东京大学智能研究所测算，《源氏物语》在AI解析时的中文译本比日语原版节省40%算力。当ChatGPT用中文创作的十四行诗比英文更富韵律时，文明赛道向汉字倾斜的趋势已显而易见。这正契合文明发展进程中语言进化的规律——（乙），正如非洲楔形文字被欧洲拉丁字母取代。历史轮回总在密码中重演。当甲骨文的卜辞穿越3600年光阴，在量子计算机里重新排列组合，我们突然读懂先民的预言：那些龟甲上占卜的灼裂纹路，何尝不是原始的二值化编码？从河图洛书到算盘口决，中华文明始终保持着独特的运算传统。在这场算力革命的黎明，当其他古文字已经沦为博物馆展品时，汉字正以势不可当的姿态架构新的文明智能记元。20．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。21．文中最后一段有两处错别字，请找出并加以修改。22．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。23．文段中加点词语“降维打击”富有表现力，请简要分析它的表达效果。【答案】20．甲：在人工智能应用中/相比于处理英文指令乙：低效能语言被高效能语言取代/冗余低效的被精简高效的取代/语言向简洁高效进化

21．①“口决”的“决”改为“诀”。②“记元”的“记”改为“纪”。

22．②修改为：中文AI能比英文AI多承载三倍的信息量/中文AI能多承载三倍于英文AI的信息量。③修改为：根据斯坦福实验室的能耗曲线图/斯坦福实验室的能耗曲线图显示。⑤修改为：二者差距之大如同节能灯与白炽灯的代际碾压。

23．“降维打击”出自《三体》，原指通过降低目标所在的空间维度，使其无法生存；引申为通过改变竞争的基础规则或环境，使对手的优势失效。“降维打击”作定语，形象地突出了中文在人工智能编写规则方面的强大竞争力和领先地位，使读者更直观地感受到中文的独特魅力和巨大价值，也增强了文章的表现力和感染力。【详解】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：根据后文“GPT-4处理中文指令时，其响应速度提升17%，错误率下降23%”，可知此处应是一个总起句，说明中文在人工智能处理中的优势，可补写“在人工智能应用中”。结合上文训练中文AI模型和训练英语AI模型的比较内容，也可填“相比于处理英文指令”。乙处：根据后文“正如非洲楔形文字被欧洲拉丁字母取代”，结合前文提到的语言进化规律，补写内容需是对这一“规律”的阐释，后文举例“非洲楔形文字被欧洲拉丁字母取代”，这是“低效语言被高效语言替代”的具体实例，可知此处补写“低效能语言被高效能语言取代”或“冗余低效的被精简高效的取代”或“语言向简洁高效进化”。21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。①“口决”的“决”应改为“诀”；“口诀”是为了帮助记忆而编成的顺口押韵的语句。②“记元”的“记”应改为“纪”；“纪元”指的是历史上纪年的起算年代。22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“能多承载三倍英文AI的信息”结构混乱，可表述为“能比英文AI多承载三倍的信息量”或“能多承载三倍于英文AI的信息量”。③“根据斯坦福实验室的惊人能耗曲线图显示”结构混乱，“根据……”和“……显示”两种句式杂糅在一起，应删去“根据”或“显示”其中一个。⑤“二者差距之大如同白炽灯与节能灯的代际碾压”语序不当，前文说中文AI能耗比英语AI低42%”，意思是中文AI=节能灯，英语AI=白炽灯，原句“白炽灯与节能灯”顺序颠倒，导致“代际碾压”的对象错误，需将“白炽灯”与“节能灯”调换顺序。23．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。（1）“降维打击”原本含义为改变对方所处环境，使其无法适应，进而凸显己方强大。（2）由“汉字单字平均承载信息量是英语字母