北师大版数学小学一年级下册《捉迷藏》公开课教学设计

北师大版数学小学一年级下册《捉迷藏》公开课教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级下册《捉迷藏》（十几减8的退位减法）二、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境，理解“十几减8”的算理，掌握“十几减8”的计算方法，并能正确计算。2.能运用“十几减8”的计算方法解决简单的实际问题。（二）过程与方法1.经历探索“十几减8”的计算方法的过程，通过操作、交流、讨论等方式，体验算法的多样化。2.在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1.在与同伴合作和交流的过程中，感受学习数学的乐趣，培养合作意识。2.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值。3.培养学生积极参与数学活动的态度，激发学习数学的好奇心和求知欲。三、教学重难点（一）教学重点理解和掌握“十几减8”的计算方法，并能正确计算。（二）教学难点理解“十几减8”的算理，尤其是“破十法”和“想加算减法”的思维过程。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、小棒、计数器、口算卡片。2.学生准备：小棒（每人一套）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢！）今天，一群可爱的小朋友正在公园里玩一个有趣的游戏，我们一起去看看他们在玩什么好不好？（生：好！）2.出示情境图：师：（播放课件，展示《捉迷藏》情境图）瞧，他们在玩捉迷藏！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？（引导学生观察，指名回答：有13个小朋友在玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友。）3.提出问题：师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：藏起来的小朋友有多少个？）师：这个问题提得真好！要求“藏起来的小朋友有多少个”，怎样列式呢？（学生思考后回答，教师板书：13-8=？）4.揭示课题：师：今天我们就来研究像“13-8”这样的“十几减8”的计算方法。（板书课题：捉迷藏——十几减8）（二）探究新知，合作交流1.自主探究算法：师：13减8等于多少呢？请小朋友们先独立思考，再用你手中的小棒摆一摆，算一算，看看你能想出几种不同的方法？（学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法，对有困难的学生给予适当指导。）2.小组交流算法：师：刚才老师看到很多小朋友都有自己的想法了，现在请你把你的方法和小组里的小伙伴说一说，看看你们小组一共有几种不同的算法。（学生小组交流，教师参与其中，引导学生清晰表达自己的想法。）3.全班汇报，展示算法多样化：师：哪个小组愿意把你们的好方法分享给大家？（鼓励学生大胆发言，教师根据学生的汇报，适时板书或演示，并引导其他学生理解。）预设学生可能出现的算法：*方法一：点数法生1：我是从13个小棒里，一根一根地拿走8根，剩下5根。所以13-8=5。（教师可以结合情境图，引导学生想象：草地上有8个，剩下的就是藏起来的，从13倒着数，数掉8个。）*方法二：破十法生2：我把13根小棒分成两堆，一堆10根，一堆3根。先从10根里拿走8根，还剩2根，再把这2根和剩下的3根合起来，就是5根。所以13-8=5。（教师配合学生的发言，用课件演示或小棒板演：13-8=？把13分成10和3，先算：10-8=2，再算：2+3=5。强调“破十”的过程，帮助学生理解算理。）*方法三：想加算减法生3：我是想加法来算减法的。因为8加几等于13呢？8加5等于13，所以13减8就等于5。（教师引导：哦，你是利用我们之前学过的加法来算减法，真会思考！8+（5）=13，所以13-8=5。）*方法四：平十法（连减法）生4：我把8分成3和5，先算13-3=10，再算10-5=5。所以13-8=5。（教师肯定这种方法，并简单演示：13-3-5=5。）4.算法优化，重点掌握：师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多计算“13-8”的方法！你们觉得哪种方法最简便，或者说你最喜欢哪种方法呢？为什么？（组织学生讨论，引导学生理解不同方法的特点。对于“破十法”和“想加算减法”要重点引导。）师：“想加算减法”是一种非常好的方法，它能帮助我们又快又准地算出减法算式的得数，因为加法是我们的好朋友。“破十法”能让我们清楚地看到计算过程。小朋友们可以选择自己喜欢的方法来计算。5.巩固算理：师：现在我们知道藏起来的小朋友有5个。我们一起用小棒再来摆一摆“破十法”的过程，好吗？（师生共同操作：13根小棒，先拿出1捆10根，减8根，还剩2根，再和另外3根合起来是5根。）师：谁能看着算式，再说一说“想加算减法”是怎么算的？（13-8=？想8加几等于13。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（算一算）：师：我们学会了计算“十几减8”，现在老师要考考大家，看谁算得又对又快！（出示课件）*11-8=？（引导学生说算理，如想8+3=11，所以11-8=3；或用破十法：10-8=2，2+1=3。）*12-8=？*14-8=？*16-8=？*17-8=？（学生独立完成，同桌互查，集体订正。选择几道题让学生说说自己是怎样算的。）2.看图列式（课件出示）：*（图片：一共有15颗星星，划掉8颗，还剩几颗？）算式：□-□=□*（图片：左边有8个三角形，右边有5个三角形，一共有13个三角形。根据图片提一个减法问题并列式。）（引导学生提出：一共有13个三角形，左边有8个，右边有几个？算式：13-8=5。）3.解决问题（生活中的数学）：师：数学就在我们身边，我们能用今天学的知识解决生活中的问题吗？（课件出示）小明家有12个苹果，吃了8个，还剩多少个苹果？（学生独立思考，列式解答，指名汇报：12-8=4（个），口答：还剩4个苹果。）4.游戏：摘苹果：师：果园里的苹果熟了，我们一起去摘苹果吧！（课件出示一棵苹果树，苹果上写着“十几减8”的算式，学生算对得数，苹果就被摘下来。）（通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。）（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识？（十几减8）你有哪些收获呢？你学会了哪些计算“十几减8”的方法？（引导学生回顾本节课学习的主要内容和计算方法，鼓励学生谈谈自己的感受和体会。）师：希望小朋友们能把今天学到的知识运用到生活中去，解决更多的数学问题！（五）布置作业1.基础性作业：完成课本对应练习题中关于“十几减8”的计算题。2.拓展性作业：回家后，和爸爸妈妈一起玩“算一算”的游戏，你说一个“十几减8”的算式，让爸爸妈妈算，然后爸爸妈妈说算式，你算。六、板书设计捉迷藏——十几减8藏起来的小朋友有多少个？13-8=5（个）方法一：点数法方法二：破十法10-8=22+3=5方法三：想加算减法因为8+5=13所以13-8=5方法四：平十法13-3=1010-5=5答：藏起来的小朋友有5个。（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理本节课的核心内容和主要算法。）七、教学反思（课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？*学生